西师大版三年级下册《除法解决问题》数学教案Word文档下载推荐.docx

1、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的 数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点：应用分析推理将求一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里含有几个另一个数的除法含义。教具准备：教师准备课件、小棒、学生每人准备 20 根小棒、 20 个圆片。教学过程：一、 复习导入新课1、师生做拍手游戏。 设计意图 活跃课堂气氛，拉近师生关系，激发学生学习数学的热情。2、摆一摆（1） 第一行摆 2 根小棒，第二行是第一行的 3 倍，第二行是多少？（2） 第一行摆 2 根小棒，第二行是第一行的 4 倍，第二行是多少？3、小结：我们刚才一起复习了有关倍的知识，今天我们继

2、续学习有关倍的数学问题。 设计意图 ：从学生以有的知识出发为学习求一个数是另一个数的几倍做好知识上的铺垫。二、合作探究新知1、要求学生用 4 根小棒摆一个正方形，再在第二行摆 2 个正方形，说一说第二行摆 2 个正方形用的根数里有几个一个正方形的根数。2、（1） 摆飞机，数一数用几个小棒摆出一架飞机？（2） 指导学生摆飞机。（3） 引导学生仔细观察思考（针对学生回报摆的结果），谁能根据你摆的飞机，提出一个问题让大家猜一猜，引出一个数里含有几个另一个数的除法含义，也就是他们摆的根数是老师摆的几倍。（4） 如果再摆一架飞机，这时飞机根数是老师摆的几倍？（5） 回报结果，让学生在探究中找到求一个数是

3、另一个数的几倍是多少的解题思路。即：求一个数是另一个数的几倍的含义就是求一个数里含有几个另一个数用除法计算。像刚才摆飞机就是求 15 里面有几个 5 ， 15 里面有 3 个 5 ，也就是 15 是 5 的 3 倍。说明倍是一种关系，不是单位总称，所以 3 后面什么也不用写。3、 看一看，比一比（出示课件）（1） 萝卜 3 个，茄子 6 个，茄子的个数是萝卜个数的几倍（ 6 里面有几个 3 ）。（2） 萝卜 2 个，茄子 6 个，茄子的个数是萝卜的个数的几倍（ 6 里面有几个 2 ）。让学生由生活中的食物联系到倍数关系，因为数学本来就来源于生活。（3） 摆圆片（动手操作）a 、第一行摆 4 个

4、，第二行摆 8 个。b 、第一行摆 3 个，第二行摆 9 个。4、考考你8 里面有（ ）个 4 8 是 4 的（ ）倍 12 里面有（ ）个 3 12 是 3 的（ ）倍 24 里面有（ ）个 6 24 是 6 的（ ）倍 42 里面有（ ）个 7 42 是 7 的（ ）倍三、运用知识解决问题1、教学例 3（1） 仔细看图，从图中你获得了哪些信息？（2） 引导学生思考，想一想，怎样解决唱歌人数是跳舞人数的几倍。（3） 引导学生独立解决问题。（4） 让学生说出自己的想法，并组织学生集体订正。（5） 还能提出什么问题。（根据学生的思路解决）2、引导学生做一做重点突出学生的自主参与，独立思考。教师在

5、这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时间还给学生。3、归纳小结：求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里有几个另一个数，只是说法不同，用除法计算。四、 巩固深化1、练习十二（第 1 题）要求学生认真看图（1） 图中有些什么动物？（2） 分别是多少只？（3） 独立分析解决，小鹿的只数是小猴的几倍？（4） 为什么这样列式？（5） 还能提出其他问题吗？2、独立完成第 2 题3、观看课件拓展（1） 观察各种书籍的本数。（2） 完成题中的问题。（3） 还能提出问题吗？五、课堂小结教学反思：本课时，我在教学中充分让学生动手操作，在实践中体会求一个数是另一个数的几倍就是求一个数里有几个另一个数的除法含义，采取摆一摆、比一比、考考你等学习形式。学生在快乐，轻松的探究中学习掌握了本课时的知识，达到预计的目的。不足之处，是教师的巡视不够，导致学困生没有落到实处，在今后的教学中要不断的学习、探索先进的教学经验、制作学生喜欢的课件。尽可能让每一个学生都学到有用的数学知识。