六年级科学下册第三单元导学案Word下载.docx

1、关于月球你知道什么？二、设问导学【活动方案】（学生思考后回答：月球是距离地球最近的星球，它不停地围绕着地球运动，是地球的卫星。）（请几位同学讲故事或者背诗：嫦娥奔月、玉兔捣药、吴刚伐桂等故事；枫桥夜泊（张继）：月落乌蹄霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。嫦娥（李商隐）： 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。静夜思（李白）：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。从军行（王昌龄）： 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。阅读课本第46页中的插图，说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化？小组内

2、将课前收集的月球资料按照教师给定的方法进行交流和分类整理，教师巡视指导。（要求：轮流发言；发言者要说明信息的来源；有冲突的地方要记下来，然后分类整理。（学生活动：阅读教材中的“月球卡”制作，根据自己或小组内的月球资料，选择所需要的信息，制作自己的“月球卡”。一、人类对月球的探索历程 1、谈话导入：同学们，你们知道离我们地球最近的星球是哪一颗吗？2、有关月球的诗歌、神话故事有许多，谁能背一首诗或讲一个故事给大家听? 3、谈话：从这些故事和诗歌中我们可以了解到，自古以来，人们就特别关注月球。那么，月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢，今天我们就一起来研究地球的卫星月球。4、（梳理板书

3、：肉眼观察天文望远镜探测飞行器登月考察）5、讨论：从这些工具的发展过程中，你知道了些什么？6、交流：在这个过程中人们对于月球的认识是怎样发展的？二、制作我的“月球卡”1、师：课前让大家收集了有关月球的信息，你们收集到了月球哪些方面的信息?2、师：从刚才汇报的情况看，同学们收集的信息主要集中在以下几个方面：一是月球的运动；二是月球的基本情况和相关数据；三是月球的地形；四是有关人类登月的故事。3、小结：通过制作“月球卡”，我们发现月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等很多方面与地球不同。三、拓展延伸 1、在课外进行“月球卡”的展示评价活动。2、在讨论中产生的分歧是否已经解决? 请大家课后继

4、续搜集更多的有关月球的资料。三、达标检测关于月球，我知道它是绕地球（ ）方向运行的。它的直径约是地球的1/4，质量约是地球的1/80，体积约是地球的1/49，引力约是地球的（ ）四、总结提升一个人在月球上是10千克，他在地球上是多少千克？五、拓展延伸课后继续搜集更多的有关月球的资料。板书设计地球的卫星月球一、对月球的探索历程：肉眼观察天文望远镜探测飞行器登月考察二、制作月球卡：月球的运动、基本数据、地形特点、人类登月故事等教学反思、月相变化1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。3、持续地观察月相的变化过程。4、初步意识到宇宙是一

5、个变化的系统。5、培养学生的自主性和合作意识。月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状，位置。月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、电灯你见过什么样的月亮？教师给每个学生几张相同大小的圆纸片，请学生在纸上画月相，然后把它们剪下来。学生提出自己的假设，并且判断黑板上所画月相的正误。在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？（学生根据自己的月相和大致的推测时间，在黑板上的相应位置贴上月相。） 观察黑板上的挂图上贴出的许多月相，小组讨论并交流：有什么发现？有什么问题？小组内讨论交流：能否用做模拟实验的方法来研究月相变化？用什

6、么来模拟，怎样模拟?学生思考回答预设：月相的变化是月球围绕地球公转过程中形成的，跟月球不发光、太阳只能照亮它的一半有关，不是因为月球的形状在发生变化。解释：月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。由于观察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。一、画月相 1、创设情境，引出月相话题：同学们，苏轼的水调歌头里有“明月几时有？把酒问青天月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？（当学生说到满月时，请他说出阴历时间）2、讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形

