《马说》导学案及答案Word文件下载.docx

1、 骈死（ ） 槽枥（ ） （ ）相马（ ） 粟 （ ） 外见（ ） 食马（ ）（2）文学常识积累。马说选自_，作者_，字_，_代著名文学家。他与柳宗元共倡古文，并称_。说，是古代的一种文体，可记叙，也可议论，都是为了说明一个道理。用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，相当于现代的杂文或杂感。初一学过的_就属这一文体。2二读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，解释下列重点词语。（1）故虽有名马，只辱于奴隶人之手（）（）（2）骈死于槽枥之间（）（）（3）马之千里者，一食或尽粟一石（）（）（4）是马也，虽有千里之能（）（）（5）安求其能千里也（）（）（6）策之不以其道，食之不能尽其材（）

2、（）（7）执策而临之 （）（）3三读课文，口头翻译句子，了解课文大意，在课本中注明你的疑问：疑问摘要：三、互动探究（三）再读课文，师生合作、生生合作，理解重点字词。1通假字：（1）食马者不知其能千里而食也 ,同。（2）不能尽其材 ,同。（3）其真无马邪 ,同。（4）才美不外见 ,同。2.一词多义执策而临之 （ ） 其真无马邪？ （ ）（1）策 （2）其策之不以其道（ ） 其真不知马也 （ ）食不饱，力不足（ ） 骈死于槽枥之间 （ ）（3）食 一食或尽粟一石（ ） （4）之 策之不以其道 （ ）食之不能尽其材（ ） 鸣之而不能通其意（ ）执策而临之 （ ） 策之不以其道 （ ）（5）而 （6）

3、以而伯乐不常有 （ ） 不以千里称也 （ ）（四）三读课文，理解课文语句，翻译下列句子。1故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。2马之千里者，一食或尽粟一石。3且欲与常马等不可得，安求其能千里也？4执策而临之，曰：“天下无马！”5呜呼！其真无马邪？其真不知马也。（五）反复诵读课文，整体把握文意。1本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？2本文通过描写千里马的遭遇，表达了作者怎样的思想？3本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人？4本文的写作手法有何特点？（六） 总结归纳本文采用 的写法，论述 的问题，作者将 比做“千里马”，将 比做“食马者”，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒

4、发了 之情，对不能知能善任的昏庸的统治阶级进行了嘲讽与鞭挞。四、课堂练习（一）同步反馈1.给下列加点的注音祗辱（ ） 骈死（ 槽枥（ ）一食或尽粟一石（ 食马者不知其能千里而食（2.马说作者是 （朝代） （姓名）。文章短小精悍，通篇运用 手法。3按要求默写。（1）本文的中心论点是（2）千里马的悲惨遭遇是（3）千里马被埋没的根本原因是（4）千里马被埋没的直接原因是（5）食马者“不知马”的具体表现是4.解释下列加点的字。或尽粟一石 ： 虽有千里之能 ：才美不外见 ：且欲与常马 ：5.翻译：食马者不知其能千里而食也。（二）课内阅读世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴

5、隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：”呜呼！1“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是 （ ）A、策之不以其道 B、以丛草为林 C、以至鸟兽木石 D、不以善小而不为2文章借有关伯乐和千里马的传说，将封建统治者比作“ ”，将人才比做“ ”，而伯乐喻指 ，集中抨击的社会现象是 。3千里马被埋没的直接原因是： 。作者借此表达了 的心情。4对文章的中心判断正确的一项是（ ）A 天下无马。 B其真无马邪？C千里

6、马常有，而伯乐不常有。 D世有伯乐，然后有千里马。5这篇文章托物寓意，抨击统治者的错误行为。但作者没有正面阐明该怎么做。参照最后一节，你认为他主张怎样对待“千里马”那样的人才？五、拓展阅读（节选自韩愈马说）臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受。介 = 1 * GB3 而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫 = 2 * GB3 鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。（节选自岳飞论马） = 1 * GB3 介：披上战甲。 = 2 * GB3 褫（ch）：解除。1解释下列句中加点的词。（1）且

7、欲与常马等不可得（）（2）比行百余里（）2翻译下列句子。（1）安求其能千里也？（2）介而驰，其初若不甚疾3在第二段文字中，直接描写作者的马“才美”“外见”的句子是。4这两段文字表面谈马，实则议论如何对待人才。它们都阐述了一个什么道理？六、课后作业完成导学稿“拓展阅读”。马说导学案答案1l pin col xing sn s2见课文下注释爱莲说（二）故/虽有名马，只辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间且/欲于常马等/不可得，安求/其能千里也策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之（三）1. “食”同“饲”，喂养 “材”同“才”，才干、才能“邪”同“耶”，语气词相当于“吗”

8、“见”同“现”，显现2名词，马鞭 动词，驾驭表反问，难道 表推测，恐怕吃 同“饲”，喂养助词，的 代词，代“千里马”表修饰 表转折按照 拿或用（四）见教参（五）1本文要论述的是识别和发现人才的问题。2抒发了怀才不遇、有志难申的知识分子的愤懑和不平之情，对不能知人善任的昏庸的统治阶级进行了嘲讽与鞭挞。3“伯乐”比喻能识别和发现人才的人；“千里马”比喻人才。4采用“托物寓意”的写法。（六）见教参1zh pi s s2唐 韩愈 托物言志3（1）世有伯乐，然后有千里马。（2）祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间（3）食马者不知其能千里而食之。（4）食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。（5）策之

9、不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意4见教参5见教参1、A2、食马者 千里马 圣明的君主 统治者埋没、摧残人才3、食马者不知其能千里而食也 怀才不遇、壮志难酬4、B5、学生能联系当今的社会现实，说出自己的理解即可。第一，要给千里马这样的人才创造展示才能的机会；第二，要发挥他们的长处，把他们放在最适合的位置；第三，要善于了解他们的需求；第四，要给予他们足够的报酬，让他们乐于发挥自己的才干。1（1）等同，一样（2）及，等到（本题2分。每小题1分）2（1）怎么能要求它日行千里呢？（2）披上战甲奔驰，开始时它（们）好像并不很快（本题4分。每小题2分，译错1处扣1分，扣完为止）3自午至酉，犹可二百里。（1分）褫鞍甲而不息、不汗，若无事然。（1分）4要善待人才，要给人才充分施展才能提供必要的条件。（2分,只答第一句给1分，答第二句给2分）