部编版《我变成了一棵树》优质教案说课稿教学反思资源包三年级下册第17课Word文档下载推荐.docx

1、感受“我”变成树的乐趣。重点联系生活，读懂想象，学会想象。难点读懂课文，体会想象的乐趣，进行想象力训练。第一课时2. 通过朗读，了解“我”变成大树的乐趣。教具准备课件。教学设计设计意图一、展示图片，导入新课。导入1 同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什【设计意图：创设情境，（ ）分么？文中的小朋友，希望自己变成一棵树，这样，玩的时出示课件，激情导入，候就没人打扰了。他真的变成树后，发生了许多奇妙的事使学生兴趣浓厚地投入钟情，让我们一起去看看吧！2. （课件出示 2：树插图），请学生们想象， 说说这些 鸟窝里会住着什么？3.板书课题，齐读课题。 （板书：我变成了一棵树。 ）到新课的学习中

2、。】二、初读课文，学习生字、新词。1. 学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的 字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。鼓励学生2. （课件出示 3）文中的生词。自主识字，自主预习，形状 狐狸 丁零 巧克力 香肠体现了学生为主体，老继续 秘密 痒痒 鳄鱼 抬头 指名学生读，开火车读。纠正读音：读准平舌音“醋” ，翘舌音“状、肠 ”，后 鼻音“ 丁、零、痒”。3. 理解词语：师为主导的教学理念。 】新课（1）对于像“丁零”可以让学生发出类似的声音来理解。（2）对于“痒痒、抬头”可以让学生做动作演示一下。（）（3）对于“巧克力、香肠”可以出示图片，或者学生分钟自己介绍的方

3、式理解。（4）还有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典 来理解。4. 指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以 进行习惯性评价。5. 朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己 喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。三、再读课文，了解大意。1. 自读课文，提出问题：2. 学生质疑。3. （课件出示 4）学生提出的有价值的问题。（1）我为什么要变成一棵树？（2）我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？4. 自主探究，解决问题。（1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的 方式来解决问题。（2）小组汇报学习成果：因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。 我变成一棵树后，树上

4、长满了鸟窝，奇形怪状的。 窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋 得我口水直流。（板书：变成一棵树， 长满鸟窝 住满朋友、 妈妈）书写的指 导，细致具体，有利于 培养学生正确的写字姿 势和习惯。四、指导识字、写字。（课件出示 5） 示田字格中的生字。 状狐狸丁零巧克肠继续抬秘密1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。4. 学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且 介绍自己的识字方法。形声字结构特点：狸 零 肠 秘 密 抬形近字比较：状一壮 呱一狐 断一继 组词扩展：丁冬 丁零 巧手 巧合 攻克 续写 5. 指导写字。（1）让学生观察生字的比画、

5、偏旁、部件在田字格里 的位置。（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是 独体字结构。（3）教师重点指导“狐、零”的写法。“狐”左窄右宽，注意右面是个“瓜” ，不是“爪”。“零”注意：上面是“ ? ”，不是“雨”。下面的是个 “令”，不是“今”。（4）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。（5）巩固检查。课堂小结 及拓展延 伸（ ） 分钟想象一下，鸟窝里还会住进那些小动物呢？这些小动物在鸟窝里都会干什么？板书内容【板书设计】变成一棵树，长满鸟窝 住满亲朋教学反思【课后反思】成功之处：1.注重学生的质疑、自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能 力。课中字词的学习是

6、重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。2. 了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由 初读到品读的过渡。不足之处：字词的教学要放手给学生，教师应该多放手，少帮扶。第二课时一、复习旧课，导入新课1. 指名朗读生字、新词。 （课件出示 7）形状 狐狸 丁零 巧克力 香肠继续 抬头 秘密 痒痒 鳄鱼2. 指名朗读课文，开火车读。这节课我们继续学习我变成了一棵树 ，看看 “我”变成树后，发生了哪些有趣的事情。 我变成了一棵树）复习导 入，出示字词，朗读课 文，引入课题，温故知 新。二、边读边想象，重点感悟过渡：我变成了一棵树，这个想象多么有趣，接 下来还

7、会有很多有意思的事情发生。默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。用笔在 文中画出来，再来和大家交流。1. （课件出示 8）“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看， 发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成 了一棵树！”（1）这是介绍“我”变成树的过程，你认为哪 些词句有趣？预设：我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一 个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒 的”。学习课 文，抓住重点词句，结 合课件，理解课文，并 通过朗读，读出作者想 象的丰富，读出味道。 层层推进，很好地完成 了阅读教学。“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树 枝，该多么神奇的事情！变成树：痒痒的 冒出来）（ 2）

