2《电商促销H5设计》教学设计方案.docx

1、1 / 10电商促销 H5 设计课程名称电商促销 H 5 设计教学单元网络营销实务授课对象中职电商二年级学生授课类型项目实践课教学课时80 分钟（ 2 课时）一、教学分析活化教材，校企合作教材分析（1） 教材：高教社出版的十二五国家规划教材电子商务应用校企合作构建内容拓展，二次开发，活化教材。（2） 教学内容：第五单元 任务四“网络推广助你力”（3） 教材处理：电商促销方案促销方案指导电商促销H5设计H5设计推广校企项目实践内容分析顺应移动电商浪潮，“电商促销 H5 设计”利用校企项目资源，结合学生特点，活化教材， 主要从电商促销策略和 H5 设计推广两方面进行真实项目实践，在移动电商课程中起

2、到承上启下作用。移动端促销 H5 设计是电商专业人员必备技能。因此学生需通过规范的理论学习和实践， 并利用信息化工具，学会在真实企业项目实践中掌握电商促销 H5 的策略与设计推广尤为必要。教学重点教学难点电商促销的策略方案电商促销 H5 的设计推广学情分析技能基础（1） 已有网络营销、H5 基础操作的基础。（2） 由于年龄阅历制约，缺乏真实企业项目的设计经验。情感特点（1） 移动互联网原住民，有兴趣利用碎片化时间多学习技能。（2） 对企业岗位向往，渴望体验职业实践获得成就感。目标分析知、行、感目标（1） 知识目标：掌握电商促销 H5 设计的主要策略。（2） 技能目标：能按企业需求设计电商促销

3、H5 与推广。（3） 情感目标：培养诚信经营职业素养及创新创业的职业意识。二、教学策略学生为主，按需调整10 / 10理念（1） 以学生为主体，教师为主导。师生互动，建构移动端学习环境，项目教学，共同进步。（2） 做中学，学中做。通过校企合作项目的任务导入和实践。（3） 自主探究，团队协作。学生按“异质”分岗位，自主探究，团队协作完成项目。（4） 科学评价，全面发展。自评、组评、师评、企业评、消费者数据分析等多种评价环节，让评价更全面科学，促进学生全面持续发展。教法（1） 项目教学法：以“竞标”形式开展校企合作项目，教师引导学生自主合作探究，展示成果。学法（1） 自主学习法：学生通过教师自建“

4、智慧电商”APP 和网站自学，主动探究新任务、知识。（2） 合作探究法：学生团队合作学习中，培养自己分析问题解决问题的能力和团队合作意识。三、教学过程做中教，做中学课前准备教师准备（1） 设计并更新专题学习网站智慧电商精品课堂与 APP 智慧电商。（2） 教学资料包：项目资源包、评价表、范例、直播展示的商品等。（3） 对接准备校企合作项目订单、素材包。（4） 根据学生提交的方案初稿及反馈问题，对教学设计做及时调整。学生准备（1） 按照性格与职业测评，分组分岗位。（2） 利用碎片化时间手机登陆智慧电商 app，预习。（3） 线下观察宣传广告单，构思促销方案。（4） 手机观看教师直播互动；登陆智慧

5、电商精品课堂网站，反馈预习情况。企业准备（1） 竞标项目的说明书（2） 企业考核验收项目的评分标准（3） 项目相关资料及企业经理发布任务视频课中实施环节教学内容教学实施意图及效果（1）电商促销 H5 设计项目竞标会开始。“创”（1） 企业项目竞标会开始：促销季，校企合作企业名绣世家要 招标一个电商促销 H5 推广项目。企业将在竞标会中挑选“最佳策划” 团队签订合作。（2） 学生观看一段企业创始人蔡总创业专注手工刺绣事业，以及企业计划开展移动电商业务的视频。希望帮助企业解决移动推广问题。教师补充促销、H5 等知识点，学生记录在工作册中并提问。（3） 针对企业的需求。学生以小组为单位讨论分析，找出

6、各自岗位存在的问题，借助智慧电商学习网站/APP 等教学资源查找解决方向。小组讨论明细分工，为之后完善设计做铺垫，教师巡堂指导。借助校企合作项目及多媒体信息化手段，将企业文化融入课堂， 创设职业情境、仿真，工学结合。创设情景（2）校企合作项目介绍并发布创始人的情怀短 片，也引发学生 创新创业的欲望。， 工学结合15分钟（3）讨论交流培养学生团队协作、自主探究的职业素能。借助教师自建教学 APP，满足学生学习需求。项目汇报翻转课堂25分钟（1） 各组项目组长分别汇报电商促销 H5 方案，阐述策略。（2） 各组间互评，头脑风暴。，（3） 发现问题。“翻”（1） 四组组长各 3 分钟上台，根据主推商

