第二课让演员动起来Word格式文档下载.docx

1、三、 情感态度与价值观：通过学生动手操作，体验成功的喜悦，激发学生学习热情。培养学生自主创新能力和观察力。教学重点学会Flash的两种最主要的动画“运动补间动画”和“形状补间动画”。 教学难点学会Flash的两种最主要的动画“运动补间动画”和“形状补间动画”； 教学方法讲授法 任务驱动法 实例演示法，动手操作法教学准备多媒体网络教室 学案课 时 2课时第1课时形状渐变动画初步入门教学过程一、创设情境，激情导入相信很多同学都爱看动画片，特别是一些经典动画，让人百看不厌。大家一定看过动画版的西游记，谁来说说你看完这部动画片，留给你印象最深是那一集？（生答：）对于“三打白骨精”，白骨精一会变成了美少

2、女，一会变成老头，一会变成老婆婆，这些在flash中就是用形状补间动画来实现的。二、新授（一）Flash MX基础动画的类型Flash MX中的动画可以划分成三种基本类型：运动补间动画、形状补间动画和逐帧动画。1、运动补间动画2、2、就是元件从一个状态变成另一个状态的过程，比如位置、大小、颜色及透明度等。Flash根据两者之间帧的值自动创建动画。在时间轴上表现为一个底色为浅蓝色的箭头。3、2、形状渐变动画：Flash自动变形技术可以将一种形状自动变形为另一种形状.制作者只需创建前后两个关键帧，即起始的图形和结束的图形,中间的过渡部分就可由Flash自动完成。4、通常指场景中一个元件的过程。在时

3、间轴上表现为一底色为浅绿色的箭头。5、3、逐帧动画： 和转统的动画片类似，每一帧都是手工绘制出来的。在时间轴上的表现形式。6、4、帧的概念及分类 帧的概念及分类7、用Flash制作出来的作品常被称为“影片”。影片是由一格格画面构成，当连续播放达到一定的速度时眼睛所看到的就是动画了。8、（1）什么是帧？帧是组成动画的基本单位，即动画中最小单位的单幅影象画面，相当于电影胶片上的每一个镜头，在时间轴上每一帧表现为一格。在Flash中，动画就是以每秒812张的速率播放出来的画面，每一张画面就叫作一帧。9、（2）帧的分类。根据帧的作用区分，可以将帧分为三类。 普通帧：包括普通帧和空帧。10、11、12、

4、13、14、15、过渡帧：包括运动过渡帧和形状过渡帧。16、关键帧是一个非常重要的概念，只有在关键帧中，才可以加入命令、调整元件的属性，而普通帧和过渡帧不可以。17、普通帧只能将关键帧的状态进行延续，一般用来将元件保持在场景中。而过渡帧是将过渡帧前后的两个关键帧进行计算得到，它所包含的元件属性的变化是计算得来的，18、19、20、（二）运动补间动画 1动画制作三步典21、在Flash MX中，让元件进行运动补间动画的过程就好比一次跑步的过程。 用Flash制作运动补间动画的过程分为三步骤： 确定初始状态； 确定结束状态；22、中间添加运动指令。23、2运动补间动画实例蓝求的运动 （学生操作）2

5、4、请同学们通过这个实例学习制作运动补间动画的方法。教科书P1525、第二课时 （三）形状补间动画 1简单的形状补间动画26、形状补间动画是Flash基本动画之一，在Flash创作中应用范围广泛。形状补间动画就是将一个元件变化成另一个元件的过程。27、形状补间动画是基于形状来完成的，所有我们必须要确保制作形状渐变动画的素材为图像。在Flash中有两种图象分类：一种是位图，另一种为矢量图像。矢量图像可以直接制作形状渐变动画。位图、文本、元件等都不能直接制作此效果，必须分离。分离称打散。分离。分离俗称打散，就是把图形、文字矢量化分离之后，才可能单独编辑图形文字。这是制作形状补间动画的关键。分离方法

6、：“修改”菜单“分离”（或者使用快捷键Ctrl+B）。画一个无份离元件，画分离后的元件，对分离后的元件进行变形。 在做一些实例图动画 学生操作P172提高形状补间动画的精确性（学生自学习P17）三、小结：这个动画能够激发学生的积极性，但由于动手不熟练，作出的动画没有作到尽善尽美。 五、课后反思对于形状补间动画，前后用了两课时，由简到难进行学习，这符合学生的认知规律。同时在过程中注意强调要领，强调基础技能的训练，形状补间动画对象丰富，极大引起学生兴趣，但对于“打散”学生并不是很了解，需反复强调。第三课 寻找运动轨迹-引导图层的应用教学班级：七年级（ ）班 教学时间：2014年3月 日 教学目标：

