1、 Teaching aids: 1教师准备课件、录音机、词卡和图片。 2学生准备画笔和画纸。 Teaching methods:导入法、游戏法等 Teaching procedures: Step One: Warm-up 1.课堂口语练习。 2学生在白纸上画出几个钟表并标上时间,然后同桌合作就“时间”进行问答练习。 Step Two: Preview 由朋友要来中国旅游引出有关天气单词的教学,为本节课的教学做好铺垫。T:Are you happy today? Im very happy. My friend James will come to China. But he doesnt k
2、now what clothes he should take. Can you give him some suggestions? We have to know the weather in China. Step Three: Presentation 1. A. Lets learn (1)教师播放一段简单的英文天气预报。学生听完后,教师说:“This is a weather report.”同时呈现单词卡片,领读“weather report.” (2)教师播放“Lets learn”部分的课件,让学生观看,然后师生对话。 T: Is it a weather report? S
3、: Yes, its a weather report. T: Is it warm in Lhasa? 然后教师点击句子:Its cool in Lhasa. 拉萨位于我国x藏自治区,那里的天气的很凉爽,“cool”形容天气凉爽,而“warm”一词形容天气暖和。 教师说:“Its warm in Beijing.”教授新词“cool”和“warm”。 (3)教师说:“Its cold in Harbin. Its hot in Hong Kong.” 教师用肢体语言诠释“hot”和“cold”的意思,并领读单词。 教师出示中国地图,边指边说:“Here is Beijing. What is
4、 the weather like in Beijing?”学生回答:“ Its warm in Beijing.”,教师问:“Whats the weather like in Harbin/ Hong Kong/ Lhasa?”,学生分别回答:“Its cold in Harbin./ Its hot in Hong Kong./ Its cool in Lhasa.” (1)教师播放一段简单的英文天气预报。“Its cold in Harbin./ Its hot in Hong Kong./ Its cool in Lhasa.” 2Lets chant. (1)教师用课件出示冬天下雪
5、的图片,说:“Look, its winter now. Its snowing. I feel cold. What should I do?”,并边说边做“冷”的动作,引导学生回答:“You should wear warm clothes.”。 教师用课件出示春天阳光明媚的图片,说:“Winter goes and spring comes. It is warm now. Its warm inside. I wear clothes. What should I do?”引导学生回答:“Take off some clothes.” (2)教师播放两遍歌谣录音,全班学生跟着录音唱歌谣
6、,然后让学生分男女比赛唱歌谣。 (3)帮助学生明白,在不同的季节要穿不同的衣服。 Step Four: Consolidation & Extension 1练读单词 学生分小组进行,一名学生读,其他学生边听边指着课本上相应的单词。 2学生拿出自己画笔和画纸,画出自己最喜欢的天气图,并用天气预报 3的形式介绍给自己的呈桌。 Step Five: Summary 41师生共同总结本节课学习的主要知识。 2鼓励学生关心天气变化,掌握气候冷暖。 5Homework: 61将本节课所学的新单词抄写五遍。 2跟着录音唱三遍“Lets chant”部分的歌谣。 7Blackboard Design: 8U
7、nit 3 Weather The First Period cold warm hot cool 9Good morning. This is the weather report. Its warm in Beijing today 10反思 :部分天气单词对孩子来说有些困难 Unit3 Weather (Period 2) Teaching aims: 1能听、说单词“outside”和词组“be careful”。 2能听懂、会说、运用表示请求的句型“Can I?”并能根据实际情况回答“Yes, I can.”或“No, I cant.” 3.能根据实际天气情况判断不适合外出,并能就此
8、进行对话;如果不可以外出,能给出理由。 4在学习对话的过程中体会父母对自己的关怀之情。”并能根据实际情况回答“Yes, I can.”或“No, I cant.” 3句子“Be careful!”的含义的使用情景。 Teaching aids: 1教师准备课件、录音带等。 2学生准备人物头饰。 2教师播放“A. Lets chant”部分的歌谣录音,全班学生齐唱歌谣。 Preview 教师播放多媒体课件,引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况,复习单词“warm”, “hot” ,“cool”, “cold”。 Step Three: Presentation 1ALets talk (1)教学
9、单词“outside”和句子“Be careful!”。 教师问学生:“Boys and girls, are we in the classroom or out of the classroom?”,学生回答:“We are in the classroom.”教师依次请两三位学生站起来,走到教室外面,并说:“Stand up. Go out of the classroom. Go outside ,please.”教师边说边做让学生走出教室的手势,帮助学生明白句子意思,由此引出单词“outside”。 教师用课件出示几个危险项目的图片,如跳水、蹦极等,提醒学生在玩这些项目的时候要小心,
10、由此引出句子“Be careful!”,帮助学生明白句子的使用情景。 (2)介绍对话情景。 (3)教师播放对话录音,全班学生跟着录音读对话。 (4)教师再次播放录音,学生听完回答问题。 What time is it? Can Mike go outside now? Can Mike have some soup? (5)教师播放第三次录音,全班学生分角色跟着录音对话。 (6)讲解对话中的重难点知识。 (7)学生拿出人物头饰,同桌合作练习表演对话,然后再请几组学生上台 表演。 2A. Lets play (1)教师请两位学生上讲台戴头饰表演对话。 (2)让学生同桌全作,结合本部分的三幅情景图
11、,仿照示例进行替换练习,然后请几组学生来分角色表演。 Extension 教师把单词卡片shirt, T-shirt, jacket, sweater, coat, skirt, dress, jeans, short, pants贴在黑板上。 教师发口令,如:“Put on the! Take off the”, 学生以小组竞赛的形式听指令做动作:听到“Put on the ”的指令就迅速拿起相应的卡片举在胸前;听到“Take off the”的指令后立刻将卡片放回原位。 Summary 1师生一起总结本节课学习的主要内容。 2鼓励学生在日常生活中做个有心人,从细节中以现父母对自己的爱。 H
12、omework: 1用句型“Can I ?”,“Yes, you can,”, “No, you cant.”写一段简短的对话。 2将本课时学习的生词和句子抄写五遍。 3收看全国天气预报。 2Unit3 Weather (Period 3) 3Teaching aims: 41能听、说表示城市名称的单词“London”, “Moscow”, “Singapore”和“Sydney”。 2能听、说单词“world”和词组“New York”。 53.能用句型“Whats the weather like in?”和“Its ”询问和回答天气情况。 4.了解中国一些主要城市的天气预报。 65培养学生关注天
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