学习监控概述和必要性Word格式文档下载.docx

1、同时应能充分利用互联资源,具备运用信息工具及络功能的能力、获取与处理信息的能力以及与他人交流、合作的能力。 二、 学习者的自我监控 络学习在带给我们快捷和便利的同时也有一些负面影响,主要体现在两方面:一是络学习中的师生、生生分离导致教师角色淡化和教学管理弱化;二是由于上良莠不分的海量信息和信息组织的无序性、随机性,导致学习者“信息迷航”和“信息超载”。因此,络学习必须依赖于学习者的自我监控能力。 为了保证学习的成功,学习者必须对学习活动进行计划、检查、评价、反馈、控制和调节等,这些被称为学习监控。其核心是元认知能力的培养,即对认知活动的自我意识和自我反馈监控能力的培养。为有效地进行络学习,学习

2、者需要确定学习目标,制定学习计划,合理组织学习资源,选择学习策略,进行自我测试与评价学习效果,并不断根据学习目标修正学习进度和策略。 （1）学习目标:学习目标决定着学习内容,并可作为对学习效果进行评价的标准。 （2）学习计划:要达到确定的学习目标,应结合学习者自身的个性特点,深入分析络环境,制定出切实可行的学习计划。 （3）学习资源组织:学习资源指支持学习的资源,包括支持系统、教学材料与环境,及能帮助个人有效学习和操作的任何东西。学习者应在教师的引导与帮助下,合理地组织学习资源,进而有效地利用这些资源。 （4）学习策略:学习策略是学习者在学习过程中用以提高学习效率的学习规则和方法。在络学习环境

3、中,学习者应根据自己的思维类型、年龄等个人特点,逐步摸索适合自身的学习策略,并在学习过程中不断改进,充分发挥自己的学习潜能。 （5）学习效果测评:学习者要善于及时捕捉学习过程中来自各种渠道的反馈信息,如伙伴间的讨论、教师提示、练习、自我测试等,准确地测评自己的学习效果。 三、学习者自我监控能力的培养 学习过程由外部控制转向内部控制 方法的学习是最重要的学习,自学能力的培养是最重要的培养。络这样一个开放性、自主性的学习环境对学习者的自我控制要求大大加强,于是学习者表现出络学习的不适应性,需要逐步地从外部控制的学习过程向自我控制的学习过程转变,这个转变的实现需要教师对学习者的指导和帮助,引导和培养

4、学习者的自学能力和自我监控能力。 理清络资源类型 因特上的资源非常丰富,学习者不了解资源的类型,便不知如何获取自己所需要的资源。络资源按其所采用的络传输协议,可分为WWW类信息资源、Telnet类、FTP类、用户服务组信息资源等,还有其它一些分类标准,学习者必须有所了解,才能避免盲目性。 学会利用络搜索引擎检索信息 目前,通过络搜索引擎查询络资源是最方便、最快捷的途径。学习者必须熟悉常用搜索引擎的特点和功能,明确所需查找信息可能的存在形式是Web、Ftp、Telnet等,还是文本、软件,从而选择相应类型的搜索引擎。不同的搜索引擎在查询范围、检索功能及检索方法上各有差异,因此有必要熟悉和掌握一些

5、常用的搜索引擎（如Google、Yahoo、Baidu、3721等）的性能、特点和一般使用方法;为了获得较理想的搜索效果,还可以使用多个搜索引擎。另外,还可以使用布尔运算（AND、NOT、OR等）、关键字的选取组合等检索策略与技巧。 培养学习者的信息素养 洛扎克曾经说过:信息太多反而会排挤观念,使人在空洞零散的事实面前六神无主;信息可以同属于人脑,但只有独立思考和创造仅是属于人的。也就是说,获取和占有信息不是最终目标,运用信息并得到预期的效果才是最终目标。信息的获取、分析、加工、利用和创新的能力,是络学习必须具备的信息素养,使他们能够对所获得的信息辨别真伪优劣,做出恰当的选择,正确评价信息;及