8、从身上长出枝头的“我”和大家一样的感 到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。学生读，评价读，指名读，齐读。2.（课件出示 9）通过理解，朗读体会“我”想 象力的丰富，体会到想 象的魅力，热爱想象。“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树： 三角 形的、正方形的，还有长方形的、 圆形的、椭圆形的、 菱形的”长满鸟窝：各种形状） 省略号还省略了哪些形状的鸟窝？ （梯形、星形、心形、五角星等）3.（课件出示 10） “我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄 鱼、小狐狸住在里面。 ”住满亲朋： 小兔子、小松鼠、妈妈） 你认为这句话想象奇特的地方在哪里？ （这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居 住，而不是一

9、些鸟儿。 ） 更为神奇的还不是这个，最神奇的是，妈妈居然 也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！妈妈到 来，还带来了好吃和大家一起分享。而“我” 这棵大树，又是有何反应？（课件出示 11） “咕噜噜”我的肚子里发出一种怪怪的声 音，“咕噜噜”我肚子里的声音越来越响了。 为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜”的声 音？这说明了什么？（因为正是该吃饭的时候， 我很饿了。）但是没有人理会“我” ，没人会想到变成大树的 我，还要和他们一样吃东西，以至于 （我的口水流下来了） ，从哪里看出来？ （课件出示 12） “唉，变成树真麻烦，他们连水珠是从我的嘴巴 里流出来的都不知道。课堂小结及拓展延 伸 （） 分钟

10、三、拓展想象，说话训练。1. 本文想象大胆，语言生动、有趣，让我们再 来读读吧！2. 如果你会变， 你想变成什么？变了以后会发生 什么奇妙的事情呢？想一想，和大家交流一下，并写 下来。拓展运 用，学以致用，仿照课 文，大胆想象，有效训 练学生想象，提高想象 力、发散思维的能力。 痒痒的 冒出来 各种形状 想象奇妙、有趣 小兔子、小松鼠、妈妈1. 出示课件图片、文字，中帮助学生理解文本，体会文章丰富的想象力，还能引导学 生拓展想象，提出了“如果你会变， 你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？” 很好地对接文本，开发学生的想象力。2.注重文本的感情朗读，每次分析一个片段，理解片段的基础上进

11、行感情朗读，真正 融入文本，实现与文本的对话。有效训练了学生感情朗读能力。教师注意问题的引导和设计，要准确找好切入点，即牵一发而动全身的问题备课素材【写作背景】我变成了一棵树 是部编版三年级下册第五单元的第二篇课文， 是精读课 文。作者顾鹰写了“我”想象自己变成了一棵树，树上长出了很多形态各异的鸟 窝。鸟窝上住着很多动物朋友和 “我”的妈妈。 他们在一起在树上东西， 而“我” 被馋得口水直流的故事。故事中“我”率真可爱、富有奇思妙想的性格，给我们提供了无限的想象空 间。【作者介绍】顾鹰，是目前从事幼儿教育的 4 位常熟女作家中的一位。顾鹰老师爱孩子、 爱文学，一边从事儿童文学创作， 一边坚持儿

12、童文学启蒙教育。 多年来，她在儿 童文学、幼儿故事大王、童话王国等各级刊物上发表作品近百篇，作品曾 被中国儿童文学 转载，多篇作品选入漓江出版社和春风文艺出版社的年选本， 出版了图画书森林化妆师 ，获得 2008年”冰心儿童文学新作奖” 。2008年 11 月 27 日常熟日报上文章的“常熟涌现教师型儿童文学作家”专门介绍了顾 鹰老师和其他三位教师型儿童文学作家。现在常熟实验小学任教。【与文章相关的资料介绍】想象力 是人在已有形象的基础上， 在头脑中创造出新形象的能力。 比如当 你说起汽车， 我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。 因此，想象 一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。 想象力是在你头脑中创造一个念头 或思想画面的能力。想象力是活物与死物的根本区别。 在人类中主要为右脑， 随着人类大脑进化 愈加形象化，主要分布于大脑最外层，属于最高级思维。哲学方面， 想象力是感性知性间的一种中介性先天能力。 在人的判断认识方面起着不容忽视的重要作用提高想象力是非常有必要的， 它会表现在生活中的方方面面， 甚至关系到成 功！最基础的肯定是多看、多思考，但还有更高的要求。想象力是人不可缺少的 一种智能，是人的生活中不可缺少的智慧。哲学家狄德罗说： “想象，这是一种 特质。没有它，一个既不能成为诗人，也不能成