新北师大版小学数学三年级下册面积单位的换算导学案设计Word文档下载推荐.docx

1、因此，本节课的教学设计主要突出以下两个方面：1.注重课前的复习铺垫。上课伊始，复习学过的长度单位之间的换算，明确相邻两个常用的长度单位之间的进率是10，进而追问：相邻两个常用的面积单位之间的进率是多少呢？既激发了学生的求知欲和学习的积极性，又为新课的学习做好铺垫。2.注重学生的自主探究。因为学生对于正方形的面积计算已经不再陌生，而面积单位之间的进率又是通过计算正方形的面积推导出来的，所以在教学中给学生足够的时间，让他们通过量一量、算一算等活动，自主发现相邻两个面积单位之间的进率，同时使学生体会到自主学习的乐趣。课前准备教师准备：PPT课件学生准备：直尺面积是1平方分米的正方形纸片面积是1平方厘

2、米的正方形纸片教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，提出问题。（5分钟）1.课件出示1厘米（）毫米，1分米（）厘米，1米（）分米。提问：相邻两个常用的长度单位之间的进率是多少？2.我们学过哪些面积单位？这节课我们就一起来学习一下。1.先回顾相邻两个常用的长度单位之间的进率是10，然后汇报。2.回顾学过的几个面积单位，准备学习新课。1.填一填。（1）一个篮球场的长是28米，宽是15米，它的面积是（）平方米。（2）一块正方形菜地的边长是18米，它的面积是（）平方米。二、尝试探究，感悟深化。（20分钟）1.探究平方分米与平方厘米之间的进率。（1）引导学生通过画一画或摆一摆探究面积是1

3、平方分米的大正方形纸片要用多少张面积是1平方厘米的小正方形纸片才能铺满。（2）组织学生汇报自己的操作结果。 （3）组织讨论：1平方分米和100平方厘米之间有什么关系？2.探究平方米和平方分米之间的进率。（1）量一量，算一算。（2）交流汇报自己得出的结论。3.总结相邻两个常用的面积单位之间的进率。4.独立完成教材57页4题。1.（1）动手操作，在书上用直尺把所给正方形的边长平均分成10份，每一份的长度正好是1厘米。或用面积是1平方厘米的小正方形纸片去摆满面积是1平方分米的大正方形纸片。（2）叙述自己操作的方法。方法一画一画。每行画10个，共画了10行，一共画了100个边长是1厘米的小正方形。方法

4、二摆一摆。每行正好摆10张面积是1平方厘米的小正方形纸片，摆了10行，所以一共要用100张面积是1平方厘米的小正方形纸片才能将大正方形纸片铺满。（3）小组讨论后明确：因为1平方分米和100平方厘米表示的是同一个正方形的面积，所以1平方分米100平方厘米。2.（1）边长是1米的正方形的面积是1平方米。（2）把这个正方形的边长看作10分米，那么它的面积就是1010100（平方分米），得出结论：1平方米100平方分米。3.明确1平方分米100平方厘米，1平方米100平方分米，相邻两个常用的面积单位之间的进率是100。4.独立完成后汇报。（左图两人说的数据都对，但淘气不知道5平方分米500平方厘米。右

5、图笑笑说得对，淘气说得不对，门的面积大约是2平方米，也就是200平方分米）2.在括号里填上合适的数。5平方米（）平方分米600平方厘米（）平方分米7平方分米（）平方厘米3.在括号里填上合适的面积单位。黑板的面积约是4（）。邮票的面积约是6（）。4.有一幅正方形的风景画，边长是7分米。（1）它的面积是多少平方分米？合多少平方厘米？（2）在这幅风景画的四周贴一圈花边，花边的总长是多少分米？合多少厘米？三、巩固提高。（10分钟）1.出示教材57页“你知道吗”，通过介绍中国古代用来表示面积的名称，开阔学生的视野。2.完成教材57页3题。1.认真阅读，并和同桌说一说对“幂”和“积”的理解。2.结合生活经验，选择合适的面积单位填空，体会面积单位的实际大小和换算关系。5.餐厅里有一张正方形餐桌，边长是20分米，这张正方形餐桌桌面的面积是多少平方分米？合多少平方米？四、课堂总结。1.总结本节课学习内容。2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。教师批注