6、能针对问题,选择、重组、运用信息,并利用信息做出新的假设和预测。只有当学生能够自如地利用信息、创造信息的时候,信息迷航现象才能从根本上得到避免。因此,要成为一个有络信息素养的人,必须能够确定何时需要信息,并且具有检索、评价和有效使用信息的能力。充分发挥学习者在学习过程中的自主性和创造性,使学习者成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者,而不是外部信息的被动接受器和知识的灌输对象,以逐步培养学习者在信息多元和个人独处时的道德选择力和自控力。 完善学习支持系统 对于任何学习者,不论是远程学习者,还是接受传统教育的学习者,如果不给他们提供支持和帮助的话,他们都会面临考试不及格或不能按时完成学业的可能

7、。可见,学习支持服务对学习者的学习起着极其重要的作用。给予学习者一般性的帮助是远远不够的,大多数学习者最需要的是个别化的帮助。他们需要就自己所关心的问题得到反馈,因而学生和教师、学生和学生之间的双向交流是络学习者面临的最大问题。为学生提供全程、全面、及时、便捷的学习支持服务,是培养学生良好学习习惯的重要的、直接的影响因素之一。因此除在由软硬件支撑的教学平台上及时提供辅导、答疑、讨论和作业评比等动态教学资源和信息外,还要提供远程学习咨询,以及由导航、内容浏览、查询、实时和非实时交互教学,和上的教务、考务管理等构成的完善学习支持服务系统,为学生的自主学习提供多样化的选择。在此基础上,增加教师角色对

8、络学习的参与度,要求教师从目标的确定、路径的选择到减少学生困惑、如何获取相应的学习资源、搜索引擎的选择、培养和激发学习者的自主学习动机等方面提供帮助,并且配备站点教师,提供充分的在线及时交流和异步交互,使学习者实施良好的自我监控,逐步适应络学习。篇二:【摘要】网络学习是一种高度自主的独立学习。学习者应具备高度的学习责任感和自我控制能力，这是影响学习效果的关键因素。该文对影响学习者自我监控能力的因素作了简要分析，并提出一些建议。【关键词】网络学习；自我监控； 自主学习一、 网络学习的特征网络学习指通过计算机网络进行的学习活动，主要采用自主学习或协商学习形式进行。相对于传统学习活动而言，网络学习有

9、三个明显特征第一，丰富的和共享的网络化学习资源；第二，以自主学习和协作学习为主；第三，突破传统学习的时空限制。网络学习中的自主学习、个性化学习、交互式合作学习以及社会化学习，改变了人们以往的学习方式，为更多人提供了接受良好教育的机会。学习者应能够根据自己的学习计划和实际需要，整合运用各种可获得的资源，有效进行自主学习；同时应能充分利用互联网资源，具备运用信息工具及网络功能的能力、获取与处理信息的能力以及与他人交流、合作的能力。二、 学习者的自我监控网络学习在带给我们快捷和便利的同时也有一些负面影响，主要体现在两方面一是网络学习中的师生、生生分离导致教师角色淡化和教学管理弱化；二是由于网上良莠不

10、分的海量信息和信息组织的无序性、随机性，导致学习者“信息迷航”和“信息超载”。因此，网络学习必须依赖于学习者的自我监控能力。为了保证学习的成功，学习者必须对学习活动进行计划、检查、评价、反馈、控制和调节等，这些被称为学习监控。其核心是元认知能力的培养，即对认知活动的自我意识和自我反馈监控能力的培养。为有效地进行网络学习，学习者需要确定学习目标，制定学习计划，合理组织学习资源，选择学习策略，进行自我测试与评价学习效果，并不断根据学习目标修正学习进度和策略。（1）学习目标学习目标决定着学习内容，并可作为对学习效果进行评价的标准。（2）学习计划要达到确定的学习目标，应结合学习者自身的个性特点，深入分

