经济欠发达地区乡镇小学推普工作现状及其对策Word文件下载.docx

1、壹、小学使用普通话情况现状1.0普通话成为教学的主要语言虽然普通话成为教学的主要语言，但并没有完全成为各级中小学的教学语言，即师生在教学中虽然主要使用普通话，但大多数学校同时也在使用方言。普通话还未完全成为各级中小学的教学用语，使用双语的情况比较普遍。究其原因，还是因为一些学生习惯于用方言思维与交流，而一些教师为了便于与学生沟通，完成教学任务，被动迎合学生，使用方言讲课。这个现象从一个侧面说明中小学生普通话的理解能力和表达能力还比较弱。但是，绝大多数学生和家长对用普通话教学持赞同意见，学生和家长都认可用普通话教学效果比方言好。小学教师也普遍认为用普通话教学效果比方言好，这与学生所反映的意见情况

2、基本一致。说明小学生对使用普通话的态度是积极的，他们普遍感到学讲普通话虽然有一些困难，但是问题不大。这种积极的态度对于我们推广普通话非常重要。说明在这一方言区讲普通话得到社会、家长、学生的普遍赞同，推普工作有较好的语言基础和社会环境。只要我们坚持不懈，一定能够将普通话推广得更好。1.2教师和学生的普通话水平基本达到规定的要求，但需要巩固和提高高州市长坡镇石龙地区母语为普通话的教师和学生的比例相对偏低，但是普通话的普及率却比较高，特别是青年学生绝大多数可以用比较流畅的普通话进行日常交际。这一方面说明这一地区推普工作成绩显著；但另一方面，也由于粤西地区日常交际使用粤语相当多，与普通话并没有共通之处

3、，因而也影响了本地区推普工作。 从教师的普通话水平测试情况，老师的普通话水平基本达标，其中小学教师普通话等级二级甲等占19%，二级乙等占38%，三级甲等占28%，但有一部分老教师的普通话水平相对很差。教师的普通话水平，直接关系到各级各类学校推普工作的健康发展，直接影响到学生说普通话水平的高低，因此是推普工作的重中之重。为了巩固推普工作已经取得的成效，进一步提高小学教师和学生的普通话水平，是推普工作亟待解决的问题。1.3师生员工在集体活动中基本使用普通话师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中基本使用普通话，但也有相当部分教师学生同时也使用方言或以方言为主，说明普通话并未完全成为城镇中小学校的

4、校园语言。调查表明，中小学生在课堂、开会和集体活动、校内课外时间、校外四种场合说普通话的情况有较明显的差别。课堂用语、开会和集体活动时用语，完全说普通话和以普通话为主的。而校内课外时间及校外用语，完全说普通话和以普通话为主的所占比例相当低。此外，不同乡镇的不同学校之间也有差距。除了一些正式场合如课堂、开会集体活动外，学生的日常校园用语仍然主要以方言为主，也就是说，除了课堂教学用语基本能够保证说普通话以外，在学校的其他场合，普通话远没有成为小学师生的校园用语，使用双语的情况较为普遍。这种现象在方言区虽也情有可原，但是从巩固和提高推普工作成绩，提高师生普通话水平看，校园没有形成说普通话的氛围，方言

5、和普通话混用的现状，是必须改变的。贰、形成小学普通话使用率不高及难以推广的原因分析推广普通话工作的主要载体是教师，因此教师是推普至重要原因。根据调查、了解情况来看，经济欠发达地区小学推普存在一定的“恶性循环”倾向，究其原因，主要反映在师资力量薄弱、师资结构安排不合理、教师老龄化倾向明显和农村教师待遇不高这四个方面。2.1农村教师工资收入偏低农村教师的工资待遇问题近几年来一直是农村教育界的热点话题。虽然国家和政府不断加大对农村地区的教育投入，但是关于农村教师工资水平低，福利待遇差的争论声依旧此起彼伏。客观地说，近年来我国农村教师的工资数额虽然呈逐年上升趋势，但工资水平依旧不高。 据了解，经济欠发

