小班手工表情娃娃教案文档格式.docx

1、瞧，老师今天带来了几张表情图片，小朋友仔细看看，都是什么表情! 2、请幼儿说说图中的表情。 二、说说各种表情相应的心情。 1、出示笑的表情。 （1）教师：你们看看，小娃娃怎么了?（笑了）你是怎么知道的?（请幼儿说出从脸上看出的，如眼睛、嘴巴的变化等）（2）什么事情会让娃娃笑呢? （3）你们会不会笑?我们也来笑笑看，小朋友可以看看你旁边小朋友笑的时候脸上有什么变化! 小结：当看到好笑的有趣的事情、或者是开心的事情，我们都会不由的笑起来!我们笑的时候眼睛有的会眯成一条线一样，嘴巴会往上翘呢! 2、出示哭的表情。请你们再看看这个娃娃又怎么了?（哭了）你是怎么看出来的呢?（引导幼儿仔细观察图片，并说出

2、如眼睛、嘴巴变化）（2）什么事情会让娃娃哭呢? （3）你们哭过吗?小朋友可以学着哭的样子，并看看你旁边的朋友哭的时候脸部有什么变化呢?我们脸上的眼睛、嘴巴会变动的，我们高兴时它就变成笑的样子，生气难过的时候，它就会变成哭的样子。笑和哭是我们人的表情。 三、教师讲述情景，让幼儿体验感受。 1、我把玩具先给小弟弟玩，小弟弟很高兴，我也很高兴，我笑了!（幼儿笑笑）2、在家里我自己吃饭，妈妈夸奖我，我也笑了! 3、有人把图书弄坏了，我们很生气! 4、妈妈生病了，我很难过，也很着急。我们人的脸可以有各种各样的表情，我们也可以从别人的脸上看出他是高兴还是难过，高兴时，我们也为他高兴;难过时我们就会关心、安

3、慰他。【篇二：娃娃教案】 大班音乐欣赏娃娃 乡宁县新城区幼儿园崔静 一、设计意图： 整个活动我抓住理解歌词、感受三拍子的旋律及体验歌曲情绪变化这三方面进行欣赏。所以在目标的安排上我也遵循了以上三点进行制定： （1）欣赏歌曲娃娃，体验抒情优美的三拍子旋律。 （2）尝试运用语言、动作、表情等方面，大胆表达对歌曲的理解。 （3）激励幼儿不怕困难，保持乐观的心态，做一个快乐的娃娃。 本次活动的重点及难点都在于教师如何引导幼儿用语言、动作、表情等方面去体验歌曲的情绪变化。针对此重难点，我采取的策略是在活动室中营造歌曲中的氛围让幼儿加以体验。雾来了，天色暗了，我事先给整个活动室挂上窗帘，关上灯，营造一种天

4、色暗了感觉，让幼儿在这样的氛围中体验“娃娃”在森林里迷路了的害怕、恐慌心情；雾散了，天色亮了时，请配班老师开灯，让幼儿体验“娃娃”看到天亮了，感受有希望了的快乐心情。 二、活动目标： 1欣赏歌曲娃娃，体验抒情优美的三拍子旋律。 2尝试运用语言、动作、表情等大胆表达对歌曲的理解，激励幼儿做一个快乐的娃娃。 三、活动准备：娃娃的fiash动画，背景音乐娃娃，娃娃舞蹈 四、活动过程： 1欣赏歌曲娃娃。 师：这首歌你们喜欢吗?它和我们平时听到的歌曲有什么不一样?它是几拍子的? （孩子们十分开心，他们说，这首歌真有趣，叽里咕噜的。教师及时引导这是一首韩国歌曲，是三拍子的，并引导幼儿随着音乐拍出节奏型：x

