安徽省中小学教师招聘考试学科专业知识初中美术文档格式.docx

1、）。A、土楼B、吊脚楼C、地坑楼D、北京四合院4下列选项中属于陵墓雕塑的是（A、霍去病墓石雕群B、晋祠圣母殿侍女像C、龙门石窟D、大足石刻5缺A、缺B、缺C、缺D、缺6人体解剖学中的“三体积”指的是人体的三大主体块及头部、胸部和（A、盆骨B、膝盖C、腿部D、足部7缺。8了解古代美术作品中与中国传统文化的内在联系，指向美术学科核心素养中的哪一个（A、审美判断素养B、美术表现素养C、创意实践素养D、文化理解素养9浮雕是雕塑艺术的形式之一，下列选项中属于浮雕作品是（A、击鼓说唱俑B、思想者C、受伤的母狮D、五月的风10南朝谢赫在古画品论中提出六法论，其中以物体的结构来决定用笔的方式的是（A、随类赋彩

2、B、骨法用笔C、经营位置D、气韵生动1112万神殿是古罗马建筑的典型代表，其突出的特点是（A、高耸的塔尖B、巨大的圆形穹窿顶C、彩色的玻璃花窗D、轻盈的飞扶壁13作品多采用边角式构图，表现出以偏概全，以小见大的艺术效果的是（A、马远B、范宽C、李唐D、刘松年14下列选项中以历史事件为题材创作的作品是（A、雅典学院B、拿破仑一世加冕C、拾穗者D、创世纪15被称为塞外工程的清代皇家园林的是（A、拙政园B、留园C、颐和园D、承德避暑山庄16B、缺1718“每图一像，烘染数十层”描述的画家是（A、曾鲸B、崔子忠C、丁云鹏D、陈洪绶1920以下选项中，作品名称及作者对应正确的一组是（A、流民图詹建俊B、

3、愚公移山齐白石C、群马图刘海粟D、油灯花果林风眠21明代剔红抚琴八方盒是（A、陶器B、瓷器C、漆器D、金银器22下图截选自动画短片美丽的森林的（A、荷石水禽图B、梅石溪凫图C、果熟来禽图D、双喜图23篆刻刀法风格迥异，流传至今，最主要的两种刀法是切刀法和（A、斜刀法B、冲刀法C、刻刀法D、平刀法24下列画论著作及作者对应正确的是（A、林泉高致郭熙B、叙画张璪C、历代名画记谢赫D、画山水序张彦远25意境是中国传统美学思想中的重要范畴，下列选项中描述意境的是（A、新颖独特B、情景交融C、注重写实D、色彩鲜明二、判断题。请对下列命题做出判断。本大题共10小题，每小题1分，共10分。26不着色彩完全以

4、墨笔线描绘塑造形象的画法，被称为白描。（ ）27史前时期的美术成就主要是巨石建筑，英国南部斯通亨治是其代表作品。28高更奠定了尼德兰文艺复兴的基础，被称为油画之父。29明清时期“家家都会点染，户户善丹青”是指杨柳青年画的绘制状况。30伦勃朗是17世纪荷兰现实主义代表艺术家，倒牛奶的女仆是其代表作品。31中国画中用界尺引笔，是所画作品横平竖直的绘画类别是界画。32“题跋”表现出中国绘画独特的品位，书写于作品后面的文字是题。33中国园林取法自然，虽为人作，宛如天开。34问题情境是指包含问题的现实情境，美术学习的问题情境可以分为个人情境、社会情境和生活情境。35镜头的焦距越短，拍摄的景物范围越大，主

5、体物越小。三、简答题。请按题目要求，进行简答。本大题共2小题，每小题5分，共10分。36写出下图美术作品的作者、名称和艺术特色。（5分）37写出下图美术作品的名称和艺术特色。四、案例分析题。阅读材料，回答问题。本大题共1题，共10分。（一） [片段一]为营造良好的校园文化氛围，学校即将举办校园艺术节，教师为此设计了“校园艺术节”的单元课程。问题情境：我们应该怎样为校园文化校园艺术节设计海报、参观券、活动服装，并进行环境布置。教师指导学生利用图书馆、博物馆、网络等多种资源，学习相关知识。学生自主分工合作，进行构思创意，并选择合适的媒材、技法进行表现，完成校园艺术节的相关任务。片段

6、二&学生在学习过程中，保存学习资料，记录学习的全过程，做好学习档案袋。活动结束后，教师组织学生对活动中各组学生的作品进行展示和交流，并结合学生的学习档案袋、各组作品和在校园艺术节活动中的综合表现，进行评价和总结。38请结合普通高中美术课程标准（2017年版），分析下述材料中所体现的课程基本理念。（10分）五、美术图示题。本大题有1个小题，总分为10分。39“渐变”是一种规律性很强的构成型式。根据下图完成下图中空白格的渐变设计。要求：（1）渐变过程完整；（2）图形变化过渡自然。六、绘画创作题。本大题有一个小题，总分为15分。40以“归”为主题，运用黑白手绘的形式创作一幅绘画作品。（15分）（1）主题突出，画面完整。（2）构图合理，体现形式美法则。七、教学设计题。请根据所提供的教学材料和相关情况，按要求完成教学设计。（二）文艺复兴是14世纪率先从意大利兴起，随后波及整个欧洲，且延续到17世纪的一场文化运动。文艺复兴美术具有划时代意义，它与古希腊、古罗马美术共同奠定了西方写实艺术的基础。文艺复兴时代对人的价值的肯定，在文艺复兴美术鼎盛时期尤为突出，本课通过引导学生欣赏意大利文艺复兴“三杰”（达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔）的作品。使学生把握“三杰”的艺术特色，进而充分认识文艺复兴美术的人文主义特征。41根据以下材料，完成人性的光辉文艺复兴美术一课教学中的导入环节和新课学习环节。