7、品，简述小组促销方案及 H5 设计思路，展示小组项目设计。其他组在听汇报时，思考对比自己的设计，互补不足。（2） 各组在听汇报的同时，填写小组互评表并提交。教师及时汇总数据，通过电子广播屏幕公布第一轮得分及各项评分情况。（3） 引导学生思考得分低的原因，观察发现，在电商促销 H5 设计中，由于信息量大不易筛选，大部分组在促销策略中思维较混乱， 未能精简促销中的关键词。引出了本节课的重点，电商促销的策略方案。策略方案思路记录过于杂乱，信息提炼困难； 以至于 H5 设计时内容过大，促销主次不明确。借一体机展示 ppt 方案，调动学生的感官体会，更深入了解方案。同时锻炼学生的表达力与自信。通过填写评

8、价单， 促进学生有效学 习。使学生在比 较与竞争当中激 活思维。学生为主体，教师以 Excel 程序评价表引导学生评分并分析，让学生的学习主动性得到充分的发挥，发现问题， 引出重点。（1）示范指“改”（1）各组利用思维导图软件 iMind 整理出来要点，各岗位再利用分支发散思维，最后整合本组设计思路及促销策略，上传到智慧电商网站。（1） 借助思维导图，学生对促销设计进行系统的分析，了解逻辑结构，从而解决了问题。、（2） 协助学生在营销与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，教师只引导，学生自主讨论思考，实现学生学会学习的目标。（3） 利用二维码微信、电子教室等信息化手段， 提高教学效率， 控制教学进度

9、。导，设计思维导图。（2）项目改项（2） 根据思维导图逻辑，各岗位各施其职及时对电商促销策略进行调整，发现各组间的促销设计环境主要有产品分解、消费者分析促销卖点、H5 技术设计等。（3） 引导学生进行头脑风暴，回归本节重点，交流绘制思维导图时的过程中，对于电商促销 H5 策略的构思过程。接着各组修改 H5 设计，生成最新二维码，提交到微信群。教师扫码，电子教室广播效果。进。目改进，（3）探究重探点。究重点20分钟、学生作品：以季节促销展开设计的促销 H5项目推广突破难点（1） 强调设计标准，跨平台推广。（2） 企业连线指导并增加需求。，（3） 突破难点。“推”（1） 强调营销与设计相结合、从企

10、业需求与消费者角度出发的设计标准。按照计划在微信公众号、微博、Q 群、论坛等社交平台推广。（2） 现场连线企业，经理查看各组促销 H5 设计，根据展示作品分析各组策略与设计，增加 H5 浏览者数据收集的需求。现场解答学生问题。教师演示 H5 平台几种数据收集的方法，学生及时运用补充。（1） 让学生学会跨平台，多元途径去学习设计推， 广，掌握职业素能。（2） 打破时空界限，融入企业需求，学生更佳明确职业工作流程及要求。（3）师生共同探讨 H5 的交互设计，如何获取消费者数据信息， 在移动互联网有效推广。最终确定趣味游戏交互、数据调查表、评论加跳转超链接、二维码等方式可运用于电商促销 H5 设计推

11、广中。为了保持独特性，各组间也经过交流讨论，尽量避免与竞争组使用统一数据收集方式。（4）结合信息化手段，解决教学难点。归纳总结课外拓（1）总结项“做”（1） 汇总展示各组促销项目设计终稿，并点评，综合本节课学生自评、小组互评、教师点评与企业考评的分数，录入移动电商课程的 KPI 考核中。（同时，之后的消费者反馈数据也是记入后续得分。）（2） 根据 KPI 考核最终得分，颁发项目竞标书给最佳策划团队， 企业线上验收项目，并奖励团队虚拟绩效奖金，这种模式为校企合作工作室的人才培养模式之一，学生实习时，以此为绩效奖金的参考值之一。（1）评价更科学目情况，KPI与全面考虑学生考核。发展。（2）公布最佳

12、项目组，企（2）引用企业考业验收。核机制，职业教育与企业工作同（3）归纳检步。测，做好项目后续的推广与（2）激励机制，数据跟踪。保持学生学习兴趣与创业创新意识。让校企合作落实，重视过程，重视结果，关注学生成长。（3）归纳本节内容知识点，明确重难点，并提醒同学们在设计中要严格按照企业经营计划，消费者需求，做到诚信经营。教师设计绩效竞答闯关 H5我要摸摸答，学生完成答题并提出建议，教师能了解学生对知识的吸收程度，收集数据，为下次授课做出更适合的调整。（3） 渗透职业素养与德育教育。（4） 借助互动游戏，了解学校效 果，为今后教学 调整策略打基础。教学流程图设计创设职业情景，工学结合学生自主、项目汇报教师引导流程团队协作学习与实践教师指导项目改进、推广，学生主体流程师生、校企考核与总结延伸结束四、教学反思工学结合，职业素能（1） 基于校企合作模式下的项目教学，更好地践行了“做中学，学中做” 的教学理念，教师与企业在教学过程中互补，引导学生自主探究，协作分工，通过“创-翻-改-推-做”进阶完成了企业真实项目。取得了地区性的成效反馈。（下图为校企合作单位在镇新闻中的评价反馈）（2） 创建移动端 APP、教学网站、直播等智慧学习环境，让 00 后学生利用碎片化时间课前预习，课中学习，课后复习，调查统计发现前后数据