假如没有灰尘教学设计优秀6篇Word文档下载推荐.docx

1、（板书课题。 二、阅读提示，明确要求 这是一篇略读课文，请同学们详细阅读自读提示，看看都给我们提示了哪些要求，根据要求自学课文，进行批注。 三、自读自悟，把握课文资料 1读了课文，你发现你的想法和课文的介绍有什么不同吗？对此，你有什么感受？ 2那么灰尘有哪些特点和作用呢？作者是怎样说明的？请同学们自读课文第三至第五自然段，用自己喜欢的符号画出相关的词句。（学生自读自悟，进行批注，教师巡视指导。 3全班交流。 （1）灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线，如同无数个点光源。阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。 特点：吸收光线，反射光线。 作用：削弱阳光强度。 说明方法：透过作比较

2、进行说明，突出了灰尘的重要作用。 （2）灰尘大多具有吸湿性能。空气中的水蒸气务必依附在灰尘上才能凝结成小水滴。这样，当空气中的水蒸气到达饱和时，分散的水汽便依附着灰尘而构成稳定的水滴，能够在空中长时间地漂浮。假如空气中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。具有吸湿性能。使地上万物不都是湿漉漉的，使生物得以生存，使大自然更加丰富。使用假设，清楚明白而又生动形象。 四、拓展延伸 1从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？ 2生活中的哪些事物具有两重性？举例说说。 假如没有灰尘教学设计（二）： 教学目标： 认识4个生字。正确读记削弱、柔和、朝晖、庞然大物。 正确、流利地朗读课文，理解课文资料，明白灰

3、尘的特点和作用。 领悟作者的表达方法，并学习运用。 懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 教学重点：在理解课文资料的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。 教学难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 在平时的生活中，你们喜欢灰尘吗？师生交流。结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害。 灰尘在平时真的令人厌恶，因此人们总是时时勤拂拭，勿使染尘埃。谈谈对这句诗的理解。 假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？引出课题。 二、初读课文，了解大意 自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：假如没有灰尘，到底会出现怎样的情形呢？ 出

4、示生字新词，引导学生读准字音。 尘埃（i直径（jìng散射（sn）较（jiào）短 削（xu）弱朝（zho）晖单调（di&o）调（tiáo）节气候 交流： 三、精读课文，自主学习 默读课文，看看为什么没有灰尘就会这样，灰尘有什么特点用画出来。灰尘有什么作用用画出来。 小组同学互相交流。 全班交流汇报。 灰尘的特点： 小。从哪儿感受到？ 句子：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。 这句话是怎样写出灰尘小的？这样写有什么好处？（庞然大物是指庞大的东西。这段话首先运用列

5、举数字的方法介绍了灰尘的大小，之后又运用比较的方法突出了灰尘十分细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。 朗读体会。 散射光线（散射七色阳光） 具有吸湿性能 灰尘的作用： 阳光变柔和 天空色彩富于变化 构成小水滴（小水滴构成云雾、雨、雪、晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等自然现象） 最后的叹号，充分表达了作者对灰尘的赞美，我们真的离不开灰尘，让我们借用书上的几个假如再来赞美一番这灰尘 引读几个假如。 说一说从这几句话中发现了什么？ （句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用假设的说明方法写的。 4、5、6三个自然段都先写了有了灰尘怎样，然后写假

6、如没有灰尘怎样，这又运用了什么说明方法呢？ 补充课外资料：作者运用假设和作比较的说明方法向我们介绍了灰尘的作用之大，除了书上写的这些作用外，你还明白灰尘有哪些作用？ 灰尘的作用可真大呀，就让我们再一次来赞美并感谢它们吧。 从第46自然段中任选一段，细细品读，用正因为大气中有了灰尘，_。这个句式来说说。 四、明白道理，拓展思维 怪不得作者第一自然段中说人类的生息离不开灰尘，让我们在来看一看第一自然段，你悟出了什么道理？ 生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络） 板书设计：12*假如没有灰尘 大小及来源列数字 散光-柔和 散射七色光-色彩富于变化-比较 吸湿-小

7、水滴-气象万千-假设 教后反思： 这是一篇略读课文，教学时，我总体感觉思路比较清晰。但在教学的过程中也出现了很多问题。其一，学生对字的读音掌握不够好，比如朝晖这个朝字在初读课文时强调了读音，但在之后的朗读中，还是有好几个学生读错。这可能是进入五年级后，我对阅读理解的教学加强了，而对字词的教学减弱了，学生还不能很好适应所致。其二，在教学时，我对一些描述的教学引导过细，以致教学时间不够，在一堂课内没能完成整篇课文的教学任务。略读课文上成了精读课文，这是我对略读课文的重点把握不够所致。 假如没有灰尘教学设计（三）： 一。谈话激趣，导入新课 、出示诗句： 时时勤拂拭，勿使染尘埃。读一读，谈谈你对这句诗

8、的理解。 （拂拭是指掸掉或擦掉灰尘，勿是不要的意思，尘埃就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到此刻，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。 、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？ 、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？ 二、默读课文，印证设想 、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的资料是不是一样？有哪些异同点？ 、出示生字新词，引导学生读准字音： 模样（mú）朝（zho）晖直径（j&ng）削弱（xu） 散射（sn）较（ji&o）短可恶（wù）干涸（hé 单调（di&o）削（xu）弱尘埃（i）调（ti& 、交流： 自己的想法

9、与课文的资料是不是一样？ 将生活与课文比较联系，将自己的大胆设想与课文资料之间进行比较，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。 、默读课文，看看灰尘有什么特点？用画出来。灰尘有什么作用？用画出来。 、与同组同学互相交流。 、全班交流汇报： 小，从哪儿感受到？ 课件出示： 来源于土壤和岩石。 在空中飘浮。 反射光线。 反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。 灰尘具有吸湿性能。 透过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？ 出示句式：假如大气中没有灰尘，。 填写课文资料。 读一读，说一说从这几句话中发现了什么？ 根据略读课文的教学要求，放手让学生自己

10、来。透过自主阅读，发现特点和作用，并透过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。到达自读自悟的目的。 补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还明白灰尘有哪些作用？ 四、再读课文，习得方法 、从第自然段中任选一段，细细品读，用因为大气中有了灰尘，所以。这个句式来说说灰尘的作用大。 、交流汇报： 第四自然段透过削弱、变得柔和等词语的理解来突出灰尘的重要作用。 第五自然段抓住怪脾气喜欢这两个词语，明白作者将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得十分生动传神。 第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法，突出灰尘的重要作用。 、读了这篇课文，你学会了哪些说明方法？ 五、明白道理，拓展思维 、从

11、灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？ （使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。 、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。 、小练笔： 根据课文和自己搜集的资料，以我是灰尘为题，写一篇短文。 、推荐阅读高士其的灰尘的旅行。 假如没有灰尘教学设计（四）： 【教材简析】 在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将只有单调的蔚蓝色；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的

12、，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得十分单调。作者正是透过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。 全文层次分明，条理清晰。语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、比较等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。 选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生明白灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 【设计理念】 重视学生的独立阅读潜力的培养，将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一齐，让学生在语言实践中学习语文，习得方法，懂得道理。 【课时安排】 课时。 【课前准备】 收集资料了解灰尘与人类生活的联系 教学目标 1、认识4个生字。 2、正确、流利地朗读课文，理解课文资料，明白