6、达地区教师福利甚微，甚至可以说基本无福利。据学校校吴老师介绍说他一年下来的福利也不过是在期末考试中所带班级获得区里学科第一名获得的800元奖金，要是学生考差点，连这800元都没有。另外还有一点就是，现在农民的收入也提高了，有的还比较富裕，经济上是优于农村教师的。无论是从自身能力还是经济条件看，农村教师职业认同度均不高，由此也影响到对自己所从事的职业的认同度。对职业的认可度不高，经济上长期受压抑，势必影响教师工作热情的发挥，不利于农村基础教育的可持续开展。如何解决教师工资问题，提高教师福利待遇，发展农村当地经济依旧是重要途径。在目前国家对教育的财政投入依然有限的情况下，解决农村教师工资问题还需要

7、当地经济的支撑。这就需要当地政府结合自身的实际情况，大力发展农村经济，才能保障当地稳固的财政来源，使农村教师福利待遇的提升有一个稳定坚实的经济后盾。2.2农村小学师资结构不尽合理目前我国的城乡教育水平依旧存在着巨大的差距,农村义务教育发展相比城市而言相对滞后,教学质量整体薄弱的现状尚未得到根本性的转变,农村基础教育在教学发展起点、办学目标设定、教育质量提升、活动经费投入、师资队伍建设等方面与城市基础教育依旧存在着巨大的差距。建设社会主义新农村,对农村基础教育提出了新的更高要求,进一步全面推进农村学校教师的素质教育,促进义务教育均衡发展,把农村教育摆在重中之重的地位,而农村教育的关键在教师队伍的

8、建设,师资力量在很大程度上决定农村教育的发展前景。农村教育师资是指以农村人口为教育对象并为农村经济社会发展服务的教育工作者总体, 主要指农村义务教育阶段的教师群体。学校师资力量无法满足需要，许多教师不得不多头教学，一位教师需要负担多个年级、多门学科的教学任务。调查发现副课中尤以音乐、体育、美术三科教师严重缺乏，因此，农村小学外语、音乐、体育、美术课面临着难以开齐科目、开足课时的困难，课程的教学质量也难以得到保证。同样，教师多头教学也直接后果就是大大挫伤了教师的执教热情，工作压力巨大会使教师工作不安心，丧失工作积极性。日积月累，很有可能会对教师这份职业失去信心。教师的付出和所得存在巨大差距，不利

9、于较好地发挥教师的工作积极性。薄弱的师资力量对教育均衡发展的制约是显而易见的。另外，性别结构严重失衡已成为当前小学教师性别构成不可忽视的问题之一。在经济欠发达地区男教师占绝对多数。小学教师工作繁重，需花费大量的时间和精力去完成。过重的工作压力、过高的社会家庭期望值以及舆论的求全责备使得每个教师不堪重负，尤其对于男教师而言，他们更容易缺乏职业成就感和社会认同感。而在一般城区学校出现的女教师撑起大半边天的景象。男教师有魄力、思想开拓、精力旺盛，对学生的引导性强，但也应该注意到女教师温柔、耐心、观察仔细、易接近学生的优点同样不可缺失。然而低年龄段的孩子更加需要女教师，因为在音乐、体育课程的教学中，女

10、教师有着男教师不可替代的优势。2.3农村小学师资学历水平偏低农村师资水平受局限主要体现在教师素质偏低。教师学历不高是农村教师存在的通病，这不仅包含历史的原因，同时也是现实社会中农村教育发展不畅造成的。现在农村小学有相当一部分教师队伍是民办转公办组成的, 他们当中只有个别受过专业的师范教育, 绝大多数教师是凭借自己日积月累的教学经验开展工作的, 这就不可避免产生了一系列教学困难：基本功不扎实、教法陈旧、观念落后，无法适应新课程教育教学要求，使得教师队伍整体存在着知识结构陈旧、知识面狭窄的问题。教师这一缺陷的受害者不仅是自身，更大的群体是他们的学生。学生无法获得最新的教学理念、获得充实的知识营养，