5、00 xxx用手划出节奏） 2听配乐故事娃娃，帮助幼儿感知、理解歌曲内容。师：这首歌还有一个好听的故事，讲的是一个娃娃的故事。有一天，雾很大，有一个娃娃哭了，她想自己的爸爸妈妈，想要回家，雾越来越大，天暗了下来星星在发光，娃娃心里直发慌，她已经迷失了方向，嘿呀嘿呀，谁能给我力量?谁能带我回家?这时候。娃娃好像听到有人在说：“不要怕不要怕我的娃娃，每一朵花每一粒沙都会陪着你，不要怕不要怕赶快长大，等太阳的光芒带来希望。”后来，雾散啦，娃娃笑啦，她听到爸爸妈妈唱歌、说话，雾散啦天色亮啦。娃娃看清楚阳光的方向，心里充满了希望，嘿呀嘿呀，原来爱能给我力量，爱能带我回家，娃娃想着大家的爱能带给她力量，心

6、里就不害怕了，最后，娃娃依靠爱的力量终于回家了。 （在钢琴曲的伴奏下教师有表情地讲述故事，既让孩子熟悉歌曲旋律，又将幼儿带入故事意境之中。） 3欣赏娃娃的flash动画音乐。进一步引导幼儿通过画面来理解歌词。 （通过音画同构经验，帮助幼儿进一步理解歌词内容，幼儿能说出歌曲的主要内容。 4再次欣赏flash动画娃娃，进一步感受歌曲的不同情绪。娃娃刚开始为什么哭呀?后来娃娃为什么笑啦? （进一步让幼儿感受到歌曲的不同情绪，他们能用语言表达自己对歌曲的理解，“雾来了，娃娃哭了；娃娃想爸爸妈妈，想回家所以哭了。雾散了，太阳出来了，娃娃笑了；娃娃听到爸爸妈妈的声音就笑了；娃娃回家了，所以笑了? 5请幼儿

7、边欣赏flash动画音乐，边用“噜啦啦，噜啦啦?”进行哼唱。 （用哼唱歌曲的形式帮助幼儿进一步熟悉歌曲旋律，教师提出伴唱时要连贯一些，并进行示范、练习。 6鼓励幼儿用不同情绪动作进行表现。娃娃伤心的时候会做什么表情和动作?娃娃高兴的时候会做什么表情和动作?请幼儿尝试创编相应的动作来表现娃娃哭了，娃娃笑了的动作，教师将幼儿动作进行提炼。 7.观看舞蹈娃娃，可进行适当模仿。一群可爱的娃娃给我们带来了他们的表演，我们一起来看看。并带幼儿随乐曲进行表演 （帮助幼儿感受音乐的基本情绪变化，幼儿能大胆创编相应的动作，并能随音乐的变化而换动作、表情） 8教育幼儿不怕困难，保持乐观的心态。娃娃靠什么力量回到家

8、呀? （这个问题较抽象，教师随即唱出歌曲“嘿呀嘿呀爱能给我力量，路漫长爱漫长我们回家”，并告诉幼儿答案就藏在歌里面，帮助幼儿理解歌曲。当你们遇到困难时，要想到大家都爱你，爱会给你力量，就一定能克服困难，做一个快乐的娃娃。（并用自己的语言总结“坚持就是胜利”、“活者就是快乐的”有那么多人爱着我们”“爸爸妈妈永远不会放弃我们”等等精彩的语句） 9引导幼儿尝试加入动作、表情，大胆地演唱、表现歌曲。“雾来了，娃娃哭了”这段用忧伤的情绪演唱歌曲。“雾散了娃娃笑了”这段用高兴的情绪演唱歌曲。幼儿随教师边唱边表演简单舞蹈动作。 （幼儿能根据自己对音乐的感受大胆表现，并能运用不同的歌唱速度、动作、表情等来表现

9、歌曲。 延伸活动或区域活动： 鼓励幼儿选择自己喜欢的方式来表现歌曲。 1提供朝鲜族女性服饰蝴蝶结若干供幼儿载歌载舞。 2提供朝鲜族男性象帽若干供幼儿表演。 3提供打击乐器碰铃、串铃、响板若干供幼儿边演奏边欣赏歌曲。 五、活动反思： 整个活动因为是根据幼儿的兴趣出发，从生活中选择了幼儿熟悉的内容，所以孩子们兴趣较高，在活动中也显得比较主动、积极。在活动能够中，老师和幼儿的关系的平等的，整个活动氛围是轻松的、快乐的，但整个活动安排的“量”较多，以至于在体验歌曲情绪这一环节中幼儿体验得不够深入，教师引导得也不够。可以将感受三拍子旋律和体验情绪相结合，进行分段欣赏，让幼儿一段一段欣赏，教师分段营造氛围

