新北师大版一年级数学下册第五单元教案.doc

1、第五单元 学习计划单元学习内容： 本单元的教学内容是100以内的不进位、不退位的加减法，教材通过创设“小兔请客”、“采松果”、“青蛙吃虫子”、“拔萝卜”等生活情境，鼓励学生从中发现问题，进一步体会加减的意义。单元学习目标:1、在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。2、探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。3、经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，初步形成解决简单实际问题的意识和能力。单元教材分析： 本单元有100以内数的认识做铺垫，加上学生对加减法有一定的计算恩呢管理和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解“

2、相同数位相加减”。基于此，教师在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生计算能力培养的同事，要侧重学生提出问题和解决问题的能力训练，也就是让学生在经理探索计算方法的过程中，体验算法多样化。单元教学重点： 在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。单元教学难点： 探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。初步形成解决简单实际问题的意识和能力。单元学习课时：本单元学习课时数为8课时，具体安排如下：小兔请客1课时 采松果1课时 青蛙吃虫子1课时拔萝卜1课时 收玉米1课时 回收废品1课时练习三2课时教学内容小兔请客课时 1教学目标：1、

3、在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确在掌握加减法各部分的名称。2、能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。3、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点：掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。教学难点：培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。教学过程：一、复习铺垫1个十是（ ） 5个十是（ ） 8个十是（ ） 10个十是（ ） 60里面有（）十 90里面有（ ）个十二、创设情景今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗？（板书课题：小兔请客）三、探究新知。1、师：瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？（出示主题图）小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有

4、10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢？（1）同桌说一说。（2）指名交流。2、光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？（1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。（2）小组同学交流自己的想法和算法。（3）指名说算法和算式。学生汇报，教师板书：20+30=50。30+20=50。3、小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，等号后面的数叫和。边说边板书：加加和数 数www.Xk b1.coM4、师：忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，（出示主题图的右边图）补评

5、：他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学问题了？（指名提问题）5、师：你们能用上面的方法自己解决吗？（1）小组讨论：怎样列式，怎样计算？（2）个别同学全班交流。教师板书：50-10=406、师：加法算式里各数都有名字，减法算式里各数也有名字，你能给他们也起一个名字吗？请学生说出减法算式里的各部分名称，并板书：被减差减数数请学生独立完成书上练习，学生独立完成之后，请个别学生说一说这两道算式各部分的名称。四、巩固提高1、刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。（玩开火车游戏）出示课本练一练第3题，快速口答。2、三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小

6、鸡的妈妈是谁？3、出示果园图，让学生提出问题并解决问题。4、练一练第2题：看一看，填出答案。五、教师总结：这节课你有什么收获？板书设计： 小兔请客 20 + 30 =50 50 -10 = 40 加 加和 数 数 被减差 减数 数课后反思：教学内容采松果课时1教学目标：1、让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。2、用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。3、进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。教学重点：体会两位数加一位数（不进位）的计算方法。教学难点：初步理解用加法

7、计算的算理。教学过程：一、创设情境，引入新课1、小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松子。”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？2、学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。3、一共采了多少个松子？这个问题怎么解决呢？二、合作探究，学习新知1、请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。想一想怎么算？同桌说说。2、交流汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？”该怎么算了吗？指名学生说出自己的算法。3、列出算式：25+4=29 4+25=29 4、该怎么样计算呢？你是怎样想的？方

8、法一：拨计数器。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。方法二：摆小棒。先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。方法三：口算。5+4=9，再加上20就是29。补评：5、你还能提什么问题？（1）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？（2）同桌的同学交流演示。（3）指名学生列式：25-4=21（4）你是怎么想的？（5）指名学生说一说。三、从生活中体验1、生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。（1）小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒？（2）小明有25根小棒，拿走4根，还剩多少根？

9、2、练一练：师引导学生逐题解答，说说你是怎么想的，并列出算式。四、巩固深化，应用新知。1、出示课件“练一练1”：学生看课件，说一说图的意思。学生独立完成后，小组集体订正，并讨论用什么方法计算，为什么。2、出示课件“练一练3”。问：图中已告诉了我们什么？知道了大恐龙和小恐龙的身长，就可以解决什么问题？求“大恐龙比小恐龙长多少米“或小恐龙比大恐龙短多少米”用什么方法，为什么？ 学生做完后和同桌互相说一说。3、拓展练习：第5题想一想，填一填：根据练习你能像上面那样写出一组算式吗？ 板书设计：采松果 一共采了多少个松果？ 松鼠妈妈比小松鼠多采了几个松果？ 25+4=（个） 25-4=（个） 5+4=9

10、 5-4=1 9+20=29 1+20=21课后反思：教学内容青蛙吃虫子课时1教学目标：1、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。 2、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。 3、学生渗透环保和爱护动物的教育。 教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。 教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。 教学过程：一、导入新课： 1、猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。猜一种动物。（青蛙）2、那青蛙对我们有这么大的好处，我们应

11、该怎么对待它们呢？3、小结：青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。 二、合作探究，学习新知1、出示主题图，提出问题（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？（2）学生讨论分组讨论。 （3）集体反馈，教师板书： 两只青蛙一共吃了多少只害虫？ 大青蛙比小青蛙多吃了多少只？ 小青蛙比大青蛙少吃了多少只？ （4） 探究解决方法：（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式板书：56+30= （2） 讨论算法：新 课 标第 一 网计数器上拨珠计算：56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个

12、位上拨6个珠子，再加上补评：30，30里有3个十，在十位拨3个珠子。结果是86（3） 除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗？以小组为单位讨论。（用数小棒的方法）（4）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式计算？ 板书：56-30=26（只） 那它在计数器上又该怎么拨珠呢？ 先拨5个十和6 个一，那减去30，该怎么办？（在十位上拿掉3个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多少？所以56-30=26 还可以用什么方法算出得数，讨论一下。三、应用新知，解决问题。1、练一练第1题：读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子？它们一共吃了多少

13、虫子？2、练一练第5题：38只青蛙在举行大合唱呢！你们听，他们唱得好听吗？青蛙们唱完了，他们都回家了，荷叶上还剩几只青蛙（5只）对，那你们知道跳下去多少只吗？怎么样列式计算？讨论一下。 3、学生要去春游，口渴想喝水，箱子里只有30瓶水，但是向阳小学却来了42名同学，你们说，这些水够不够他们喝呢？还缺多少？请同学们讨论讨论，四、总结：通过这节课的学习你懂得了什么？板书设计： 青蛙吃虫子 一共吃了多少只虫子？ 小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子？ 56+30=（只） 56-30=（只） 50+30=80 50-30=20 80+6=86 20+6=26课后反思：教学内容拔萝卜课时1教学目标：1、在具体情境下，进一步体会加法的意义。2、探索并掌握两位数加两位