北师大版语文第二册《想飞的乌龟》word版教学设计5Word文档格式.docx

1、 以插图为单位，一部分一部分认读，不认识的字鼓励学生用自己喜欢的方式解决。可借助拼音、问同学、问老师。三、 认读生字。 1、把15个生字分散在课文中学习，最后一起学。 2、注意用词语带生字。 3、引进“我当小老师”的游戏。 （设计意图：反复读课文，既是熟悉课文的过程，更是随文识字的主要途径，在读识字的过程中，注意学生的合作和评价意识）第二课时一、 激情导入 课件出示乌龟图，学生观察说乌龟的外形特征。 师：乌龟的背上有很多裂纹，它是怎么来的呢？故事就藏在课文中，我们一起来学习它。（设计意图：抓住学生的注意力，通过生动有趣的画面，充分激发学生的求知欲）二、 朗读感悟，想象体验。 1、听录音朗读，做

2、好指读姿势。（意图：整体感知内容，语速，语气，体验情感；让学生指读的目的是听读识字，随文识字，把字的音与形一一对准） 2、学习第一部分小鸟和小乌龟的对话。 （1）同桌合作读；（2）分角色读；（3）欣赏画面（想飞）感受后再读；（4）男女对读，师读旁白。体现合作、互动。理解内容又发展语言并进入文本中的情感世界） 过渡：乌龟不会飞，很伤心，谁来帮助它？（渗透互助，友爱） 小鸟很有同情心，它们用什么办法来帮助乌龟实现梦想呢？ 3、自由读第二部分。 （1）屏幕出示：两只小鸟叼着棍子来帮乌龟（生看图，谈感受） （2）小朋友带上头饰上台表演，尊重学生的个体化差异。表演是学生喜爱的语文活动，我不只看重它的趣味

3、性，更注意引导学生进入乌龟的内心世界，跟乌龟一起渴望、请求、伤心、高兴，也不只在使学生理解课文，复现课文内容进行再创造，而且也在于表演的过程是进行交际的过程，是一种与伙伴合作的能力的培养） （3）齐读：乌龟飞起来了，心情怎样？它们越飞越高，都看见了什么景色呢？ 4、点飞起来的活动画面： （1）引导学生表达自己的所看所想。 （2）分句指读第三部分。 （3）画出看见的景色通过课件展示，直观再现乌龟看到的景象。激发学生的内心感悟，又积累学生的词汇量。感受语言美、自然美） 5、点击图（掉下来），壳出现裂纹。学生齐读最后一部分。三、发散思维 小学教 学设计 网 W W W.XX J X S 1、乌龟掉下

4、来心情怎样？它会想什么？换位法进入角色，真切体会。同情关爱小动物） 2、这只乌龟为了追求梦想，不怕失败，它还想飞，你能像小鸟一样来帮助它想想办法吗？分组讨论，每组拿个最好的办法。 （设计理念：让学生明确在追求梦想的过程中不要怕失败挫折，要友爱互助，并发挥学生想象，训练思维，培养创新精神）四、联系实际，拓展延伸。其实，我们人类也像乌龟一样不断地追求自己的梦想。古时候人们想飞到月亮上，现在有宇宙飞船，梦想实现了；古时候，人们想到海里采宝，现在有潜水艇，梦想实现了学生模仿练习，陈述句子：“古时候，人们想，现在有，梦想实现了。”（屏幕展现：飞船、潜水艇、电脑、电话）利用句子陈述和小图片说明现在科学技术

5、达到的水平，使学生回到现实，知道通过学习掌握科学技术可以使梦想成真，从而努力学习）五、作业： 把这个活动带回家和父母一起研究。第三课时一、读课文：自读课文乌龟。二、学写字。让学生自己说用什么方法记住字形。如换部首、加减笔画等。三、完成语文天地。（1）学写“前”演示笔顺。（2）学习“从”字句和“为”字句。练习的重点在于让学生自己探究，自己发现） 北师大版想飞的乌龟教学设计 教材说明：想飞的乌龟是新世纪小语教材第一册第14单元的一篇主体课文。本单元以“梦想”为主题，编选了两篇主题课文，设计了说一说、比一比、演一演等活动，对学生进行知识和技能，过程和方法、情感态度及价值观的渗透。结合教材特点和本班学

6、生的认知特点确定教学目标如下： 学习本课出现的生字、词语、说话练习 学习朗读课文，进行情感渗透。 培养学生的自主、合作、探究的学习能力。 培养学生朗读、理解、感悟能力。 培养学生追求理想的信心；培养学生对小动物的同情心、爱心。 教学重点难点：学习本课的生字词语、句子练习。 难点：体验乌龟的内心情感。 教学准备：录音带挂图字卡多媒体课件 教学时间：三课时 教学过程：一、 谜语导入，激发兴趣1、 同学们喜欢猜谜语吗？打个谜语大家猜猜吧：身穿破壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上慢慢爬。知道是一种什么动物吗？板书：乌龟 （出示课件：乌龟在草地上的图）2、 谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的知识？3、 还想

