教育学考试选择题复习资料Word文档下载推荐.docx

1、3德国教育学家梅伊曼和拉伊主张教育研究要“科学化”。第一章 现代教育的本质一、单选题1西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是 A 。A教育的生物起源论 B教育的心理起源论 C教育的劳动起源论 D教育的生活起源论2“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了 C 。A古代教育具有鲜明的阶级性； B古代教育具有鲜明的等级性C古代教育脱离生产劳动 D古代教育形式简单3教育本质的“双重属性说”认为，教育本来具有 A 双重性质。A上层建筑和生产力 B上层建筑和为阶级斗争服务C为阶级斗争服务和为发展经济服务 D为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务4教育起源于 A

2、 。A人类早期的心理摹仿； B人类的生产劳动； C生物界老动物对幼小动物的照料 D本问题还有待于进一步研究5在 A 教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。A古代 B近代 C现代 D当代6在有史以来的教育中，除 D 以外，都具有阶级性的特征。A三代教育 B近代教育 C现代教育 D原始教育7对于教育学的发展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为 B 三个阶段。A萌芽阶段、形成阶段、科学阶段 B萌芽阶段、独立阶段、科学阶段C萌芽阶段、独立阶段、发展阶段 D形成阶段、独立阶段、理论深化阶段8“学而时习之”、“学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于对后世影响极大的 B 。A学记 B论语 C大学

3、 D孟子9早在古希腊时期，著名思想家 C 就提出了“什么是教育”的问题，针对雅典关心培养具有什么类型身心教养市民所发出的议论，进出“美德是否可教”的命题。A亚里士多德 B柏拉图 C苏格拉底 D昆体良10近代最早的一部对后世有深远影响的教育学著作是 D 。A学记 B论语 C教育漫话 D大教学论11裴斯泰洛齐一生写了许多教育论著，其中最著名的是 D 。A大教学论 B爱弥尔 C教育漫话 D林哈德与葛笃德12教育学真正成为一门学科，标志性的事件是 A 的出版。A普通教育学 B大教学论 C教育漫话 D民主主义与教育13作为专门术语，“范式”这一概念是由 C 在必要的张力一书中最先提出的。A杜威 B赫尔巴

4、特 C库恩 D柏拉图二、多选题1教育的生物起源论的代表人物是 AC 。A利托尔诺 B孟禄 C沛西能 D杜威2陶行知的“生活即教育”这一命题包括 ABC 。A对生活的理解 B生活与教育的关系C生活教育的内涵和核心 D教育即生活3独立形态的教育学创立的标志是 ABCDE 。A教育问题成为一个专门的研究领域；B形成专门的反映教育本质及其规定性的教育概念与范畴及其体系 C有了科学的研究方法；D产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的系统的教育学著作；E出现了一些专门的教育研究机构。4实验教育学的代表人物有 AB 。A梅伊曼 B拉伊 C杜威 D克伯屈5实用主义教育学的代表人物是 CD 。6古代教育的特

5、点是 ABCD 。A鲜明的阶级性 B鲜明的等级性 C教育脱离生产劳动 D教育形式简单7关于现代教育本质，我们可以作如下理解 ABC 。A教育自身是一个动态的系统；B不能采取孤立的就教育论教育的方法；C教育概念不仅仅是描述性的，更是规范性和表达性的；D教育是研究教育现象的科学。8美国教育学者索尔蒂斯认为定义的形态为 ABD 。A规定性定义 B描述性定义 C叙述性定义 D纲领性定义9关于教育本质的探索的基本学说有 ABCD 。A“上层建筑说” B“生产力说” C“社会实践说” D“教育文化说”10陶行知的生活教育理论的主要内容是 ACD 。A生活与教育 B教育即生活 C对生活的理解 D生活教育的内

6、涵和核心三、判断题（正确的打“”，错误的打“”）1教育的心理起源论的代表人物是孟禄。（）2杜威提出“生活即教育”理论，陶行知提出“教育即生活”理论。（X）3教育的本质是生产力。（X ）4教育的本质是上层建筑。5在原始教育阶段，教育与生产劳动合二为一，人人必须劳动，因而人人受教育，但到了古代教育阶段，教育只是少数人才能享受的，所以古代教育不如原始教育。6通过对生活世界中交往活动的探讨，胡塞尔确立起在哲学史上具有开创意义的理论交互主体论。7教育本质的“上层建筑说”认为教育也是一种生产力。8通过揭示教育内在的矛盾性质特征来说明教育的本质是“特殊范畴说”的观点。（ ）9对教育进行事实描述的同时不能缺乏

