8和9的认识练习课教案修改版Word下载.docx

1、一、创设情境，激趣导入 师：同学们从开学到现在，你们认识几个数字宝宝了？现在你们大声呼喊它们出来好不好？（多媒体显示17和0的活泼可爱的八个数字宝宝） 前两天，这些数字宝宝之间发生了矛盾；大家想不想知道它们在争吵什么呢？ （数字7跳出来得意地说：“我最大！”还指着0说：“尤其是你，表示一个物体也没有，你最小！”数学8和数字9一起走过来大声说：“叫你骄傲自大，看看我们是谁？我们都比你大。”） 你们认识他们吗？今天我们就一起来认识8和9. （板书课题：8和9的认识） 二、合作交流，探究新知 1、教学数序 （师出示教材53页主题图） 你在图上看到了什么？它们各有多少个？先自己数一数，说一说。 师：谁

2、愿意和大家说一说？你是怎样数的？2、说说生活中的8和9 师：老师这里有两张图，请小朋友们帮老师数一数，每张图上有几个圆点子？想一想，生活中哪些东西还可以用8或9来表示？3、动手操作感知8和9 （1）师：小朋友们说得真好！生活中有许多的8和9。 （2）师：（出示ppt直尺图）同学们，来看看这根直尺。我们知道，在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样？我们看看8和9都是排在后面的，所以8和9说她们都比7大是不是胡说的啊？ 对，8和9比7大。 （3）师：（贴点子图进一步引导学生比较7、8、9的大小） 师：刚才在比较大小中，小朋友们表现很出色 4、指导书写 我们已经认识了8和9，如果还能漂亮的书写8和

3、9，那就太厉害了！同学们想学吗？、“”象娃娃。从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线，下线、左线，在向上，在中线以上和原线相交，最后，线到右上角附近稍离起笔处为止。不封口。、“”向勺子。在上格画一个四面碰线的附近向下角附近向左下面一真线到底线中间。（师范写，生书空，然后描红，最后在田字本上分别写两个） 三、巩固训练、应用新知 同学们都很棒，写得非常认真。 老师为大家准备了一个小游戏，分成两个组。比比看哪个组的小朋友更聪明。1、转一转 同学们，看老师手上这个转盘。上面有我们熟悉的十个数字宝宝0到9，我们首先请一位小朋友上来转动转盘，指针指着的数字，小朋友们就要在黑板上的日字格中书写出来，并

4、随意喊出一位坐着所转数字序数位的同学，如果书写错误或者喊的同学不是那个序数就要为大家表演一个节目。四、总结延伸 同学们，数字当中的奥秒真是神奇无比，其乐无究，让我们一起在数字王国中努力探索吧！【板书设计】 8和9的认识 第三篇：1,通过数具体事物的量理解8和9的含义,知道09的数序,并会比较09几个数字的大小. 2,通过摆一摆,记一记,比一比等活动能够有序地写出8的组成,并以此类推有序地写出9的组成.体验从无序到有序的思维活动过程. 3,培养学生的动手操作能力,合作交流能力,用数学语言表达思维过程的能力. 4,体验数学学习的快乐和尝到成功的快乐. 【教学重点】 1,理解8和9的含义. 2,掌握

5、8和9的组成. 【教学难点】 有序地写出8和9的组成. 【学具准备】 每人9跟小棒 每人练习纸一张 【教学过程】 一,情境引入: （ 出示校园照片） 谈话:我们的校园环境特别优美,我们要保护校园环境. （ 出示主题图） 瞧!有几个小朋友就这么做了. 二,探究8和9的含义 （一）数数 1,总体感知 问:图上小朋友在干什么 图上有什么 各有几个 你是怎么数 的 2,认识8 （1）感知8个事物:整理课件出8个事物 （2）用点子图表示8个 事物 （3） 用数字8表示8个事物和8个点子 3,认识9 （1）感知9个事物:课件整理出9个事物 （2）用点子图表示9个 事物 9表示9个事物和9个点子 （ 二）举

6、生活中的例子 在生活中8可以表示什么 9可以表示什么 （ 三）书写8和9 （ 四）09各数的顺序 1,在计数器上表示8和9 2,直尺上表示8和9 （五）比大小 7 8 89 8 7 98 （六）序数和基数 一共有几张笑脸 把左边的八张笑脸圈在一起, 给从左数第九张涂上颜色. 三,探究8和9的组成 （一）8的组成 1,8根小棒分成两堆,有几种分发 2,要求 同桌两人合作,一人摆一人记录. 3,学生操作,教师巡视指导. 4,学生汇报,教师板书. 5,学生判断改正 6,观察比较 （1）哪种是按顺序记的 按怎样的顺序 （2）按这样的顺序记有什么好处 7,重新有序记录在作业纸上 8,读一读,记一记 （二