10、，进行分析、让幼儿创造性地去表现，这样就可以为后面的完整体验作好铺垫了。 活动中，我让幼儿仔细倾听、观看老师表演，看看老师的表情和情绪将会有什么变化？幼儿反问：“老师，什么叫情绪？”孩子的问题却将我难住了，在活动能够中没有给予正确的答案。活动后，觉得有些专业术语在活动中可以不必出现，“情绪”一词解释起来比较抽象，孩子可能不易理解，如果活动中教师不用说出，就不会造成这种尴尬的局面了。 音乐欣赏活动娃娃教案 一、活动目标：整个活动我抓住理解歌词、感受三拍子的旋律及体验歌曲情绪变化这三方面进行欣赏。 二、重难点 针对此重难点，我采取的策略是在活动室中营造歌曲中的氛围让幼儿加以体验。 三、活动准备 1

11、、知识准备：幼儿多次感受过三拍子旋律的歌曲，会听二拍子、三拍子、四拍子的歌曲并能自己打节拍。2、物质准备：整个活动室挂上窗帘；韩版大长今主题曲、中文版歌曲娃娃及娃娃的flash动画；背景音乐娃娃的钢琴曲。 四、教学过程 （一）听韩版大长今主题曲进活动室,激发幼儿回忆原有经验。 韩剧大长今在各电视台热播后，大街小巷都在播放其主题曲，电脑、手机铃声到处都是，孩子们在日常生活中也有意无意感受到了曲子的旋律。我班的电子琴示范曲中也有这首曲子的旋律，平时我们还把它作为整理玩具的信号曲，孩子们也能哼唱一二，所以我让孩子们在进入活动室时倾听这首曲子，激发其回忆已有的经验。 （二）听配乐故事娃娃，帮助幼儿感知

12、、理解歌曲内容。 （三）欣赏娃娃的flash动画，进一步引导幼儿通过画面来理解歌词。 在这两个环节中，我让幼儿通过语言、画面去理解歌词，让幼儿通过听觉、视觉等不同感官去理解和欣赏，为下面欣赏曲子的拍子的情绪作好铺垫。 （四）再次欣赏歌曲，幼儿用哼唱及身体动作，感受三拍子旋律的特点。 这一环节主要是让幼儿进行感知三拍子的抒情旋律。三拍子的曲子幼儿在中班时就已经有过感受并掌握了三拍子强弱弱的特点，所以在此环节中幼儿感受起来比较轻松。有的幼儿在倾听曲子的过程中还不由自主地拿起手尝试画出曲子到底是二拍子、三拍子还是四拍子的旋律，有的幼儿还说出自己在欣赏曲子的时候有想睡觉的感觉，这证明幼儿已经感受到了曲

13、子抒情的特点。最后通过讨论，大家一起在哼唱和身体动作的伴奏形式中轻松地感受到了曲子的三拍子特点。 （五）欣赏教师演唱歌曲，进一步感受歌曲的不同情绪，鼓励幼儿用不同表情、情绪、动作进行表现。 这个环节对于幼儿及教师来说都是一个重难点，教师该如何引导幼儿去体验不同的情绪，幼儿又如何能更深层地去体验？这都是较难把握的。此环节我采取的是制造歌曲中的氛围让幼儿去感受，整个环节幼儿情绪较高，但体验得不够深入。 （六）教育幼儿不怕困难，保持乐观的心态。 此环节是针对第三个目标而设计，希望孩子通过欣赏这首歌曲后懂得不怕困难，保持乐观的心态，做个快乐的娃娃，幼儿基本都能体会，并用自己的语言总结“坚持就是胜利”、“活者就是快乐的”等等精彩的语句，让老师大吃一惊。 学前班音乐欣赏活动娃娃反思在活动能够中，老师和幼儿的关系的平等的，整个活动氛围是轻松的、快乐的，但整个活动安排的“量”较多，以至于在体验歌曲情绪这一环节中幼儿体验得不够深入，教师引导得也不够。活动后，觉得有些专业术语在活动中可以不必