四年级科学上册课堂实录解读文档格式.docx

1、学生分小组记录（教师巡视，给予适当的引导）小组汇报（教师根据学生回答适时的记录）（三）给天气现象分类同学们记录得真多，老师也记了一黑板，同学们看看，你们能给这些常见的和不常见的分分类吗？学生分小组分类（教师巡视，给予适当的引导）（四）描述天气的特征同学们，给天气分类的理由还针多，通过分类，我们可以发现，大部分的天气现象都和云、雨、风、雪、气温有关，那我们怎样根据这些因素来描述今天的天气呢？大家可以下位到窗户边来观察，用简短的两三句话写出来。学生活动，教师指导学生汇报交流，教师给予鼓励和表扬听了同学们的汇报，看来都成了一个小小天气预报员了，下面同学们看看这一幅图（课件出示一张城市天气预报图），你

2、能描述一下这上面城市的天气情况吗？学生回答（根据已有的组验，识别常见的符号所表示的意思）看来同学们小小年纪，还经常关注天气预报。（课件出示一张天气符号图，向学生介绍在天气预报中常见的符号）学生作相应的记录看了这么多，想不想看看真正的天气预报员是怎么预报的呀？（播放视频录像）不过在看之前，老师有一些小小的要求（课件出示）用心倾听 认真记录 预报员从哪些方面描述天气的变化? 天气变化与生活有关吗? 谁来说说,要是在户外,我们都要注意哪些与天气有关的事情?学生观看汇报交流，（教师引导学生，通过网状图的方式关注在户外应对天气的方法和注意事项，对学生进生活常识和安全教育）（五）预测天气的变化看了刚才的录

3、像，听了同学们的发言，你现在能不能对咱们今天晚上的天气做个预测？学生预测大家预测很多种可能，那老师怎样才能知道谁的预测准确呢？（引出通过查资料，作记录的科学方法）我们可以收看或收听天气预报的方式知道预测的准确性，那老师想知道一个月天气的变化情况，那又该怎么办呢？这个问题作为一个长期作业布置给学生二天气日历（一）导入同学们，还记得我们开学那天的天气吗？生：晴天（有部分学生回答） 师：今天的天气如何，谁能具体说说。 生：晴，无风。（举手回答）我们怎样才能在两周后仍然能够记住今天的天气？记下来。对。今天我们就来学习把天气记录下来的方法天气日历。首先来了解一下什么是天气日历。（把天气日历图挂起来）一个

4、一个的表格天气日历是记录每天各种天气现象的表格。天气日历表格里面记录的是。每天各种天气现象。（二）认识一些天气符号教师出示分类画有天气符号的大纸。这张图上表示风速和风向的符号，是不是和上节不一样？这节课是用小红旗。我们用小红旗展开的幅度，来表示风速。小红旗展开的幅度小，风速就比较小，小红旗展开的幅度大，风速就比较大。（总结）在天气日历中，我们可以使用天气符号来记录云量、降水量、风速和风向。分发给学生小卡片现在大家在小卡片上画一画天气符号，小组讨论一下，每人画一类天气符号，不要画重复。开始讨论，画天气符号。（三）分组制作天气日历大家向窗外看一看，哪一张天气符号能够反映今天的云量？每个小组内有一个

5、同学，把晴天的符号举起来，并贴到天气日历相应的日期栏内。看一看红旗，哪一张天气符号能反映今天的风速？每个小组内有一个同学，把旗子不动的符号举起来，并贴到天气日历相应的日期栏内。从今天开始，我们每天要把天气现象记录下来。每个小组记录一天。大家现在观察刚才制作的天气日历，我们在天气日历上都记录那些内容呢？晴天，星期，风（总结）在我们的天气日历中，一般要记录日期和时间、云量和降水情况、风速和风向。（四）单独记录气温我们在记录天气日历的时候，里面没有记录的是天气特征里面的什么？气温。气温是单独记录的，用气温柱形图。 出示气温柱形图表。我们测量气温使用什么仪器？温度计我们下一节课就用温度计来测量一下气温

6、。下课。3.风向和风速 一、创设情境（多媒体出示一幅图画：上面有国旗，柳条，炊烟，扬起的灰尘，随风飘动的红领巾和衣角等）师：小朋友，请仔细观察这一幅画，找一找风的踪迹？生：树叶在动、灰尘扬起来了旗杆上的红旗飘了起来。（学生通过观察图画，能很容易找到画中的风，就能很顺利的导入到今天要学习的内容上来。）你们都是善于观察的小能手。一下子就发现了风，因为风就在我们身边。今天我们就来研究一下风。（出示课题：风向和风速）二、说一说风，画一画风向图有谁能说说图中的红旗是往什么方向飘的？（学生观察图画，说出方向：西）为什么说是向西飘？（通过这个问题，为等会实际测量风向做一个简单的铺垫。早上太阳升起来啦，而旗的

7、方向正好相反。真不错，你还知道有哪些方向？东、南、西北（学生争先恐后地发言，课堂的气氛相对活跃了一点。我们同学们说的这些，其实也就是风向呀。（多媒体出示风向图），我们大家一起来认一认这八个方向，读一读。东，东南（教师在黑板上示范画一个风向图。让学生对风向图有一个初步的认识）一般我们在画风向图的时候，总是将北方画在上面，这叫“上北下南，左西右东”。同学们也来照着画一画好吗？（学生动手在纸上画出风向图。这个风向图在等会的风向标中，还将用到。三、游戏激趣，动手制作风向标老师这里还有一个好玩的东西，想玩吗？实物投影，出示风向图和风向标。（特意在旁边放一个指南针）这个装置叫风向标，是用来测定风向的工具。

