教育学的产生与发展习题操练Word下载.docx

1、5古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是（）。A太阳城 B.理想国 C.政治学 D乌托邦 6近代最早的一部教育学著作是（）。A理想国B.大教学论 C.政治学 D普通教育学 7在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”的学说，开辟后代在教育中注重人的发展之先河的教育家是 （）。A苏格拉底 B.柏拉图 C.赫拉克利特 D亚里士多德 8在世界教育学史上被称为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的人是（）。A夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.杜威 D. 拉伊 9教育学作为一门独立的学科萌芽于 （）。A赫尔巴特的普通教育学 B.杜威的民本主义与教育 C.凯洛夫的教育学 D. 夸美纽斯的大教学论 10将教学理

2、论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学的基础上，奠定了科学教育学基础的教育家是 （）。A康德 B.第斯多惠 C.赫尔巴特 D福禄贝尔 11. 资产阶级传统教育学的代表人物是 （）。A卢梭 B.洛克 C.杜威 D赫尔巴特 世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是（）。A.杜威民主主义与教育 B.赞可夫 教学与发展 C.凯洛夫 教育学 D赫尔巴特 普通教育学 13主张教师应以学生的发展为目的，以“儿童中心主义”著称的美国教育家是（）。A.杜威 B.加德纳 C.布卢姆 D布鲁纳 14实用主义教育学派的代表人物是（）。A赫尔巴特 B.裴斯泰洛齐 C.布鲁纳 D杜威 15实验教育学的代表人物是

3、（）。A培根 B.洛克 C.梅伊曼 D狄尔泰 16文化教育学派的代表人物是（）。171901年，（）的教育学刊登在教育世界上。A王国维 B.杜威 C.陶行知 D钱亦石 18“把一切知识教给一切人”这一口号的提出者是（）。A苏格拉底 B.柏拉图 C.夸美纽斯 D亚里士多德 19“人是唯一可以教育的动物”是（）的话。A康德 B.裴斯泰洛齐 C.夸美纽斯 D孔子 20“白板说”的提出者是（）。A卢梭 B.康德 C.夸美纽斯 D洛克 21西方最早的教育专著是（） 。A雄辩术原理 B.理想国 C.政治学 D学记 22我国的第一部马克思主义教育学著作是（）。A商务印书馆编的教育学 B凯洛夫的教育学 C.杨

4、贤江新教育大纲 D钱亦石的现代教育原理辨析题：1学记世界上最早的比较系统地论述教育学的专著。 2“不愤不启，不悱不发”是孔子的启发式教学思想名言。3如果谈教育学的研究对象，那么“教育学就是迷恋他人成长的学问”。4教育学的元研究有助于教育问题现象的分析以及教育学科的建设。简答题：1教育学的研究对象是什么？2教育学的研究任务有哪些？3独立形态的教育学是何时产生的？4简述中国教育学概念的出现与发展。分析论述题 1试论教育学的发展趋势。2试分析教育学的理论性与实践性的关系问题。3试分析教育学的国际化与本土化的关系问题。4试分析教育学的科学性与价值性的关系问题。参考答案1学记世界上最早的比较系统地论述教

5、育学的专著。1答：对。学记是礼记中的一篇，成书于战国后期。它从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，系统地阐述了教育的作用和任务，教育教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，是世界罕见的教育思想遗产。2答：这句话出自论语，朱熹的解释是：“愤者，心求通而未得；悱者，口欲言而未能之貌；启，谓开其意，发，谓达其辞。”充分体现了启发式教学思想。 3独立形态的教育学是何时产生的？3答：错。教育学是研究教育现象和教育问题，从而揭示教育规律的一门社会科学，其研究对象是教育现象、教育问题和教育规律。迷恋他人成长，关注和促进学生的发展，是教育的目的所在，也是教育学研究的终极目的，在此意义

6、上，可以说“教育学就是迷恋他人成长的学问”。但若用以表达教育学的研究对象，则混淆了教育学的研究对象与教育对象、教育学研究的终极目的与教育的直接目的之间的关系。4答：教育学元研究的目的不是为了增加实际的教育知识，而是为了反省教育研究行为，指导教育研究行为，间接影响教育知识的生产以及教育实践。教育学元研究的结果形成教育学的元理论，包括教育学的学科信念、研究范式、知识构成、话语规则以及教育学者的生存方式等。因此，教育学的元研究有助于教育问题现象的分析以及教育学科的建设。针对教育学的研究对象，研究者历来存有分歧。一般认为，教育学是研究教育现象和教育问题，从而揭示教育规律的一门社会科学。教育现象是存在于

