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1、 教学重点：理解并说说诗句的意思教学准备：课件教学过程 ：1引入激趣启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。播放春晓教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。2初读感知学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读ju；“啼”是第二声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。3精读理解（1）指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。（2）同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。（3）看着屏幕上打出

2、的画面，说说这首古诗的意思。（4）朗读春晓，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。4品读领悟（1）屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。（2）学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。（3）屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花。学生看着画面，背诵春晓。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。教师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意

3、境。村居教学目标 ：1学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。2正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3想象诗中描绘的情景，练习口头表达。激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。教学重点：教学过程：一、导入小朋友，春天是一首歌，春天是一幅画，春天还是一首诗呢！清代有位大诗人高鼎，写下了一首有关春天的诗村居，今天我们一起来学习。二、学习古诗1读题。2出示古诗。自读古诗，指名读。生评，再读。 师范读，生齐读。3这首诗写的是什么季节？你从哪里看出来是春天的？（草长、莺飞、二月天、拂堤、杨柳、春烟、）4.小朋友的本领真大，在文中找到了春天。老师也找到了春天，小朋友想不想看看老师找到的春天？多媒体出示一张

4、张图片。师述： 小朋友，此时此刻，你是否已经被这美景所吸引了呢？再来读读“陶醉”这个词。5在这春光明媚的日子里，孩子们又会干什么呢？请小朋友读读三、四两句诗。你读懂了什么？介绍“纸鸢”。6在这美丽的春天里，处处春光明媚、莺歌燕舞，处处鸟语花香、春意盎然，小朋友在广阔的田野里放着风筝，心里高兴极了。人们居住在这里，生活地多么幸福这就是田园生活，这就是乡村生活。因此，诗人高鼎将这首诗取名为村居。一起再来读读这首诗。7师范读古诗，指导学生朗读。8背诵古诗。三、课后作业： 背诵古诗，回家后收集几首有关春天的诗。登鹳雀楼学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才

5、能望远”的道理。3培养学生的观察能力、想象能力、朗读能力和语言表达的能力。一、激qing导入二、同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴三、讲授新知四、 初读感知 请同学们对照拼音自己读一读古诗。（自由读古诗）检查读的效果 （）难读字音：千（出示“千”的生字卡片）；（）易读错字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）（）需要读准、读好登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。（电脑屏幕显示生字） 同桌互相检查，质疑答疑（）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听老师来读。（）谁能有节奏地读给大家听（指名朗读，播放古诗画面，配合音乐，学生评议。）（3）现在请同学们闭上眼睛静

6、静地听录音配乐朗诵，仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。（放录音）（4）你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？小组可以商量一下。（学生可以采取任何方式来表现，如：朗诵、表演、绘画、语言描述。（5）让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。（屏幕展（6）诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢？如果是你，你会如何吟诵这首小诗？（体会朗诵，练习背诵）（7）采用多种形式的读、背。（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读） 课堂小结（）同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了 老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照

7、今天学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？，（自由读古诗）（2）你们读得真棒！希望你们也像诗人一样，留心观察周围的景物，把自己对美好景物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。板书设计 登鹳雀楼白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。绝句1通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。2学会生词，理解字词，读懂古诗。3有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵。4掌握学古诗的方法。一、习旧引新，激发兴趣。导语 ：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？同学们，背得很好，今天我们再来学一首绝句（板书）二、解题知人，感受美三、逐

8、句解释，理解美1范读全诗2学生试读，边读边思考，提出不懂的地方3师生释词四、赏境诵读，抒发美。1教师诵读，配上音乐。2请同学们带着热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。五、小结学法六、布置作业 ：抄古诗试背古浪月行【教学目标】1学习古浪月行，了解这首诗的创作经过。2有感情地朗读古诗。3领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。【教学重点、难点】1了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。2有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。【教学过程】一、复习旧知 指名背诵绝句。二、学习古浪月行1解诗人及创作经过。2（出示多媒体课件全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。3

9、放声朗读这首诗。（自读、互读。三、组织学生汇报自学情况1（出示多媒体课件全屏显示动画版的课文插图）出示七步诗动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？2按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。（再次出示多媒体课件“学习向导”）3（学生充分谈，教师随时进行朗读指导。4教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。（出示多媒体课件练一练）5通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？四、布置作业梅花1能正确流利地诵读古诗。2读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的美。3在实践活动中，使学生各心个性得到发展，提高审美能

10、力和表达能力。能正确流利地背诵和诵读古诗。教学难点；理解诗意，体会梅花的特点，欣赏梅花的品格。教学方法：1创设情境，引发情感。2读中感悟，体验情感。3画中延伸，体验学习后的满足和成功。一 、引入情景1教学开始把学生带入四季花这个特定的情境中，感受花的美。2引出梅花。接着请学生欣赏雪中的梅花，让他们直观的感受雪花飞舞，寒梅独放的情景。3调动学生的积极性。二、朗读古诗1.以读为主线，设计了初读、再读、领读、细读等几个环节让学生诵出感情2.诵出节奏，诵出诗意。三、 欣赏梅花图片，在画中感受梅花的特点，体验梅花不畏严寒的品格。四、背诵古诗五、理解诗意，体会梅花的特点，学习梅花的品格。六、作业：背诵古诗

11、板书设计 梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不足雪 ，为有暗香来。悯农一、教学目标：1读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。2学会生字新词，理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。3背诵这首诗。二、教学重点：理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。三、教具安排 多媒体课件。一、 导入。1理解词语2理解诗句同学们学习词语又快又好，我相信大家在理解词语的基础上也初步理解了诗句。谁来说说你理解了哪一句诗？（不用按照顺序）谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来？（教师引导）3感情朗读4理解意境哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样朗诵这首诗？其他同学闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一

12、美景之中？三、引申诗中描绘的景色美吗？请大家闭上眼睛，在我们面前出现了一片田野，农民伯伯在秋收，望着这一美景，我们真想把他画下来。（画画，展示）四、课后作业： 同学们，你们学会这首诗了吗？今天，就请同学们回家后把今天的学习内容讲给父母听，看谁讲得最棒。李绅（唐）春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死！寻隐者不遇1了解古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。2学习本课生字词，理解诗句的意思。3有感情地吟诵、背诵古诗并会默写。一、出示寻隐者不遇图，简介背景，揭示课题二、自读诗句，初步理解诗句的意思1熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。2组内交换意见，扫除障碍。3指名试着说说诗句的意思。三、深入探究，引发学生展开想象1指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。2边读边想象诗的意境。3诗人感受到了什么？4诗的最后两句是画面上的景物吗？四、小结1读了这首诗，你从中感受到了什么？五、指导感情朗读，背诵古诗。1对照画面朗读。2背诵古诗，想象画面。板书：贾岛（唐）松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。