人教版小学品德与社会四年级下册《通信与生活 通信连万家》优质课教学设计0Word格式.docx

1、 课时安排： 二课时 四、教学过程 （一）谈话导入，引出“通信” 师：中国人过春节有拜年的习俗，今年过节，你给谁，用什么方式拜过年呢？ 生：廖老师有一位在北京读书的学生，也在春节前寄来一封信，她用寄信件的方式送来了她对老师的新年祝福。（出示信件并投影） 刚才我们谈论到的打电话、寄信件、发短信等方式都能把信息从一个地方传递到另一个地方，这就是我们常常说的“通信” 。通信能够传递信息。 【板书课题：传递信息】 （二）收集汇报，了解通信 1学生汇报调查结果你知道在我们的生活中有哪些通信方式吗？ 【贴板书：寄信件、寄包裹、特快专递、明信片、 汇款、打电话、发传真、发短信、发邮件、网上聊天】 2深入学习

2、，弄清现代通信方式的种类： A了解信件的传递途径 【出示信件】师：这是老师北京的学生寄来的信，有谁知道这封信是怎样传到我的手中的？同学们，请看书的72页的内容，思考思考。传递这封信的信使是谁？邮递员、火车、汽车等。这些都是我们看得见的信使。寄信件就是由看得见的信使来传递的。 B了解电子邮件的传递途径 （出示电子邮件）师：这是我深圳的学生发来的一封信，有谁能说出这封信是通过谁传来的？（课件出示发送电子邮件的简单过程）电子邮件是通过电波、光波传送过来的。电波、光波你们看得见吗？（看不见） 所以电子邮件是通过看不见的信使来传递的。 （请四名学生给通信方式分类） 师总结：我们邮寄信件、包裹等都是通过这

3、些我们看得见的信使来传递，在通信方式中他们属于一大类，称为邮政通信。【板书：邮政】 打电话、发电子邮件等通过看不见的信使来传递信息的通信方式称为电信通信。电信】 （三）联系生活，理解通信 1通信和我们的生活紧密相连，现在就来例举一件事例说一说，你或你的家人以前用过哪一种通信方式，给你们的生活带来了哪些方便？ （1）学生汇报交流，教师随即引导评价。 （出示实物：包裹、特快专递、明信片） （2）现场体验，感受通信的方便、快捷。 （出示：对讲机）学生现场连线 通过刚才的体验，你觉得现在的通信怎样？ 小结：越来越多的通信方式已经走进我们的家庭，方便我们的生活。 （板书：方便生活） （3）接下来我们一起

4、来观看一个发生在新疆的真实故事。（播放录象） 拨通这样一个电话，会怎样？ 总结：通信能够方便我们的生活，甚至能够挽救生命。我们的生活离不开通信，它将千家万户紧相连。 （四）了解特点，学会选择 生活中的通信方式这么多，又各具特点，我们在通信时究竟应该选择那种通信方式最合适呢？首先我们要了这些解通信方式的特点。 1现在请同学们看书74页内容，了解这些解通信方式有什么特点。 2猜一猜 我所描述的是哪一种通行方式的特点？ A能够随时随地通话，还能够发短信。（打移动电话） B邮寄又快又保险，不过价格贵一些（寄特快专递） C邮寄安全可靠，价格便宜，不过时间长一点。（寄挂号信） D又快又便宜，文字、图像都能

5、够传递，不过保密性差一点。（发传真） E发送信件即刻就能够在网上收到，快捷、方便。（发电子邮件） 3接下来我们来做一个抢答游戏。 经理要求小李叔叔传递一份文件，如果你是小李叔叔，在以下的实际情况下，你会选择哪种通信方式？为什么？ 1如果这是一份紧急而且很重要的文件，必须在1-2天内传递到上海，该选择哪种通信方式？ （特快专递） 2.如果这份文件，必须10分钟内传递到北京，该选择哪种通信方式？ （发传真） 3.如果这份文件，只须在15天内将原件传递到广州，该选择哪种通信方式？ （寄挂号信） 你们是根据什么来选择的呢？ 根据具体的实际情况，合理的选择。各种各样的通信方式有着不同的特点，我们要根据自

6、己的需要、和不同的实际情况灵活选择合理的通信方式，来解决问题！ （五）实践活动，使用通信 下面还有几个朋友在生活中遇到点小麻烦，也请你们来协助他们，为他们选择合适的通信方式解决问题，好吗？ 1在下面听课的一位外地的李老师，今天早晨在菜园坝下火车，要赶往我们学校，不过他不知道坐几路公车，只好坐的士车来，花了很多费用。你们能帮李老师咨询到从鲁能星城到菜园坝的共车路线吗？ 2四三班的同学为山区小朋友捐物献爱心，要怎样把捐的的书籍送出去？ 要求：（4人学习小组讨论） 学生表演汇报。（学生现场拨打号码百事通114咨询） 包裹应该怎样寄呢？我们把寄包裹的过程演一演好吗？ 其他同学要仔细观察，边看边想：到邮