7、多了解乌龟吗？丁丁啊，向大家推荐了一篇短文，是专门介绍乌龟的，请读P74面。4、你们又知道了什么？还想知道什么？课外可以看看十万个为什么。5、（点击，出现蓝天中小鸟飞的画面）师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢？多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上自由自在地飞翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人羡慕呀！小乌龟这时会想些什么呢？完成课题：想飞的乌龟6、它们之间会发生什么事呢？今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。（齐读课题）二、 自读课文，读准读畅1、 认读识字条中的字，说说你是怎么认识这些字的？（生：以前学过；拼读；猜的。）2、 在文中圈出这些字。3、 试读课文，注意读准字音，读通句

8、子，有不认识的字用自己喜欢的办法解决。4、 课文共有几个自然段？标上序号。5、 学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。6、 读全文，注意按标点停顿。三、 细读课文，入情入境。（一） 图文结合，学习第一自然段。1、 用自己喜欢的方式读第一自然段，（看读或指读）2、 看图，乌龟可能在想些什么呢？说些什么呢？3、 齐读。（二） 小组合作，学习26自然段。1、 过渡：乌龟每天仰望长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢？ （乌龟飞上天了吗？它怎样飞上天的？结果怎样）2、 指名分别读26自然段。（点击出示图2）其余学生评议：读得怎么样？3、 回顾金钥

9、匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说， 就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。4、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗？有什么好办法吗？小组之间讨论。5、交流、辩论。他的方法好吗？你有什么意见或建议？生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。生2：我认为这个办法不好，风筝失去了平衡，会栽下来。生3：最简单的办法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。过渡：你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多的好办法，那么，课文中的小鸟有没有大家聪明呢？（三） 演示想像

10、，学习79自然段。1、 自由读7自然段，讨论：读懂了什么？2、 指名表演、演示，其余学生观察：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的？3、 此时你想对小鸟或乌龟说些什么？（小鸟，你们真是乐于助人，真聪明！（小乌龟，你高兴吗？感觉怎么样？4、 同学们这么爱读，老师也想读读。 师范读8自然段，学生听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天，去看看。5、（点击，出示图3。）交流：小乌龟看见什么了？你们还看见了什么了？老鹰小鸟的伙伴气球风筝）5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉？小乌龟会说什么呢？6、书中告诉我们它说什么了？你们想怎么读就怎么读。（生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。同

11、时，出现动画图4）（生2：“啊”是小乌龟觉得美，发出的赞叹，所以读得轻轻的）（换出示图5），快瞧瞧小乌龟怎样了？受伤了没有？7、师生齐读第910自然段。8、想想，此时乌龟会想些什么？（鼓励学生畅所欲言，师相机点拨，激励学生不怕困难，开动脑筋）9、全文表演读。四、 迁移拓展，课外延伸1、小组合作，再编故事。为什么乌龟的壳上有裂纹？乌龟第二次飞上天；与乌龟相关的故事。 可仿照课文配几幅插图。2、典型范说，评议、发奖。五、 学习生字、指导书写1、 认读生字。2、 说说你会写几个字，描议后，上台演示。3、 你认为哪几个字难写？集中学习： 前再做语文天地（一）巩固字形、笔顺。4、 生字开花。六、 作业：

12、1、 继续分角色表演读。2、 完成自编故事。3、 做课后语文天地中的习题。附：学生口述的故事（一） 想长高的乌龟从前，有一只乌龟想长高一点。一天，乌龟来到河边喝水，看见大象正在那洗澡。乌龟说：“大象伯伯，别人都嘲笑我个子矮小，成天在地上爬，我能不能变得象您这么高？”大象哈哈一笑说：“这还不容易，你顺着我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我还高了吗？”乌龟迫不及待地爬上大象的背，呀，这高高在上的感觉真好！他喜滋滋地说：“太好了！大象伯伯，我还能再高一点吗？”“没问题！”大象把鼻子搭到树枝上，乌龟明白了，它慢慢地爬过这座“桥”，坐在树枝上说：“谢谢您！”这时小刺猬、小白兔刚巧经过，乌龟大声喊道：“

13、哎，你们瞧瞧我在哪？”小刺猬和小白兔看见头顶上的乌龟，吃惊地说：“你真行，怎么想到这么聪明的法子，快让我们也上去吧！乌龟洋洋得意地在树枝上爬来爬去，一不小心，从树枝上落下来，重重地摔在地上，光滑的壳摔出了好多裂纹。从此以后，乌龟的壳就成了现在的样子。小白兔、小刺猬吓坏了，再也不提爬上树的事了。（郭一霖）（二）乌龟和兔子赛跑大家都知道，那次乌龟和兔子赛跑，兔子瞧不起乌龟，就睡了一觉，结果让乌龟得了冠军，伙伴们都嘲笑它。兔子可生气了，决定再和乌龟比一次。第二天，兔子找到乌龟说：“我们来一次爬坡比赛吧！”乌龟不知是计，答应了。兔子一下子就爬上了坡，乌龟慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬两步滑下三步，一不小心骨碌碌地滚下坡，身子重重地撞到一块大石头上，光滑的壳上撞出了好多裂纹。（三）乌龟第二次飞上天乌龟摔下来以后，后悔极了，它仍然想飞上天去。它想：这