7、知识与技能1、理解引导层的作用； 2、掌握引导图层的灵活应用；3、能够利用引导线绘制完整的动画情4、能够灵活应用引导图层完成指定的较复杂的动画或者设计出富有创意的引导线动画。过程与方法能熟练运用引导线，采用自主或合作的方式提高学生解决实际问题的能力。 情感态度与价值观通过体验利用引导线制作动画，激发和保持学生对FLASH等信息技术的求知欲形成积极主动地学习和使用信息技术以及参与活动的态度。引导层的添加；引导线的应用。教学难点引导层和被引导层两者的顺序关系；不同图层中的对象在场景舞台中的绘制；如何正确的使运动对象吸附在引导线的两个端点。教法与学法在教学过程中采用演示讲解法、任务驱动法、自主探究法

8、、合作探究法等。 教师创设一定的情境，让学生在此情境中实际操作体验达到在实践中掌握知识点的目的。教材分析：说起动画，很多学生在平时接触得比较多。如“米老鼠”、“唐老鸭”、“精灵鼠小弟”等动画形象我们都印象深刻。而flash动画又是我们最常见的一种，它广泛流行电视广告与互联网上，这与flash的文件数据量小；图像质量高；采用信息流传输方式，可边下载边播放等特点有关。在本章中Flash主要讲了两种特殊图层的运用：运动引导图层、遮罩层。运动引导图层是在动作补间动画的基础上制作的一种沿路线运动的动画，其目的是使学生在了解掌握flash两种基本补间动画的基础上做出一些较为复杂的变化，提高学生对制作动画的

9、兴趣和求知欲。教学过程：引入：演示学生上节课保存的“运动的小球”问题：能不能让小球沿着一定的轨迹运动？设置悬念，引出问题。我们从中不难发现，补间直线动画都是使运动对象沿直线运动，我们能否让它们沿某一特定路径（路线）运动呢？演示实例这就是我们这节课要学习的内容引导图层的运用。在学习之前，同学们首先复习：怎样制作一个运动的小球？新授：怎样创建引导图层第三课 寻找运动轨迹-引导图层的应用第三课寻找运动轨迹-引导图层的应用 教学时间：2014 年 3 月七年级（ ）班 日 教学目标： 知识与技能 1、理解引导层的作用； 3、能够利用引导线绘制完整的动画情 4、能够灵活应用引导图层完成指定的较复杂的动画

10、或者设计出富有创意 的引导线动画。 过程与方法 能熟练运用引导线，采用自主或合作的方式提高学生解决实际问题的能力。 情感态度与价值观 通过体验利用引导线制作动画， 激发和保持学生对 FLASH 等信息技术的求知 欲形成积极主动地学习和使用信息技术以及参与活动的态度。 教学重点 引导层的添加； 教学难点 引导层和被引导层两者的顺序关系； 不同图层中的对象在场景舞台中的绘 制； 教法与学法 在教学过程中采用演示讲解法、任务驱动法、自主探究法、合作探究法等。 教师创设一定的情境， 让学生在此情境中实际操作体验达到在实践中掌握知 识点的目的。 教材分析： 说起动画，很多学生在平时接触得比较多。如“米老

11、鼠” 、 “唐老鸭” 、 “精灵 鼠小弟”等动画形象我们都印象深刻。而 flash 动画又是我们最常见的一种，它 广泛流行电视广告与互联网上，这与 flash 的文件数据量小；采用 信息流传输方式，可边下载边播放等特点有关。 在本章中 Flash 主要讲了两种特殊图层的运用：运 动引导图层是在动作补间动画的基础上制作的一种沿路线运动的动画， 其目的是 使学生在了解掌握 flash 两种基本补间动画的基础上做出一些较为复杂的变化， 提高学生对制作动画的兴趣和求知欲。 教学过程： 引入：演示学生上节课保存的“运动的小球” 问题： 设置悬念，引出问题。我们从中不难发现，补间直线动画都是使运动对象沿 直线运动，我们能否让它们沿某一特定路径（路线）运动呢？ 演示实例 这就是我们这节课要学习的内容引导图层的运用。在学习之前，同学们 首先复习： 新授：作用：引导图层是专门用来制作运动轨迹的，在播放动画的时候，轨迹不会 显示出来。 引导