7、状叫做月相。3、你能把看到过的月相画下来吗？4、让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上，全班观察分析。这些月相相同吗?有哪些不同？生活中能否见到这样的月相，为什么?5、说说这些月相分别是何时能看的？二、给月相排序 1、请每位学生再画一月相，并剪下来。2、（出示一组标有时间的圆圈的挂图）你能把剪下来的月相准确地贴在上面的圆圈里吗？3、教师出示农历上半月的月相变化过程图，让学生们讨论：你们认为月相的变化是否有规律？有什么规律？你们认为下半月的月相将如何化？6、小结：月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。三、模拟月相变化1、设疑：月相的变化是月球的形状在变化吗？是伴随着月

8、球的什么运动发生变的？2、可参照课本第49页进行模拟实验，观察“月球”的亮面大小一样吗？3、提问：通过模拟月相变化的实验，你有什么发现？4、播放月相变化的课件，巩固并小结：月相变化跟月球不发光、跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。5、对比一下，我们前面排序时所贴的月相，哪些是正确的，哪些是错误的？什么是月相？月相变化规律是什么？成因？填农历下半月的月相，把月相勾出来并把不亮的部分涂黑。月相变化规律：新月上弦月圆月下弦月残月成因：月球围绕地球公转、我们来造“环形山”1、环形山是月球地形的主要特征。2、环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。3、建造月球环形山的模型，并提出有根据的推

9、测。4、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性。5、能够大胆地想像，表达自己的想法。通过造“环形山”的体验活动，探究环形山的成因。建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。有关环形山成因的录像资料环形山有何特点？学生汇报观察到的月球地形的特征。集体交流，并作出判断：哪些方法比较符合月球的实际情况。实验方法：1、喷水法：将注射器连接胶管并把胶管插入沙子底部，用力将注射器中的水推出，观察现象。2、撞击法：用重球砸向沙堆，观察现象并记录说说哪些方法能成功地模拟出月球上的环形山。学生阅读课本52页环形山的成因资料（或播放有关环形山成因的录像资料）。一、月球上的环形山。1、谈话激趣：

10、古人用肉眼观察月球，把月球上的阴影想像成了月兔和桂花树，现在人们已经能近距离观察月球了，让我们来看看月球表面到底是什么样的？2、（教师出示环形山图片），这是一张宇航员近距离拍摄下来的月球图片，从中你们观察到了什么？为什么人们将月球上的山脉称为环形山？4、进一步分析图片，说说这些环形山有何特点？5、教师补充有关环形山的资料。6、小结环形山特点：分布杂乱、数量众多、有大有小、有深有浅。二、制造“环形山”。1、提出：我们来造“环形山”好吗？2、讨论：怎样人工制作月球上的“环形山”模型？用什么方法？这个方法的根据是什么？3、制订造“环形山”的计划：选择哪些模拟实验的材料？这些材料分别模拟了月球上的哪些

11、环境？如何做好这个实验，才能使造出来的“环形山”和月球上环形山的特点比较符合？4、评价学生造好的“环形山”，主要从相似性方面评价。三、提出环形山成因的假说。1、交流：你们小组是用什么方法来造“环形山”的？在造“环形山”的过程中，你有什么发现？2、推测月球上的环形山是怎样形成的？推测的理由是什么？在你的假设中，有哪些是需要进一步去寻找证据的？四、阅读有关环形山成因的资料。1、谈话：刚才同学们对环形山的成因进行了大胆的推测，下面我们看看科学家提出了哪些假说？他们用了哪些证据来支持假说？有哪些证据是我们模拟实验中没有注意到的？2、思考：你们需要重新修改自己的推测吗？如果需要，主要修改么？环形山是-最

12、大的特点环形山特点是什么？环形山的成因是什么？我们来造“环形山”环形山特点：成因：火山喷发说、撞击说（陨石撞击是主要原因）4、日食和月食1、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。2、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。3、运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。4、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。课前收集有关日食和月食的信息。知道什么是日食吗？（播放日食发生的过程录像）讨论并交流：日食发生过程有什么特点？从这些特点中你有何推想?小组汇报讨论结果 分小组设计模拟实验的计划，设计时注意：（1）用什么实验材料来做模拟实验?（2）如何做实验 ?（3）在实验中估计会出现哪些现象？（4）观察到的