《梅花魂》教案Word下载.docx

1、（署名权应该是陈慧瑛）4我是来和大家共同学习梅花魂这一课的。今天我们就来深入学习这一课，跟我写“魂”。（导写“魂”字，区别：魄、愧、槐。注意：不要读作梅花鬼，不要把“魂”写作其它字。）你知道魂的意思吗？（精神）一、听读知大意。打开书，听我读课文，边听边想象文章所描写的情景，想想写了关于外祖父（洪镜湖）的哪几件事？（第13段不读）汇报：（略）从这五件事，可以看出外祖父是一个怎样的人？（思念家乡，眷恋祖国的人）我认为，这五件事都在写外祖父思念祖国，作者写的时候很随便，没有什么顺序。（按时间顺序来写的）二、研读悟精神。刚才大家听了我的朗读，再仔细和课文对照看看，你发现我的朗读与课文有什么不同？从文章

2、所写的五件事，已能充分表现外祖父对祖国的热爱与思念了，为什么还要这一段呢？“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”1这段话是在什么情况下说的？（离别前一天早上，外祖父送我墨梅图时说的）2我们一起来读一读。你认为外祖父主要说了什么？3数一数，外祖父一共说了几句话。（7句

3、）哪几句重在写梅花？哪几句重在写人？写梅花：第一句和第二句是什么关系？（因果关系）这梅花，是我们中国最有名的花，因此你要好好保存。你能用上“因为所以”“之所以是因为”把这两句连起来吗？梅花的有名具体体现在哪里呢？用“”画出来。（抽读，汇报）这让我想到了王安石的诗梅：墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。这梅花有一种什么样的精神？（板：坚贞不屈）还可怎么说？（坚强不屈、临危不惧）这一句写出了梅花的精神品格，我觉得前半句多余了。（通过对比突出梅花的品格）老师读前一句，（抽生读后一句，指导朗读）再请大家齐读后一句。梅花是最有（生读）最有最有所以外祖父告诉莺儿：这墨梅有高贵的品格，有坚贞不

4、屈的精神，你要好好保存。写民族：请看第五句，中华民族是个怎样的民族？（顶天立地、不低头折节）有许我有气节的人物，“气节”什么意思？你能说几个有气节的人吗？（文天祥、岳飞等）中华民族有梅花一样的精神，梅花精神也就象征着中华民族的精神。在外祖父的心里，梅花就是祖国的代表（板：代表）。他爱梅花，实质上就是深沉地爱着自己的祖国，他把爱祖国的的情怀全寄托在梅花的身上。你看：我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我骂：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。（导读）他把爱祖国的的情怀

5、全寄托在梅花的身上。船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。当时，我幼小的心灵是不知道父亲的这拳拳爱国之心的。我只看到他的行行热泪：每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“青草明年绿，王孙归不归“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。我知道当我高高兴兴要求外祖父一起回国时：想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来外祖父将浓浓的寄思乡情、爱国心于梅花之中，我幼小的心灵哪能读懂呢？所以外祖父送我墨梅图时满含深情地教育我。读：外祖父的爱花之心，思乡之

6、情，我多年后才明白。但外祖父当年的表白给了我潜移默化的影响，他的希望：像烙印一样隽刻在我的心里。文中的“我”1959年回到了祖国。这一别，便再也没见过外祖父。在文革那个错乱的年代，身带许多海外关系的我，自然安稳不了。我岁被发配到了山西的太行山地区的平顺农村，从一个知识分子变成了一个农民。6年的农民生涯，我住的是窑洞，严冬风雪侵袭，狼群野兽时常来拱门。吃的是糠窝窝榆皮面野山姜。喝的是长满了虫子的旱井水。胃溃疡、关节炎许多病症都有了，这哪里是一个出身富裕华侨人家的小姑娘可以忍受的？我前途茫茫，海外的亲人都劝我出国。可我咬咬牙，忍受下来了，我不能放弃与背叛当初归回的祖国。我把青春中最美好的年岁月留给

7、了太行深山。我记住了外祖父的希望。我可以骄傲地对九泉之下的外祖父说，我已具有了一个中国人应有的气节。有了这些经历，我也对外祖父的梅花之恋，有了更深的认识，读：多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。总结板书：课文围绕我的外祖父，写了五件事，在他读古诗落泪和不能回国恸哭两件事中，他的爱国心，思乡情得到了直接展现。在海外，他把梅花作为祖国代表，于是我弄脏他的墨梅，他便大发脾气；我离开他回国，他却把心爱的墨梅画送给了我；上船时，还赠我一块绣血色梅花的心绢。他把深深的爱国情怀全寄托在了梅花身上。梅花魂便是中华民族精神的象

