最新人教版数学二年级下册第三单元图形的运动一教案Word文件下载.docx

1、三、单元教学目标：1.借助日常生活中的对称现象，通过观察、操作，使学生直观认识轴对称图形，能辨认轴对称图形。2.借助日常生活中的平移现象，通过观察、操作，使学生初步理解图形的平移，能辨认简单图形平移后的图形。3.借助日常生活中的旋转现象，通过观察、操作，使学生初步理解旋转。4.使学生能够用轴对称图形的知识解决简单的实际问题，继续培养学生解决问题的能力。5.使学生感受到图形的运动在生活中的应用，体会数学与现实生活的密切联系，感受数学美。 四、单元重、难点：重点：通过观察、操作，初步理解图形的平移与旋转，能辨认轴对称图形、简单图形平移后的图形。 难点：用轴对称图形的知识解决简单的实际问题。5、本单

2、元教学措施：1.为学生学习提供丰富而典型的学习资源。2.注意操作活动与数学思考相结合。3.注意在学习困难处加强引导，注意把握教学要求 六、单元课时安排：4课时 第一课时：轴对称图形主备人：徐艺 参备人：晏红 陈炼 审核 晏红 教学内容课本第28，29页例1和“做一做”以及练习七第1，2题。教学目标知识与技能初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出轴对称图形的对称轴，并能用自已的方法创造出轴对称图形。过程与方法通过观察、思考和动手操作，培养学生的探索与实践能力，发展学生的空间观念产。情感态度与价值观引导学生领略自然界的美好与对称世界的神奇，激发学生的教学审美情趣。重点、难点认识轴对称图形

3、的特点，建立轴对称图形的概念产。突破方法：结合具体图形来进行分析。难点：准确判断生活中哪些图形是轴对称图形。根据轴对称图形的特征进行判断。教学与学法教学：直观教学。学法：合作交流。知识链接:学生在日常生活中积累的关于图形的知识经验。教学准备：主题图、剪刀、纸、蝴蝶图等。提炼的课题：能从诸多的图形中辨别出轴对称图形 教学过程一、谈话导入出示课本第28页的主题图。问：这是在什么地方？小朋友在做什么？像这些小朋友、风筝、观览车等都在运动，从这节课开始学习图形的运动。二、学习新知 1.出示一些对称图形，引导学生观察：（1）出示课本第29页的主题图。你们看这些图形好看吗？观察这些图形有什么特点？（2）从

4、哪儿可以分为左边和右边？请同学到前边来指一指。你怎么知道图形的左边和右边相同？还有别的办法吗？用手中的蝴蝶图形动手试一试，互相讨论。小结：通过对折，图形左右两边完全合在一起，也就是完全重合。说明：以上这些图形都是对称的。 （3）列举生活中的对称现象。 a.生活中的对称现象还有很多，你能举例说说。 b.学生自己说一说生活中的对称现象。 c.欣赏对称的图形：建筑物、京剧脸谱、雪花、民间剪纸（4）小结：刚才这些图形通过观察法发现了它们左右两边或上下两面一样，用对折方法发现它们对折后能完全重合，像这样的图形就是今天要学习的轴对称图形。（板书课题）2.出示例1.（1）老师剪了1个图形，想让你们猜一猜剪的

5、是什么，并判断一下它是否是轴对称图形。（出示一半的衣服） （2）师：你还能用这种方法剪出其它图案吗？ a.学生操作活动 b.集体展示评价请将剪出的图形贴在黑板上。你们剪出的这些图形都有什么特点？学生回答。像这样剪出的图形是对称的，都是轴对称图形。（3）认识对称轴看这几个轴对称图形，你们有没有发现它们图中都有一条折痕，你们看这条折痕刚好把这个图形怎么样了？（分成了两边一样的部分）这条折痕是一条什么线？你能给这条重要的线取个名字吗？教学上把这条折痕称为“对称轴”，人们一般用虚线来画对称轴。注意对称轴是一条直线，两端可以无限地延长。一般用画得比图形长一些的虚线来表示对称轴。（4）现在，谁能准确说出什

6、么是轴对称图形，什么是对称轴？3.加深对概念的理解。以小组为单位，说一说：你刚才剪的图形叫作什么图形？为什么？找出自已剪的图形的对称轴。 三、巩固练习。（必做题）（1）“做一做”。 判断：下面的图形是不是轴对称图形？指出对称轴。学生：蜻蜓、汽车是轴对称图形，梳子、花不是轴对称图形。（2）练习七第1题。学生读题，然后独立练习。练习七第2题。学生练习，集体订正。【设计意图：检测学生是否能准确判断哪些图形是轴对称图形】四、拓展练习。 闯关游戏一：猜猜看“你知道这些是什么图案吗？”（必做题）（复习轴对称图形）（1）学生观察、自己判断。（2）全班交流，说明判断的理由。闯关游戏二：火眼金睛下面哪些图形是轴

