初中劳技课堂教学评价表Word格式.docx

1、包括教具、多媒体课件等。教龄: 兼职教师填写兼职劳动技术课的教龄。教师男女 学校女班级日期月 日（星期 ） 午 人 数课题课程分类设计类 工具与材料类加工与制作类观课记录可使 用代码T 教师主导的活动 S 学生自主的活动 TS 教师学生 互动交流 T1 教师巡视指导 S1 学生操作开课 随堂课 研究课 实录课 类型 评优课 展示课 其他教材（名 称、版本）课前 准备时间环节教学过程描述与课堂观察记录 点评批注板书教师技能指导频次学生主动提问次数教师本体性知识错误次数易 量 化 观 测 汇教师提问次数游离课堂的学生数拖延时间学生作品成 功率 80% 课堂氛围 好 较好 一般 差总学生发言 覆盖面

2、 30% 教学资源 好 较好 一般 差生自主活动比例 50% 学生工具使用效果 好 较好 差一般师讲解时间时长 20 分钟观 者职称专 职兼教龄附件二中小学劳动技术课堂教学评价量表使用说明一、适用范围本课堂教学评价量表适用于中小学劳动技术课堂教学评价。不同的课型使 用不同的评价量表。评价量表与观察记录表配合使用。二、评价量表组成评价量表由课程水平、学生学习、教师素养及课堂文化四个模块组成，其 中课程水平是基本模块，学生学习、教师素养和课堂文化是拓展模块，根据评 价需要可以选择不同的评价模块。每一模块设有一级指标与二级指标。一级指标相对固定，二级指标是对一级指标的具体化，不同的课型其二级指标略有

3、不同。每个二级指标都有相应的 观测点例举，是评价的主要依据。三、观测点证据的收集1关于一级指标中目标设计、教学内容的评定，主要根据教学设计、说课 等文本材料，其它指标主要根据课堂教学实施情况进行评分。2关于一级指标中（拓展）教学过程、学生参与、学习质量、教学技能、 教学智慧、教学环境及教学氛围，主要根据课堂教学实施情况以及观测到的环 境进行评分。四、分值等级表中分值栏目共为五个等级， 1 表示很差 3 表示一般 5 表示很好。 基本部分“课程水平”总分 50 分，优 45-50 分；良 4044 分；合格 30 39 分；不合格 30 分以下。拓展部分包括“学生学习” 、“教师素养”和“课堂文

4、化” ，总分 50 分，优 45-50分；良 4044分；合格 3039 分；不合格 30分以下。中小学劳动技术工具与材料类 课堂教学评价量表评价 模块级 指 标二级 指标观测点评 分 1-5课程1、1.1 精1.1.1 观测教学目标与课程水平目准性标准、教材、学生情况之间（基 本）标 设 计的相关性判断定位的准确性 和对学生的适切性。1.2.1 观测教学设计的表述1.2 可 测性和学生学习活动的开展判断 结果的可测性和过程的可操 作性。1.3 价 值性1.3.1 观测教学设计和教学 活动中教学行为判断是否关 注育德和育人价值。2、 教 学 内 容2.1 重 点难 点2.1.1 通过对教材分析

5、、教 学观察判断教学重点、难点 确定的是否合适。2.1.2 观测教学重点、难点 的处理方式判断是否有效解 决技术重点，突破技术难点。2.2 内 容选 择2.2.1 观测教师对教材内容 选择、重组、再创造判断教 学内容的合理性及是否有利 于学生梳理和构建学科知识 体系。2.2.2 观测教学内容的呈现 的方式判断是否有助于学生积极开展自主、合作、探究 学习。3.1.1 观 测教 师教 学方法3、 教 学 过 程3.1 教 学方 法（讲授、讲演结合、讨论等） 判断是否能提高学生的学习 能力。3.1.2 观测教师对学生的学 习活动进行有针对性的指 导，判断教学方法的合理性。3.2 教 学组 织3.2.