8、征，梅花魂，一颗眷恋祖国的心，一颗赤诚的中国心。板书：坚贞不屈（代表）梅花魂 中国心痴心不移（眷恋）6.梅花魂课文精解与编排意图梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花与外祖父是怎样联系起来的呢？外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上；另外，外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞不移，虽身处异国他乡，不变的是中国心。课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五件小事，有的直接表达这种感情，如，教“我”读唐诗宋词时

9、，读到思乡诗时会落泪，因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。有的间接地表达这种感情，如，因为“我”弄脏墨梅图而发脾气，临走送我墨梅图，到船上送我带着梅花的手绢等。选编这篇文章，目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累。教学重点是引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。教法点睛本文教学的重点是引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，可以采用以下思路展开教学：出示梅花图，放中国心歌曲录音，激情引入新课初读课文，理清写作思路（读诗落泪珍爱梅图不能回国赠梅花图送梅花巾）从“爱梅”“品梅”，学习第二、四件事，体现“教”

10、学，体会梅花魂的含义，体会外祖父对梅花对祖国的感情放手自学一、三、五件事（读唐诗宋词、不能回国、送梅花手绢），体现“放”学，发展能力。转换迁移，写读后感学习目标1认识12个生字，会写14个生字，读写、积累新词。2理清叙述顺序，把握课文的五个事例，概括主要内容。3理解课文，抓住事例中的重点词句体会梅花的品格及梅花魂的含义，体会华侨老人爱梅花更爱祖国的思想感情。教学重点1体会梅花的品格及梅花魂的深刻含义。2理解华侨老人爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的感情。教学难点理解梅花的品格及梅花魂的深刻含义。教学时间两课时第一课时（自学字词，了解内容，理清层次）学 案教案初学提纲1自学生字，联系上下文理解：颇

11、负盛名、漂泊、气节、欺凌、珍藏、顶天立地、玷污、秉性、眷恋。2读通读顺课文。根据“现实回忆现实”的提示把课文分成三段。3课文围绕梅花写了哪几件事？4用连结事例的方法归纳文章的主要内容。一、出示梅花图，放中国心歌曲录音，激情引入新课二、初读课文，自学生字，联系上下文理解新词三、默读课文，指导学生按“现实回忆现实”的提示给课文分段。四、默读课文，归纳五个事例，归纳主要内容（读诗落泪珍爱梅图不能回国赠梅花图送梅花巾）第二课时深学提纲1文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？作者用了（ ）的写法表现华侨老人对梅花的珍爱。2华侨老人为什么爱梅花？请勾画“赠送梅花图”中作者爱梅花原因的句子，批注思考：（1）

12、梅花有什么品格？（2）中国人有什么品格？（3）梅花与中国人有什么相似之处？华侨老人赞梅花就是赞美中国人（）的精神，借以表白自己（）的中国心。也希望外孙女像她一样有一颗（）的心。3外公教“我”读了哪些唐诗宋词？为什么？4“我”和妈妈回国前，外公为什么哭？5船快开时，外公为什么送我梅花手绢？6课文开头、结尾有什么关系？7作者为什么以梅花魂为题目？一、复习回顾，揭示学习任务：（1）体会梅花魂的含义（2）体会外祖父对梅花对祖国的感情二、从“爱梅”“品梅”，学习第二、四件事，体现“教”学。珍爱梅花（因为）梅花不畏风霜雨雪，坚强不屈，象征中国人顶天立地，不肯低头折节，华侨老人借梅花表达自己热爱祖国，眷恋祖国的中国心。三、放手自学一、三、五件事（读唐诗宋词、不能回国、送梅花手绢），体现“放”学，发展能力。1勾画重点语句，批注体会。2精讲关键词句，体会华侨老人热爱祖国，眷恋祖国的思想感情。四、讨论开头、结尾写法特点1前后呼应，首尾连贯。2突出华侨老人眷恋祖国的思想感情。练习提纲1听写生字新词。2摘抄令人感动的语句。3读后感：读梅花魂后。五、转换迁移，训练运用附：我的中国心河山只在我梦萦祖国已多年未