7、教育活动中的事件和过程，指教育在产生和发展过程中表现出来的各种各样的思潮、观念、条件、要求等。教育问题是指反映到人们大脑中的、需要探明和解决的教育实际矛盾和理论疑难。教育学研究应有问题意识，应善于研究教育的真实问题，并防止虚假问题的出现。教育规律是教育活动内在的本质的和必然的联系，包括教育内部诸要素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。教育学属于社会科学的一个门类，并拥有自身的独特性，教育学既不同于教育方针政策，也不同于教育经验汇编。教育学的研究任务就是通过研究形成教育的一系列概念，揭示教育的基本规律，阐明教育的诸多问题，建立教育学的理论体系。（1）形成教育的

8、一系列概念。（2）揭示教育的基本规律。（3）阐明教育的诸多问题。（4）建立教育学的理论体系。（详见主要内容）1623年，培根在论科学的价值和发展一文的科学分类中，首次把“教育学”作为一门独立的科学提了出来，将其理解为“指导阅读”的科学，与其他学科并列，为独立形态的教育学的出现做出了重要贡献。1632年，夸美纽斯的大教学论问世，被看成是教育学史上的第一本教育学著作，或称做教育学成为独立学科的开端。1693年，英国哲学家洛克出版了教育漫话，肯定了教育在人的发展中的巨大作用，构建了完整的绅士教育理论体系。1762年，法国思想家卢梭出版了享誉全球的爱弥儿，倡导自然教育，强调在自然的怀抱中，顺应儿童的自

9、然本性，用自然的方法培养自然人，从而形成了其自然主义教育理论体系。17811787年，瑞士的著名教育家裴斯泰洛齐出版了其代表作林哈德与葛笃德，确立了要素教育思想，并明确提出了“使人类教育心理学化”的口号。赫尔巴特被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。1806年，他的普通教育学出版，被公认为第一本现代教育著作。他不仅论述了科学教育的独特性，而且还非常明确地提出了科学教育学的学科基础，即心理学和哲学。至此，教育学的学术地位基本被确立下来。中国历史上的“教育学”是从日文转译而来的，时间大致在19世纪末20世纪初期。随后又经历了一个漫长的发展过程。1882年，颜永京的肄业要览（译自斯宾塞

10、的教育论）出版；1901年，王国维的教育学（译自日本应花铣三郎讲述的教育学）刊登在教育世界上；1902年，京师大学堂设师范馆并开始讲授教育学；1909年，商务印书馆编的教育学教科书和中国图书公司出版的教育史作为师范学校教科书发行。1912年，蔡元培对于教育方针之意见发表，提出了军国民教育、实利教育、公民道德教育、世界观教育、美育五项教育宗旨。19191921年，杜威来华讲学，宣介、传授其实用主义教育学，几乎红遍整个中国。1929年，杨贤江新教育大纲出版，这是第一部马克思主义教育学著作。1934年，钱亦石的现代教育原理出版，力图用唯物论来说明教育原理的教育学著作，强调教育的社会性和现实性，并在参

11、考书目和附注中巧妙地暗示人们如欲完整把握教育学的规律，就应当阅读马克思主义著作中的有关章节。建国后，凯洛夫教育学在促进中国教育科学化、规范化的同时，其过分机械、缺乏辩证性、片面强调教师的主导作用等缺陷也是有目共睹的。1961年，刘佛年教育学成立了“高等学校文科教材编选工作组”，组织全国教育学知名学者编写高校适用的教材。“文革”中，教育学研究几乎中断。改革开放后，各种版本的教育学著作相继出版，形成了教育学的繁荣局面。教育学的发展趋势主要表现在如下一些方面：（1）教育学问题领域的扩大。（2）教育学研究学科基础的扩展。（3）教育学研究范式的多样化。（4）教育学的进一步分化与综合。（5）教育学与教育改

12、革的关系日益密切。（6）教育学的学术交流与合作日益广泛。（详见“基本内容”部分） 教育学的理论性是指教育学认识和观点的普遍性、公理性和规律性特点；教育学的实践性则是指教育学来源于教育实践并指导教育实践的特点。教育学研究强调理论性和实践性的兼容。兼顾理论与实践，一直是我国教育学建设和发展的追求方向。历史的经验和实践失误充分说明了这一点。在教育学学科建设中，贯彻“理论联系实际”的原则，不仅要反对教条主义，同样要反对经验主义。一方面，必须进一步提高教育理论的层次，提高其科学性，使其对实践更具解释、规范、预测的功能；另一方面，必须将教育理论本身进行分层，注重发展教育应用技术，使教育学的层次多样化，使教育学在各种不同层面服务于教育实践。