珠心算第四册教案1016Word下载.docx

1、刚才小朋友的表现非常棒，我们已经知道100以内数不进位加的拨珠方法，都是从高位加起，也知道哪一位上的数够加直加的方法。今天这节课，我们继续来学习不进位加。（揭示课题：不进位加）二、学习新知1.创设情境，提出问题。出示例1情境图，要求学生阅读。你知道了哪些条件？能提出什么问题？（板书问题）2.探索算法，学会拨珠。求科普书和故事书一共有多少本可以怎样列式？（板书算式）625加343得多少呢？请我们的好朋友算盘来帮忙，自己在算盘上拨一拨，说一说，算出得数。交流：你们是怎样拨的，得数是多少？根据学生交流的拨珠方法，教师进行演示。先拨入625，加343，在百位上加3个百，在十位上加4个十，在个位上加3个

2、一，最后盘面上得出968。指出：小朋友真聪明，知道在计算加法时是从高位加起，有几个百就在百位上加几、有几个十就在十位上加几、有几个一就在个位上加几。按照这样的方法，我们再来一起拨一遍，边拨边说拨珠过程。让学生填一填得数，写上单位。3.试一试：（1）43+132=（）让小朋友自己先拨一拨，同座的小朋友再一起说一说拨珠过程。请学生上黑板演示，43加132，先拨入43，加132，在百位上加1、在十位上加3、在个位上加2，得出175。再集体拨一遍。让学生在盘式图上画出结果。（2）1041+756=（），学生自己拨一拨。指名说说你是怎样拨的？在盘式图上画出结果。小结：小朋友通过自己的努力，知道万以内数的

3、加法，在拨珠方法上和我们学过的100以内的不进位加是一样的，都是从高位加起，哪一位上有几就在那一位上加几，那小朋友们有没有发现，我们今天学习的加法每一位上的数相加也都够加，对了，够加就直加，这就是我们今天学习的万以内数的不进位加。（揭示课题）三、巩固练习1.拨一拨第一遍：让学生看算式实拨珠，算出结果。第二遍：让学生看算式空拨，算出结果。2.比一比让学生一组一组拨珠计算写出得数。交流、确认得数。比较：每一组题目中，在拨珠时有什么不同？（说明：相同数位相加）3.全盘练（1）隔档拨入843，加105（26）。（2）隔档拨入75，加512（923）。（3）隔档拨入4，加893（782）。（4）隔档拨入

4、1306，加82（690）。让学生听题拨珠，抽一题说说拨珠过程。4.连一连根据题目要求，将相同的玉米上的得数和篮子上的得数连在一起。学生自由练习，集体订正。5.比大小看图将两张卡片上的算式算出得数再比大小。学生独立完成。集体订正。你是怎样比的？6.画一画出示326+64，教师示范拨珠过程，并在盘式图上画一画。要求先拨一拨，再画一画。同座相互检查。四、全课总结1.全课总结。今天，你又学会了什么新本领？那万以内数的不进位加的拨珠方法你会了吗？还有那些收获和体会？2.课堂作业。完成珠算手册第23页算一算。第二课时：进位加（1）【教学内容】珠心算学习手册第四册第2427页进位加（1）1让学生在现实情境

5、中，自主探究、交流算法，理解多位数进位加的珠算方法。2使学生经历珠算方法的探索过程，获得一些数学经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力。初步学会有条理的思考和表达。3使学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流，感悟方法的合理性、应用性。【教学重难点】理解进位加的珠算方法并正确进行珠算。教学过程：一、基本训练1听数布数：（1）4239 3490 8709 （2）0、1、4、9组成的最大的四位数，组成的最小的四位数，你还能布出哪些四位数？2实拨练习全盘练：隔档拨入753，加105（26）；隔档拨入4，加893（782）；隔档拨入

6、1306，加82（690）单档练：326 1703 4283 162 213 296 311 27343空拨练习（第一个数实拨，第二个数空拨）406+53 58+701 1506+493 （两个加数都空拨）53+402 4+915 624+2304看心算：246+923 135+53 82+2602观察：这些加法有什么共同的特点？二、教学新知1我们刚才完成的这些加法有个相同点，它们每一位上相加都没有满十。是不是？如果遇到某一位相加满十了该怎么办呢？今天我们就一起来学习进位加法。（板书课题）2出示教材中的情境图，学生先自已读，请一人读一读图中信息。3师：谁能列出算式？（252+163=）追问：为

7、什么用加法？生答。4.指导珠算（1）学生尝试计算师：你们愿不愿意挑战一下自己，试着把这道进位加法算出来？学生尝试计算，教师巡视。（2）珠算方法交流并示范哪位小朋友愿意展示一下你是怎样拨珠计算的？（请一人展示）大家有没有看清楚十位上这位小朋友是怎样拨珠的？（双上六）个位和百位上又怎样加的呢？（直加）下面请大家看老师完整地示范一遍。（3）学生一起练习拨珠。请小朋友们跟老师一起来拨一遍。（边拨边说拨珠方法）注意啦，十位上5+6，满十，口诀是进一上六，进位用左手进1，同时右手双上六。一定要左右手同时拨珠。一起再拨一遍：252+163，先拨入252，加163，百位上2+1，直加；十位上5+6，满十，左手