7、政局寄包裹的程序？ 1包装 2安全检查 3填写包裹单 4称重交费，办理手续 学会准确的使用通信方式，才能更好地为我们的生活服务，方便生活。我们生活在一个信息化的时代，通信以它特有的魅力走进我们的生活，改变着我们的生活。它能够使危险得以解除，使爱心得以传播。它将千家万户紧相连。同学们，一节课的时间就要结束了，我真有点舍不得离开你们。我会想你们的，这是老师的联系方式（课件出示联系方式），同学们能够根据自己的实际情况，选择合适的通信方式和老师联系。通信连万家，就让我们用通信架起沟通的桥梁吧！ 五、板书设计 六、教学反思 今天我执教的通信连万家一课，是人教版四年级品德与社会教材第四单元的第一个主题教学

8、内容。教学中力图构建一个生活化、活动化、开放化的品德课堂，充分体现 “以学生发展为本”的新课程理念，主要想体现了以下几个特点： （一）准确定位教学目标，体现主题单元教学意识。 要做到准确定位，真不是件容易的事。从最开始到现在的教学设计，内容修改了多次，走了很多弯路。回头看看，都源于自己对单元目标和本课目标的模糊，缺乏主题单元教学的意识，就容易把单元内的几课内容上混淆。最后在陶老师的多次指导下，在自己对教材的反复理解下，才明确本课的教学目标是感受通信与我们的生活密切相关；知道现代通信方式及其特点，并能根据实际情况选择合适的通信方式。本课分两个课时上，第二课时主要解决懂得并遵守通行的基本礼貌和相关

9、法律法规。树立主题单元教学意识，才能准确定位教学目标，才能优化课堂，提升教学质量。 （二）构建生活化的品德课堂，还学生一个真实生动的生活世界。 老师课前布置调查问卷，老师让学生了解生活中的通信方式，并通过谈谈“你或家人曾用过哪些通信方式，给你们带来哪些方便？”课堂上，让学生交流调查的生活信息，教师与学生一道谈论自己亲自经历过的通信事例、故事，学生在饶有兴趣的交谈中理解到了一些通信方式的独有特点，这也为他们今后在生活中学会选择通信方式奠定了基础。这些来源于孩子们家庭的一个个真实的事例，也让学生充分了解到通信方便着我们的生活，改变着我们的生活。 （三）构建活动化的品德课堂，还学生一个体验成长的活动

10、舞台。 学生品德是在活动中形成和发展的，活动是学生品德形成的源泉。 为了让学生了解不同的通信方式是用不同的信使来传递的，老师不直接告诉孩子如何区分，而是设计了“给不同的通信方式找到自己的家”环节，让孩子们在活动中充分“动起来”，“活起来”；为了感受通信给人们生活带来的方便，老师设计了让一个孩子在课堂上与物业管理的老师用对讲机通话，现场拨打114咨询的环节，让孩子真正在活动中体验通信方便生活；为了让学生了解通信特点并能合适地选择通信方式解决问题，就设计了猜一猜，选一选，演一演的活动环节，开放的活动设计，让孩子有了更广阔的活动空间。 （四）构建开放化的品德课堂，还学生一个广阔多元的开放空间。 课堂

11、上尊重教材，又不拘泥于教材，大胆开发、利用课程资源。 首先是善用生活资源：用春节拜年的话题引入，将老师收到的一封信、孩子讲述的通信事例、新疆的地震等作为教学资源，引进品德课堂。大大激发了学生的学习热情，学生在这样一个广阔多元的开放空间里，课堂的实效性也显得更很强了。 在本课的教学实践中我清楚理解到，教学评价的多元性还有待增强。上课时应注重对学生的评价，评价的角度要多元。在课堂评价上应更注重学生的态度、情感、价值观，点拨学生的思维，开阔学生的视野。 课程资源的深度和广度需进一步挖掘。本课的内容涉及到种类繁多的通信方式，它们有着不同的特点。不同的情况能够选用不同的通信方式，教师能够用更多丰富的的课程资源来补充教学，丰富学生认知，让学生的潜能得到更大水准的开发。 新的教学改革让我的教学观点彻底改变，我们任重而道远。 范村乡边桥小学：雷璐