7、对称图形？（选做题） 下面哪些字母是轴对称图形？（3）教师小结。不同的轴对称图形，对称轴的条数也不同。有的只有一条，有的有两条，有的有无数条。经过学习，学生已经能判断对称图形了，能感知对折的折痕，并且通过观察思考，学生已经认识几何图形的对称现象，并能找出它们的多条对称轴。】闯关游戏三：终极挑战你能帮这些图形找到另一半吗？小组交流，说明判断的理由。在课堂上为学生提供丰富多彩的素材和空间，让学生更好的掌握对称图形的特征，尊重学生的主体地位，利于学生操作能力、创造能力的提高，也有利于学生个性的张扬。 四、归纳总结1这节课我们认识了什么？你有哪些收获？2教师小结：同学们都说，对称图形很美，是啊!只要我

8、们用眼睛仔细去观察，用双手去创造，就能用对称图形把生活装扮得更加美好!【板书设计】第二课时平移 教学内容课本第30页例2、“做一做”和练习七第4题。教学目标：1借助日常生活中的平移现象，初步理解图形的平移，能直观区分这种简单的图形变换，会辨认简单图形平移后的图形。2经历观察、操作等活动过程，培养观察能力、想象能力和创造能力，发展初步的空间观念。3感受图形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。初步感知平移现象。结合生活实际。发现原图形与平移后图形间的关系。突破方法:理解平移的特征。教法与学法教法：谈话、指导观察、分析。学生在日常生活中积累的关于平移现象的知识经验。主题图。能

9、辨别出一个图形平移后的图形。 教学过程：一、创设情境，初步感知。（一）出示教材第28页的主题图“游乐园”。 1这是什么地方？你看到了什么？ 2在主题图中找出轴对称图形。 3还有那些运动项目，它们的运动方式相同吗？（二）分类交流，导入新课。 1按照运动方式的不同分类。 2交流分类结果，导入新课。 二、合作交流，探究新知。（一）探究图形的平移现象。 1操作交流，认识平移现象。（1）课件出示（2）手势比划：这些物体是怎样运动的？（3）语言描述：这些物体的运动有什么共同特点？（4）归纳小结：物体沿着直的路线移动，并且在移动中没有改变大小和方向，就近似地看作平移现象。（板书：平移）2联系生活，找出生活中

10、的平移现象。 3.实践体验，辨认简单图形平移后的图形。（2）想一想：依据平移的特点判断。（3）移一移：用小房子学具进行验证。 （二）辨别平移现象1下面现象哪些是平移？（教材第34页练习七的第7题）2学生根据平移的特征直观判断，集体交流。3归纳小结，明确平移现象。 三、实践体验，深化理解。（1）基本练习（必做题） 1.教材第30页“做一做”利用学具平移，画一排小汽车。 2. 下面的哪些图形可以通过平移相互重合？检测学生是否掌握平移知识。（2）综合练习教材第34页练习七的第6题（必做题）哪个火箭是由 通过平移拼成的？辨别多个图形通过平移，组合成一个新的图形】 （三）选做练习：剪窗花或者用平移设计美

11、丽的图案。进一步巩固对平移现象的理解，增强学生的观察能力、想象能力和创造能力，发展学生初步的空间观念，感受数学美。四、课堂小结，拓展延伸。1.这节课你有收获吗？说一说。2.欣赏生活中的平移现象。（课件配乐展示）第 三 课时：图形的旋转晏红 参备人：【教学内容】教科书第31页和练习七第7至10题【教学目标】1借助日常生活中的平移现象，初步理解图形的旋转，能直观区分平移与旋转这两种简单的图形变换。【教学重点、难点】 教学重点：初步理解图形的平移现象。 教学难点：引导学生发现并表述旋转运动的特点。【知识链接】学生在日常生活中积累的关于旋转方面的经验。【教学、具准备】多媒体课件、剪刀、陀螺等【提炼的课题】引导学生发现并表述旋转运动的特点。【教学过程】1.出示教材第28页的主题图“游乐园”。（1）这是什么地方？（2）在主题图中找出轴对称图形。（3）还有那些运动项目，它们的运动方式相同吗？2.分类交流，导入新课。（1）按照运动方式的不同分类。（2）交流分类结果，导入新课。二、合作交流，探究新知。1课件出示：2讨论交流：为什么把这三个物体分为一类？他们是怎样运动的？有什么共同特点？3概括描述：物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以近似地看作旋转现象。旋转）4联系生活：你还见过哪些旋转现象？5操作观察：陀螺上的每个点转出的是什么形状？（教材第31页的“做一做”