7、价值的追求。10文化大革命期间的“上山下乡”是教育与生产劳动相结合的典型表现。第二章 现代教育目的1在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是 C 。A教育内容 B教育方法 C教育目的 D教学组织形式2教育方针的有关规定表述了国家的 B 。A教育性质 B教育目的C实现教育目的的途径 D培养目标3以涂尔干为代表的教育目的观是 D 。A个人本位 B指导性C现代 D社会本位4斯宾塞提出的教育目的是 C 。A多元化 B个体本位C完满生活 D社会本位5从教育法所规定的教育方针看，我国教育工作的性质和任务是 A 。A教育必须为社会主义现代化建设服务 B教育必须与生产劳动相结合C教育必须体现马克

8、思主义关于人的全面发展的学说 D教育必须培养劳动者6我国教育目的建立的理论基础是 C 。A教育必须为社会主义现代化建设服务的学说 B教育必须与生产劳动相结合的学说C马克思主义关于人的全面发展的学说 D教育必须培养劳动者的学说7中国实施新教育最早称教育目的为 A 。A教育宗旨 B培养目标 C教育指南 D教育方案8教育目的是三层次结构中，最低层次的是（ C ）。A培养目标 B教学目标 C课程目标 D课堂目标9个人本位论强调教育目的应当注重 B 。A社会需要 B人的需要 C人的情感 D人的个性10教育目的价值观的“客体论”转变所导致的是 D 。A占有性个人主体 B共存的类主体 C交互主体性 D主体论

9、二、多选题 1按照价值取向，教育目的可以分为 ABD 。C指令性 D社会本位2教育方针一般包括的内容有 BCD 。A教育制度 B教育工作总任务C培养人才总目标 D培养人才途径3德国的新人文主义教育目的观代表人物有 ACD 。A席勒 B裴斯泰洛齐C康德 D赫尔巴特4教育目的功能主要有 ABC 。A激励 B指导C评价 D指令5教育与生产劳动相结合 ABC 。A体现人类发展历史进程 B真正的结合点是科学技术C在我国现阶段还受限制 D是我国的教育目的6教育目的是 ABD 。A教育行动的先导 B贯穿于整个教育活动的始终C只在教育活动开始时发挥作用 D确定教育内容，选择教育方法的依据7马克思认为实现人的全

10、面发展学说所具备的客观经济条件是 BCD 。A商品的计划性生产 B市场扩大的普遍性C自由时间增多 D新产业不断兴起8教育目的的限定必须要说明的因素有 ABC 。A主体性因素 B价值倾向因素C存在方式因素 D客体性因素9教育目的具有的特点是 ABCD 。A强制性 B宏观性C历史性 D理想性10教育目的的内容表述必须要说明的要素有 ABCD 。A定性 B定向C定位 D定点三、判断题（正确的打“”，错误的打 “1 教育目的是教育方针的抽象规定，教育方针是教育目的的现实体现。2 教育目的与培养目标是一般与特殊，总与分的关系。3 我国教育应当有统一的教育目的，因此，各级各类学校在培养人才的具体要求上应该

11、也是一致的。（ X ）4 教育目的应该是一元化与多元化的统一。（ ）5 人的全面发展学说是确定教育目的唯一依据。6 现代教育目的应该体现人发展的多方面需求。7 现代人的终极目标是全面发展的人。8 全面发展教育与发展学生的个性是矛盾的。9 “占有性个人主体”的培养是现代教育目的追求的一个方面。10教育目的功能主要体现在实践方面。第三章 现代教育与人的发展一、选择题1现代化是以 D 的现代化为主体的社会整体性变迁。A政治 B经济C教育 D人2现代人与传统人的根本区别在于 C 。A政治性 B文化性C主体性 D群体性3现代教育主要是通过 B 来实现。A社会教育 B学校教育C家庭教育 D自我教育4第一次

12、提出人的全面发展概念的是 A 。A空想社会主义者 B马克思C恩格斯 D列宁1马克思和恩格斯从 BCD 方面来说明其“人的全面发展”学说。A道德原则 B劳动能力 C社会关系 D全人类解放2影响人的发展的可能性因素有（ABCD ）。A生产力 B社会关系 C环境 D教育3学生的个性发展中，主要有 ABC 三种心理内化形式。A道德内化 B知识内化C智力内化 D语言内化二、判断题（正确的打“”，错误的打“1人的发展只是人的成长和才能在时间上变化的过程。X2教育的发展最终要服务和归结于人的发展。3人的现代化是在某一历史阶段出现的普遍的人类特性，因此其标准适用于各个国家。4马克思和恩格斯的“人的全面发展”的实质就是指体力劳动和脑力劳动相结合。5学生是具有自主性、能动性和创造性的独立个体和发展中的人。6教育等于发展。第四章 现代教育与社会发展一、不定项选择题1.我国教育投资存在的问题是 ABC 。A.教育投资水平偏低 B.教师工资偏低C.教育投资与教育事业发展不相适应 D.