新人教版一年级数学下册教学设计Word格式.docx

1、倾听习惯、交流习惯。加强口头表达能力的训练。三、教学进度 一 认识图形（二）4课时 左右 二20以内的退位减法15课时 左右 三分类与整理5课时 左右 四100以内数的认识13课时 左右 五认识人民币8课时 左右 六100以内的加法和减法（一）19课时 左右 七 找规律7课时 左右 八 总复习12课时 左右第一单元认识图形（二）第一课时：认识平面图形教学目标：1、通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3、能辨认各种图形，并能把这些图形分类。教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学难点：教学准备：

2、图形卡纸、实物、学具等。教学过程：一、复习，探究新知：1、小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体 正方体 球 圆柱）2、你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画3、你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流不同点：共同点：长方形对边相等4个角都是直直的平面的 正方形4边相等4个角都是直直的不断开的 圆没有角即封闭的） 三角形 有三条边 三个角 二、巩固发展：1、说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2、用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？小组内评一评，各小组展示作品。3、练习一第1题 请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗

3、？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4、用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。5、第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？小结方法。三、提高练习：取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再对角折 观察结果 四、总结：今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？板书设计：第二课时：拼一拼教学目标：1、通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特

4、征。2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。一、创设情境，谈话导入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？二、感受新知，观察比较1、提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，

5、回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？2、提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。3、引导学生继续观察长方形的边。提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）4、引导学生观察正方形的边，有什么发现？你能证明正方形的四条边都相等吗？5、小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有

6、困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？6、一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！三、动手实践1、学生独立完成第3页的“做一做”。2、第6页的第4题。3、第6页的第5题。四、小结这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。第三课时：练习课教学目标：1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。认识长方体和正方体的形状以及特征教法设计：一、复习回顾1

7、、长方形的特点。出示一个长方形 让学生说长方形的特点。结论 长方形有四条边 是长长的。2、正方形的特点。出示一个正方形 让学生说正方形的特点。结论 正方形有四条边 是方方的、正正的。二、师生互动，探究新知1、第7页练习一第6题。仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。2、第7页练习一第7题。出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？3、第6页练习一第4题。昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。动手。汇报。三、巩固新知第7页练习一第8题。四、课堂小结这节课你有什么收获？第二单元20以内的

8、退位减法第一课时几减9教学目标1、使学生初步学会计算几减9。2、培养学生初步的抽思象教学过程。教学过程一、复习1、口算。93979496999295982、在括号里填上适当的数。9（）129（）139（）149（）159（）169（）17二、新授1、出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?（有15个气球，买了9个，还有几个?）想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：159）（2）得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3、小结：今天我们学习的是什么内容?（几减9）教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励

9、学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1、完成教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2、完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3、完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习l、完成教科书P11练习二第 1、2题。2、布置作业。第二课时几减9的练习课教学目标通过几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?（1）9+（）15（2）9+（）1815-9（）1

10、8-9（）（3）9+（）14（4）9+（）1714-9（）17-9（）二、课堂练习1、完成P11页练习一的第4题。（1） 出示画面，让学生理解题意。（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2、完成P11页练习一的第3题。教师将l0、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动（不必按顺序），卡片对着几就算几减9。教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。3、完成P12页练习一的第6题。（1）出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。（2）提问

11、：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?（3）请学生列式，并复述口算过程。4、完成P12页练习一的第8题。（1）让学生独立理解题意，叙述画面内容。（2）让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?（3）学生任意选择独立完成。三、课堂练习1、完成P11页练习一的第5题。2、完成P12页练习一的第7题。学生独立完成，集体订正。3、布置作业。第三课时几减8教学目标1、学生初步学会计算几减8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。1、口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2、看卡片，说出（）里应填多少。9（）168（）139（）158（）173、128

12、4谈一谈你是怎样想的：（4）小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。2、补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。（1）这种摆法表示什么意思?（8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。）（2）再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?（135=8）计算时你是怎样想的?（让学生说一说思考过程。）1、完成P13页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2、完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?3布置作业。第四课时几减7、6教学目标1、学生初步学会计算几减7、62、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。1、口算11-814-913-815-911-917-912-816-82、看卡片，说出（）里应填多少。6（）128（）135（）117（）149（）166（）133、1276谈一谈