11、不利于今后的学习。尽管大部分教师通过自身的努力取得了合格的学历, 但有其名而无其实，当中的含金量可想而知。据了解，石龙小学有50%的民转公教师的学历是通过中师函授获得的，而高中毕业直接参加工作的也少数存在，学校校本科毕业生比例极少。这就说明教师队伍建设亟需加快，高学历老师需要补充进来，新鲜血液可以更好促进学校教育质量的提升。2.4农村教师年龄老化现象令人担忧近年来，我国的素质教育继续深入发展，国民的受教育程度普遍有所提高，有学历、有能力的年轻人越来越多，然而与之相反的是农村教师年龄结构呈老化现象，这成为了制约农村教育发展和推普教育的瓶颈。老教师具有丰富的教学经验，拥有吃苦耐劳的精神品质，能够固

12、守清贫坚持农村教学，在艰苦的环境里为农村教育作出了不可磨灭的贡献。但同时伴着教师年龄的老化，随之而来的是知识结构的老化，教学理念的老化和教学方法的老化等等。这些严重阻碍了农村基础教育建设的开展。老教师都是在传统教育的环境里成长起来的，尽管教学经验丰富，但是他们的教学方法已在长年累月的实践中形成了固定的模式，不容易改变和突破。比如有些老教师习惯了“一言堂”式的知识灌输方式，不利于学生的自主学习和自我探索。又如，有些老教师很注重学生语文、数学、科学等主课的成绩，而忽视了学生各方面素质的全面发展。有的老教师年老多病，精力有限，求稳定安定，对于教学改革缺乏主动性。另外，由于农村老教师和学生年龄差距很大

13、，学生与老师之间的沟通存在问题，这也不利于学生工作的展开和帮助学生健康成长。同时，很多年轻教师因为农村教学条件和工资待遇等问题，不愿深入农村执教，或者不愿滞留农村很久，有机会仍然选择离开农村学校，走向城镇。这也是致使农村学校教师年龄结构老化的很重要的原因。2.5优秀学生生源流失在经济欠发达地区的小学，出现有部分生源流失的现象。这不利于当地的学业环境培养，不利于农村教育的发展。据分析了解，发现导致经济欠发达地区的乡村学校出现生源流失原因主要有以下几点：首先是，劳动人口流动、工作地点更换导致农村生源流失。在以前，农村居民往往都过着“面朝黄土、背朝天”的农耕生活，他们的一生也完全束缚在土地上，所以在

14、那时，人们工作、学习的环境是相对稳定的，劳动人口流动的密度也相对较少。但在近几年里，由于在家务工收入降低，许多农民纷纷来到城市，劳动力的频繁流动，也导致了劳动者子女随迁，适龄儿童少年的监护条件发生变化，要求在新住所附近就学。其次就是，生活富裕、家庭经济条件好转导致农村生源流失，在市场经济条件下，允许和提倡一部分人先富裕起来，人们的生活水平逐渐拉开了差距。农村的经济条件不再是一刀切，农民各家各户的收入参差不齐，一些生活富裕的家庭纷纷涌现。先富裕的人们不满足现状，在生活的消费中要求更高，特别是在子女受教育方面，不少家长花重金将孩子带到镇上学习，因此久而久之，留在农村小学积蓄读书的人就会越来越少。另

15、外，由于对子女期望值提高导致农村生源流失，随着农村经济的不断发展提高，人们对教育投资也越来越大，对于农村基础教育也是越来越重视了，许多家长开始考虑为子女创造良好的教育环境。叁、关于加强小学推普工作的一些建议和对策3.1提高教师待遇，鼓励优秀教师到经济欠发达地区工作各级人民政府将义务教育经费纳入财政预算，按照教职工编制标准、工资标准等，及时足额拨付义务教育经费，确保教职工工资按照规定发放，并保证教职工工资逐步增长。统一教育规划布局，统筹教师工资待遇，并且工资要倒过来，越是穷地区，工资越是高。首先，保障农村教师工资是提高教师待遇的重点。各级人民政府保障教师工资福利和社会保险待遇，改善教师工作和生活条件，特别强调要“完善农村教师工资经费保障机制”。同时，还应注意到，特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。特别要加大边远贫困地区工作的教师的艰苦贫困地区补助津贴。其次，建立统一的义教教师职务制度。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。这样有利于调动小学教师的积极性，吸引