7、）9的组成 1,写出9的组成（有困难的可以边摆边记） 2,汇报整理 3,读一读,记一记 （三）巩固应用 1,师生对口令 2,同桌对口令 四,回顾总结 这节课学习了什么 有什么收获 你还想知道什么 8和9的认识的课堂实录 一、谈话导入：老师今年27岁，谁能告诉老师今年你几岁？ 生：今年我7岁。今年我8岁了。我今年9岁。7岁的小朋友请举手。（少数同学举手） 师：8岁的小朋友请举手。（大部分同学举手） 师：9岁的小朋友请举手。（有三人举手） 我们刚读一年级的小朋友大家彼此的年龄都差不多，一般是7岁或8岁，最大不超过9岁。（问一个7岁的小朋友）明年你几岁？明年我8岁。为什么明年是8岁，而不是9岁呢？生

8、：因为明年我长大了一岁，7岁加上1岁是8岁。（又问一个8岁的小朋友）那明年你几岁？9岁。为什么呢？因为一年只能长一岁，8岁又长了1岁就是9岁。（高兴的）小朋友们说得太精彩了！为了奖励你们，老师请大家看一幅美丽的图画，大家想看吗？（齐）想！二、创设情景：（兴致勃勃地用手点数着，一边数一边说） 师：我看见了8棵大树。（师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4教师在黑板上张贴大树图片，并板书8。按上面的方法学生继续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶，教师在黑板上张贴图片，写上数字。说的好的小朋友每人奖给一朵小红花。） 师：图上的老师和小朋友在干什么？他们在劳动。他们在整理

9、花坛。他们在为学校做贡献。在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗？（齐）美！是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗？（领读：“热爱自然，保护环境”8个大字） 生：（齐）好！聪明的你们有没有发现，这幅图上事物的数量都是几和几？8和9。对了，今天我们就一起来认识8和9。（板书） 三、探究新知：老师这里有两张点子图，请小朋友们帮老师数一数，每张点子图上有几个圆点子？第一张上面有8个点子，第二张上面有9个点子。大家同意吗？（在点子图下分别板书8、9） 生：（齐）同意！你数的又快又对，老师奖给你一只热爱学习的“大熊猫”。那

10、你们能用自己灵巧的双手给老师表示一下8吗？（出示8个手指） 同桌相互检查一下，数一数他（她）是不是伸出了8个手指，伸对了的向老师摇摇手。（很高兴的向老师摇手） 师：再来表示一下9？（出示9个手指） 同桌互查，表示对了的给自己鼓鼓掌。（很兴奋的鼓掌） 大家仔细观察我们今天的这两个数字朋友，你看“8”像我们生活中的什么？8像葫芦藤上挂。真好，还编了句儿歌！谁能像他这样说说9像什么？9像葵花向太阳！9像勺子能盛饭！8像小葫芦，9像葵花、像勺子，看来这些数字就在我们身边，比如：我们8点开始上课，螃蟹有8条腿，（指向中排）这一排有9位男同学想一想，生活中哪些东西还可以用8或9来表示？妈妈给我买来8个大苹

11、果。我有9个好朋友。我攒了9元零花钱。展示栏上有8张画。 生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。（师拿出计数器） 请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子？（师拨珠子，生轻声数） 生：老师拨了7个珠子。（神秘地）大家注意了！我要变出8来了！（师又拨了一个珠子）现在是几个珠子？（齐）现在是8个珠子。8比7多几？8比7多1。很好，再来观察，我再拨一个珠子，现在是几个呢？它比8 多几？现在是9个珠子，9比8多1。（回拨，9个珠子拨走一个还剩几个？再拨走一个呢？让学生体会8比9少1，7比8少1。） 同学们观察得真仔细，我们的一个老朋友已经等不及了，它要求马上和大家见面，好吗？（高兴地）好！（出示直尺图）

12、看，它是谁？ 生（齐）尺子！尺子朋友说话了，请小朋友仔细看看我，你们能很快的在我身上找到数字8吗？（争先恐后的）能！好，你到台前找到8，指给大家看！（很快找到8） 你能给大家介绍一下8的位置吗？8在7的后面，9的前面。说的真准确，奖你一只“大熊猫”。谢谢老师！不客气，你真有礼貌！谁能按照他的样子介绍一下9的位置？9在8的后面，10的前面。真不错，也奖你一只“大熊猫”。我们知道：在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样？越往后面的数越大。那你们能把我们到现在认识的这几个数字按从小到大的顺序说出来吗？（齐说）0、3、4、5、6、8、9。能从大到小再说一遍吗？9、8、1、0。尺子朋友对大家的表现非常满意，它夸奖你们说：小朋友们真聪明！高兴吗？（齐）高兴！可是我们这儿又有三位老朋友不服气了，它们说：小朋友们真的每节课都这么聪明吗？我们要考考你们！怎么样？愿意接受挑战吗？（激动的大声说）愿意。（贴点子图引导学生比较8、9的大小） 刚才在比较大小中，小朋友们表现很出色，所以，要奖励你们做一个有趣的游戏。请7个小朋友到台上来。如果我想让台上站8位小朋友，