8、前一位进1，同时右手本位双上六；个位上2+3，加5减2。师追问：谁来说一说，十位上5+6是怎样拨珠的？5.尝试应用，深层体验刚才一道题很多小朋友在老师教之前就尝试出来了，老师恭喜他们挑战成功。那么这些题又有哪些小朋友敢挑战呢？6.回顾总结，小结方法刚才学的几道加法算式252+163、179+268和1436+758，有什么相同的地方和不同的地方？计算加法时，不管是一次进位还是两次进位，都要用到哪一句口诀？（加10减补）三、分层练习，形成技能1拨一拨：课本第25页学生独立实拨练习；指名展示汇报拨珠方法；空拨：509+59、67+258、2745+186、5604+5572比一比：先实拨算出结果，

9、再比较每组有什么不同。你还发现了什么？（关联性）3隔档全盘练：课本第26页分两组，同桌一人拨一人看，再交换。汇报：错题再一起拨。4画一画：课本第27页生空拨，再画一画。交流，错题再拨一拨。5.说一说，课本第26页。开火车听珠算，错的找错误原因再算。6.连一连，课本第26页男女生大PK，看谁先把信送到位。珠算或心算自选。小朋友们，今天这节课你们学到了什么本领？五、课堂作业算一算：珠算一遍看算一遍。第三课时：进位加（2）【教学内容】珠算学习手册第四册页到页。1.通过教学使学生掌握连续进位加。在同一档位上两数相加和满10，要向前档进一，这时，如果前档或前几档的数连续都是9，这就需要连续向前进1，在这

10、种情况下的进位，叫做“连续进位。”简称“连进”。2提高学生的拨珠速度和正确率。3。结合计算培养学生认真、仔细的良好学习习惯。【教学重难点】连续进位【教学准备】自制卡片、算盘、课件等1.看珠拨数394、506、789、99、910、1697、23692看数拨珠实拨：408、928、1789、26243全盘练1分钟计时做定9连加，看谁打得快。4实拨计算345+293 509+59 2123+64 6504+557二、新授：进位加1小朋友们，我们通过珠算的学习会了很多的加法本领，今天这节课我们来比一比，谁得最快掌握新的本领。你们有信心吗？2出示：99+9这是刚才同学们在拨定9连加时遇到的，你是怎样拨

11、的呢?学生尝试。 学生上台来拨一拨。99加9,这个9应该加在哪个档位上?现在小朋友们看一看,个位上的数是几?怎样向十位进一呢?因为十位上的数字也是9?（边拨边演示）这就是我们所会的新本领-连续进位加。请你跟着电脑老师再拨两遍,你能空拨吗?现在请你闭上眼睛在脑中拨一遍。出示例题（1）学生读题，列式你能尝试着拨一拨506+394吗?同桌的相互看一看,请做好你同桌的好帮手.（2）哪一桌愿意到前面来拨一拨呢?这道题里有我们今天学的新本领吗?学生回答:个位上加4时,满十进一,这里十位上是9,加1又满十,还要减9向百位进一.尝试成功的小朋友,请举起你的手。（3）下面我们看着电脑老师拨，请你进行空拨。刚才小

12、朋友们真棒，能找到题里藏着的新本领。下面看哪些小朋友通过拨珠，找到我们学的新本领。4试一试937+82 1949+56 学生试拨后，说说遇到了什么新的问题。 小组交流，说说怎么解决这个问题。 全班交流，学生看题听题实拨练3遍。空拨该题3遍。三、全课小结：说说本节课学习了什么？你掌握了什么新本领?四、挑战练习小朋友们刚才都学得非常主动,下面我们要来考考大家,你们能接受挑战吗?书上29页。逐题出示学生拨珠，挑一两题请学生上台演示刚才的实拨，大家都会了，你会空拨吗？出示题，大家练。249+700 249+57 249+757学生先实拨你能说一说这三道题有什么不同吗？我们新学的本领都藏在哪儿了？请打开

13、书，完成第29页的其他两组题。下面我们来轻松一下，看谁的本领大！3.填一填书第30页。学生独立完成，电脑校验4画一画书上第31页。投影展示好学生的作品。今天我们学习了进位加，小朋友们又有了新的本领，希望课后多加练习，让我们的本领更强大。今天的作业是30页的“比比谁钻得快”31页的说一说。第四课时： 连加1.通过教学，使学生能够比较正确、熟练地珠算连续进位加的计算，明白其中的算理。2.使学生经历拨珠方法的探索过程，体会连续进位加的拨珠方法，发展探究思考能力。3.能应用所学知识解决相关计算问题，体会所学知识在计算中的运用。【教学重难点】熟练掌握连续进位的拨珠方法。【教学准备】算盘。一基本练习1拨珠基本功。取盘、清盘。听数布数：307、296、397、90