11、析网络环境，制定出切实可行的学习计划。（3）学习资源组织学习资源指支持学习的资源，包括支持系统、教学材料与环境，及能帮助个人有效学习和操作的任何东西。学习者应在教师的引导与帮助下，合理地组织学习资源，进而有效地利用这些资源。（4）学习策略学习策略是学习者在学习过程中用以提高学习效率的学习规则和方法。在网络学习环境中，学习者应根据自己的思维类型、年龄等个人特点，逐步摸索适合自身的学习策略，并在学习过程中不断改进，充分发挥自己的学习潜能。（5）学习效果测评学习者要善于及时捕捉学习过程中来自各种渠道的反馈信息，如伙伴间的讨论、教师提示、练习、自我测试等，准确地测评自己的学习效果。三、学习者自我监控能

12、力的培养学习过程由外部控制转向内部控制方法的学习是最重要的学习，自学能力的培养是最重要的培养。网络这样一个开放性、自主性的学习环境对学习者的自我控制要求大大加强，于是学习者表现出网络学习的不适应性，需要逐步地从外部控制的学习过程向自我控制的学习过程转变，这个转变的实现需要教师对学习者的指导和帮助，引导和培养学习者的自学能力和自我监控能力。理清网络资源类型学习监控概述和必要性.学会利用网络搜索引擎检索信息目前，通过网络搜索引擎查询网络资源是最方便、最快捷的途径。学习者必须熟悉常用搜索引擎的特点和功能，明确所需查找信息可能的存在形式是web、ftp、telnet等，还是文本、软件，从而选择相应类型

13、的搜索引擎。不同的搜索引擎在查询范围、检索功能及检索方法上各有差异，因此有必要熟悉和掌握一些常用的搜索引擎（如google、yahoo、baidu、3721等）的性能、特点和一般使用方法；为了获得较理想的搜索效果，还可以使用多个搜索引擎。另外，还可以使用布尔运算（and、not、or等）、关键字的选取组合等检索策略与技巧。培养学习者的信息素养洛扎克曾经说过信息太多反而会排挤观念，使人在空洞零散的事实面前六神无主；信息可以同属于人脑，但只有独立思考和创造仅是属于人的。也就是说，获取和占有信息不是最终目标，运用信息并得到预期的效果才是最终目标。信息的获取、分析、加工、利用和创新的能力，是网络学习必

14、须具备的信息素养，使他们能够对所获得的信息辨别真伪优劣，做出恰当的选择，正确评价信息；及能针对问题，选择、重组、运用信息，并利用信息做出新的假设和预测。只有当学生能够自如地利用信息、创造信息的时候，信息迷航现象才能从根本上得到避免。因此，要成为一个有网络信息素养的人，必须能够确定何时需要信息，并且具有检索、评价和有效使用信息的能力。充分发挥学习者在学习过程中的自主性和创造性，使学习者成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，而不是外部信息的被动接受器和知识的灌输对象，以逐步培养学习者在信息多元和个人独处时的道德选择力和自控力。篇三:“三大监控系统”培训学习心得“三大监控系统”培训学习心得参加这

15、次由临汾煤业公司一通三防部组织的“三大监控系统”培训深感荣幸，培训时间虽然短暂，但带给我们的感受却是难忘的。良好的住宿环境，安静的学习氛围，感受得到公司对煤矿“三大监控系统”的重视程度，培训结束后发现其实我们的各项专业技能，业务水平的确存在着较大的漏洞，那么，作为一名合格的监控人员应具备哪些能力呢？通过本次培训结合自身的工作经验，自己总结出以下三点一、专业技能做一个好的监控室工作人员并非难事，但要做一个好的合格的监控人员，值得大家深思。监控系统做为煤矿的一个主体，在安全生产过程中发挥着重要的作用，因此对每个监控人员的业务水平专业技能，都有着很高的要求，如监控室操作人员不但只是会些简单的日常异常情况处理方法，打印一些监控报表；做为操作人员你应该了解它各个传感器的用途、监测范围，了解这个传感器的作用，它的重要性，它的使用管