6、1 观测课堂导入，判断 是否贴近学生的生活，激发 学生的技术学习兴趣。3.2.2 观测教师工具操作演 示、问题的逻辑性，判断是 否便于学生理解和接受，重 点突出。3.2.4 观测教师在教学中对 易引起安全事故的操作预先 提示判断是否注重操作过程 中的安全教育。3.3 课 堂评3.3.1 观测教师是否用预设 的材料与工具要求评价学生价的技术水平与作品的内容， 判断评价的准确性。3.3.2 观测教学过程中，教师的评价角度、评价方法、 评价是否及时，判断评价是 否促进学生的发展和具有诊 断作用。4、 教 学 效 果4.1 目 标达 成4.1.1 观测学习过程中，学 生对工具使用和材料的选择 正确率，

7、判断阶段目标是否 达成。4.1.2 观测学生学习结果成 功的百分比，判断教学目标 的达成程度。4.2 能 力发 展4.2.1 观测学生在使用工具 和选择材料过程中的行为表 现，判断学生技术问题解决 能力是否得到发展。概括性评语：（请用简要的语言描述课堂教学状况进 行整体水平，并能指出其中的亮点与不足，给出一定的教学建议）总体评分：课题课程 水平 （基 本）1、 目 标 设 计1.1 精 准性1.1.1 观测教学目标与课程 标准、教材、学生情况之间 的相关性判断定位的准确性 和对学生的适切性。1.2.1 观测教学设计的表述 和学生学习活动的开展判断 结果的可测性和过程的可操作性。1.3.1 观测

8、教学设计和教学 活动中教学行为判断是否关注育德和育人价值。2.2.2 观测教学内容的呈现 的方式判断是否有助于学生 积极开展自主、合作、探究 学习。3、 教 学3.1.1 观 测 教 师教学 方法 （讲授、讲演结合、 讨论等） 判断是否能提高学生的学习能力3.1.2观测学生能否按要求 正确操作、倾听，协作的表 现判断教学方法的有效性。3.2.13.3 课 堂评 价观测课堂导入，判断 是否贴近学生的生活，激发 学生的技术学习兴趣。3.2.2观测教师操作演示、 问题的逻辑性，判断是否有 利于学生理解和接受，重点 突出。3.2.3观测教师在教学中对 易引起安全事故的操作预先 提示判断是否注重操作过程

9、 中的安全教育。3.3.1观测教师预设的加工 与制作要求与评价学生的技 术水平、作品的内容，判断 评价的准确性。3.3.2观测教学过程中，教 师的评价角度、评价方法、 评价是否及时，判断评价是否促进学生的发展和具有诊 断作用。4.1.1 观测学习过程中，学生技能操作的方法和步骤的 正确率，判断阶段目标是否 达成。4.2.1 观测学生在完成加工 制作项目过程中的行为表 现，判断学生技术问题解决 能力是否得到发展。（请用简要的语言描述课堂教学状况进 行整体水平，并能指出其中的亮点与不足，给出一 定的教学建议） 课题1.1.1 观测教学目标与课程 标准、教材、学生情况之间 的相关性判断定位的准确 性

10、和对学生的适切性。1.2.1 观测教学设计的表述 和学生活动的开展判断结 果的可测性和过程的可操 作性。1.3.1 观测教学设计和教学 活动中教学行为判断是否 关注育德和育人价值。2、 教 学2.1.1 通过对教材分析、教 学观察判断教学重点、 难点 确定的是否合适。内 容2.1.2 观测教学重点、难点 的处理方式判断是否有效 解决技术重点， 突破技术难点。2.2.1 观测教师对教材内容 选择、重组、再创造判断教 学内容的合理性及是否有 利于学生梳理和构建学科 知识体系。2.2.2 观测学生在活动中 设计的作品的规范、 质量判 断教学内容是否恰当， 符合 学生的已有的认知水平。3.1.1 观测教师教学方法 （讲授、讲演结合、讨论等） 判断是否能提高学生的学 习能力。3.1.2 观测学生能否按需求 设计、 实施有创意， 活动中 能倾听、 会协作，判断教学 方法的有效性。