人教版小学二年级语文上册第四单元教案Word格式文档下载.docx

1、 二、 预习检测：1.听写 2.指名读课文 3.卡片检查生字的字音，正音三、故事引入，激发兴趣。1、听老师讲“拔苗助长”的故事，揭示课题。2、教师介绍有关成语的知识。3、朗读课文。边读边想象成语的意思。a、自读课文，读准汉字的读音。b、教师范读：读出韵味。c、师生对读、生生对读、读准汉字读音。4、交流搜集有关成语故事的资料。a、学生自愿上台交流。b、听了同学的介绍你明白了什么？四、拓展延伸：实践活动。积累成语，并做成卡片。五、抄写生字第二课时能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。在识字的过程中，引导学生搜集有关的成语故事。 3.卡片检查生字的字音，正音1、自由朗读，不会的字看书上的

2、注音拼读。 2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。3、出示字卡，学生认读。4、小组合作识记生字。5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。 6、课外阅读指导 a、读课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。b、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。 7、指导写字： 补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。所：左边的笔顺是。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。四、拓展：教师小结五、作业布置。1、课堂作业：做练习册识字4的一、二题。2、课外作业：抄写本课生字。板书设计：识字4 寸 落

3、 补 拔 功 助 取 所教学反思13坐井观天发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。1、认识3个生字，会写8个字。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、了解课文内容，初步理解寓意。4、发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。了解课文内容，初步理解寓意。 两课时生字卡片，图片。今天，我们将学习一个新的故事（板书课题，学生齐读课题）1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方。 2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。3、指名说说自已读了文章后知道了什么。4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”5、通过分析“信

4、”的字形特点，认识“信”。6、同桌互相交流对生字的认识。7.指导写字。先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。1、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。2、了解课文内容，初步理解寓意。3、发挥想象，写续编，加深对寓意的理解。了解课文内容，理解寓意。 二 预习检

5、测：1.听写 2.读课文 3.检查生字字音，正音三、故事引入，激发兴趣1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。设计口头填空：青蛙坐在（ ），小鸟落在（ ）。2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。3、感悟第二次对话。（1）通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。（2）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?（3）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。（4）用“因为所以”谈谈自己的理解。（5）带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?4、比赛朗读小

6、鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。5、感悟第三次对话。（1）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?（2）小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。（3）朗读对话，读出适当的语气。朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。6、分角色朗读。四、实践活动1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?学生分小组合作学习，续编第四次对

7、话，并分角色读一读。2. 查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。青蛙：井底天井口大小鸟：天上天无边无际五、作业布置：做课堂练习册13课的一、二题。抄写本课生字，预习14课。教学反思：我要的是葫芦了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。1、认识6个生字，会写8个字。2、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。激趣法、朗读感悟法。了解课文内容，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。1.听写 2.指名读课文 3.卡片检查生字的字音，正音三、故事引入：激情导入，揭示课题。1、教师出

8、示实物葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦可以作中药，能治病。2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事我要的是葫芦。教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是lu，第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。 3、学习本课生字和词语。a、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。b、同桌开展相互间的学习。（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书 查一查，读准字音。（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。4、教师检查学生自学情况。（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。葫芦

9、挂些怕盯邻居治奇怪在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。芦：上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。盯：左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。怪：这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。挂：第六笔是横，不是竖，两个“土”字上下排着。些：上下结构，上面的笔顺是：竖横竖提撇竖弯钩动手书空。教师进行板演，易错的地方用

10、彩色笔标出来。（4）理解词意结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。赛过: 胜过。本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。挂: 本课是结（ji5）的意思。蚜虫：昆虫，身体卵圆形，绿色，黄色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是农作物的害 虫。俗称：腻虫。奇怪：纳闷，不理解。5、读课文，看插图，初步理解课文内容。1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2、同桌之间进行互查。3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4、教师检查学生读书情况。（1）指名读书，大家进行评价。（2）想一想，课文讲了一件什么事？课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。6、指导学生进行书写。1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。2、教师让学生进行板演，进行评价。总结本课学习情况。五、布置作业1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文。板书设计： 7 我要的是葫芦 芦盯挂怪些 第二课时2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的