8、风向就是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。这个箭头所指的方向就是风向。我们首先要用指南针来确定一下方向是否正确。（教师直接向学生传授风向，和一些注意点，然后通过游戏，加深对风向的认识和理解。开始游戏：老师从不同的方向用电吹风朝着风向标吹风，让学生说出是从什么方向吹过来的风。从而明白风向标箭头所指的方向就是风吹来的方向，也就是风向。（通过这游戏，让学生更直观的了解风向标的指示作用，从而加深对风向的理解。同学们觉得这个好玩吗？想回家跟爸爸妈妈一起玩吗？想。接下来，老师就教大家怎么来做这个风向标，可要瞧仔细喽。（游戏已充分调动了学生的积极性，学生有了浓厚的兴趣，然后教师动手拆风向标，边拆边说

9、明制作要点，这样学生的注意力相对集中，又能很好的把握制作要领，便于学生顺利制作风向标。同学们看清楚是怎么做的了吗？那就让我们来比一比，哪一个小朋友能先把风向标做好。（学生动手做风向标，教师巡视。（学生参与实践活动，学习劲头很高，学习的氛围很浓厚。教师要巡视，以帮助一些有困难的同学。让每个学生都能完成风向标。四、质疑讨论，研究测量要点：我们现在手头上都有了方向标，那我们能在教室里测风向吗？为什么？不能？因为（学生还是能说出原因：教室里没有风，或风太小。那我要请小朋友来说说，我们在测风向时，该注意些什么？到比较空旷的地方。要用指南针确定方向。（要求学生踊跃发言，形成一个大致的要求，为今后实际测量打

10、下了基础。五、提出要求，现场测量风向老师在这里提出几点要求，希望大家能做到。（多媒体出示测量要求。（老师带领学生，到操场上，让学生分散测风向。吹哨结束活动，排队回教室。（这一过程，教师的组织相对难一点，要控制好时间的分配。让我们来汇报一下刚才的测量结果。东、（学生根据实际情况，交流测量结果。六、谈话引导，过渡内容：有谁能说说今天测的风是大还是小？讲清理由。（可以是感觉，也可以是从其他事物中表现出来的。大，因为刚才红旗飘得厉害。小，因为刚才红旗动也不动。七、交互活动，掌握方法，激发兴趣：真聪明，风向是可以用风向标进行测量，其实风速也可以测量。我们可以用这种简单的方式来进行简单的测量。（出示小纸片

11、，要求学生用嘴吹风，感受一下风的大小和纸片的变化，使学生有一个初步的认识。纸片不动，表示无风，用0表示；纸片微动，表示微风，用1表示；纸片抖动，就表示大风，用2表示。（多媒体出示风力等级表，加深印象。八、质疑解惑，增长知识同学们，风速虽然能用无风、微风和大风表示，但同样是大风，又有很大的区别。为此，气象学家用风速仪来测风速，并且确定了如下等级。（出示“蒲福风力登记”表，认识并熟悉“蒲福风力等级”表。了解不同等级风力的表现特征。九、课堂小结，巩固新知：有谁能向同学们介绍一下，他今天的收获吗？对了。风是有方向的，并且能用相应的仪器测出方向和风速。我们可以用箭头或文字来描述风向和风速。4.降水量的测

12、量一） 天气预报引入：1、师：同学们，老师为大家带来了一段天气预报，仔细听听，你听到了什么？（多媒体：播放天气预报）你听到了什么？（生汇报）2、师：刚才我们听到的小雨、中雨、雪、冰雹，它们都叫做降水。降水是天气的一个基本特征。今天，我们就来探索降水量的测量。（板书）（二） 认识雨量器。1、过渡语：测量降水量需要一定的装置，这就是雨量器。2、请看大屏幕。（多媒体出示：雨量器是测量降水量多少的装置。师导读：雨量器是。一起读一遍吧。3、（多媒体：雨量器）师：瞧，这就是雨量器，它由两部分组成：这部分用来收集雨水，我们叫它“集水漏斗”，“集水漏斗”的下半部分有刻度，可以直接读出降水量，我们叫它“测量试管

13、”；外边这部分用铁做的就叫做“铁桶”，用玻璃做的就叫做“玻璃桶”。它主要用来保护集水漏斗，同时固定雨量器，防止它东倒西歪。4、师：瞧，这是老师为大家带来的雨量器，它也是由两部分组成。这是集水漏斗，它的下边没有测量试管，没法直接读数，收集的雨水流到塑料桶里，我们可以量一量里面水的高度就知道降水量了。（三）制作雨量器。雨量器这么有用，干脆我们也来做个“雨量器”。需要哪些材料和工具呢？请看大屏幕。（读一读）（多媒体：制作材料和工具）2、组长请举手，记住，你们的任务是：边听边清点桌上的材料，其他同学一起读给组长听听。3、师：有请组长汇报材料的情况。（和这组一样的请举手。材料有了，怎样制作雨量器呢？请看大屏幕（