人教版数学二年级下第七单元万以内数的认识教案Word文档下载推荐.docx

1、10个10个地数，从10数到100； 1个1个地数，从91数到99； 问：99加1是多少？设计意图通过数、答，激发学生学习的兴趣和求知的欲望。3、导入：你会从100开始接着往后数吗？今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。二、讲授新课1、出示主题图。（1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？（2）看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？ 设计意图培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。2、板书课题：1000以内数的认识。3、教学例1。（1）数一数。每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？板书：一个一个地数，10个一是十。（2）动动脑。每组快速数出

2、100个小方块，应怎样数呢？小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。（3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百。）（4）师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。设计意图渗透数数的方法，在合作探究活动中，发展学生分析、推理和解决问题的能力。（5）完成第68页的“做一做”。由男、女生两组分别数第1、2两题

3、，比一比哪组数得的流畅。引导学生小组自行探究操作。巡视指导各个小组的活动。哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法？小结：大家一起数意数，1个百、2个百、3个百、4个百10个百（一千）。10个一百是一千 师提问小结：通过今天的数数，你们有什么发现？三、检测练习1、 想一想，填一填。（1） 二百二百地数，数到一千。二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）百。（2）五百五百地数，数到一千。五百、（ ）。（3） 三百三百地数。三百、（ ）百、（ ）百、再数（ ）百是一千。（4）四百四百地数。四百、（ ）百、（ ）百，再数（ ）百是一千（5） 用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它 写下来。设计意图通

4、过多样的练习巩固千以内数的认识，进一步掌握它们之间的关系。四、布置作业完成本课的练习题板书设计 千以内数的认识 例1：一个一个地数，10个一是十 十个十个地数，10个十是一百 一百一百地数，10个一百是一千 数学 学科教案 第七单元万以内数的认识 第二课时 千以内数的读写1、 通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会比较1000以内数的大不上。2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。1、中间有“0”的千以内数的读写。2、发展学生的数感估算的意识。计数器。设计意图一、复习1、数数：从387-403，全班一齐数。2、引导学生读一读 75 86 90 100 51二、讲授新课教学例2。

5、1、请学生指出计数器上的千位。2、教师拨出126。这是多少？请你读出来。这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。3、教师拨出304。让学生讨论该怎么读？怎么拨？小组合作学习。 请1人表演，看有什么发现？ 把这个数的读作写出来。 师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？4、教师拨出580。 请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。 请学生核对。说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌互相拨数、认读。引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0 都不读。5、教师在计数器上拨数，学生读

6、出这个数。请一学生读。及时校正。 806 480 521 600引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。6、师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？四、巩固练习1、完成第69页的“做一做”第1、2两题。同桌互相练习第1题，再请学生读。各自独立完成第2题，请两学生板演核对。2、说一说：806和480的“0”能不能不写？在读数时这两个零有什么不同？3、说出以上这几个数的组成。设计意图 复习旧知，为新知学习做好准备。设计意图学生通过自己动手进行实践的操作，合作和交流，自主探究出千以内数的读法、组成

7、和写法。培养学生的知识的迁移能力以及分析、推理和解决问题的能力。设计意图在练习中巩固学习的新知识。 千以内数的读写 126 读作：一百二十六 304 读作：三百零四 480 读作：四百八十 第七单元万以内数的认识 第三课时 认识算盘1直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘记数和数数。2经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。3了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。认识算盘，会用算盘表示数。带有上珠的数的读、写。算盘、教学挂图、PPT课件下面每幅图代表的数分别是多少？填一填说说它们的组成。二、探究新知 认

8、识算盘。算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；一个上珠表示5，一个下珠表示1。二、探究新知用算盘数数、记数。在算盘上拔出563。你知道吗？数学的逐渐发展标志着人类的不断进步。三、知识应用1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。17，254，180，609，800，10002. 说一说在算盘上拨数和在计数器上拨数有什么不同。3. 写数，并读一读。四、课堂作业作业：第81页练习十六，第10题、第11题。 认识算盘第七单元万以内数的认识 第四课时 万以内数的认识1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大

9、数的价值。2、认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。一、 准备练习。1、 观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ）（）（）、读出下面的数。谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？、想一想，是几位数？再添是多少？它是几位数？二、 讲授新课同学们，昨天老师让你们

10、调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。学生汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认读。接着老师问同学们，有谁知 道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？1、出示南京长江大桥的图。（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。2、板书：万以内数的认识。齐读3、教学例4。（1）观察例4中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（请学生说一说是怎么数的。（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？根据学生所说，师生共

11、同数一数。（一千一千地数。（3）小结并板书。一千一千地数，10个一千是一万。“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。 请学生指出计数器上的千位、万位。 教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。4、教学列5。（1）教师拨出2356，请学生认出读。根据学生认读板书：三千三百五十六。如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2356。（2）师：这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。（3）有关这个数你还知道什么？（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位。5、课堂练习。（1）课本第75页的“做一做”第1题

12、。先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。（2）用计数器数数，一个一个地数。从994-1000；从9995-10000。（男、女生分组数数，每组数一题。6、数位顺序表。（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？（2）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？（教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。（4）记这个表格。（同桌互说。三、巩固练习 同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。4、课堂小结: 说一说你今天有什么收获？设计意图通过准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。设计意图通过自主探究，掌握数位的顺序，同时培养学生的动手操作能力。设计意图通过活动学习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。设计意图学会归纳整理自己的知识体系。 万以内数的认识 一千一千地数，10个一千是一万 例5：2356 读作：二千三百五十六 这个数是由（ 2 ）个千，（ 3 ）个百， （5 ）个十和（ 6 ）个一组成的。