湘教版六年级下册美术教案谢Word文档下载推荐.docx

1、三、提炼元素1.感受发觉：看看这张摄影的山川，能提取什么美术语言？2.尝试训练：你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢？请一位 学生上台快速画出，老师进行修整与总结。3.欣赏提升：出示山川作品赏析，画家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感。4.提炼元素：这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢？板书：提炼元素：线、点、面 四、形式探讨 1.作品参照对比：看一看，画与实景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整个的角度，东西没变，不相似的有屋顶变成了一块块近似长方形，窗户变成了小块的近似正方形，整个房子的轮廓变得更简洁了。吴冠中先生忽略细节,抓住民居的特征，用平稳简练的线条和块面构

2、成景致,色彩简单明净，表现出江南水乡宁静,淡雅的意境。表现形式：概括，简练。 第2课时一、导入根据上节课同学们提炼出的造型元素，同学们知道了实景与画的相似之处，这节课我们进行创作。1.老师示范：以梯田为例，先用曲线画田埂，再用扁笔去画田地的色彩，田埂和田地简单、概括。提醒注意勾线的轻重快慢，颜料的干湿浓淡。描绘一幅形与色的协奏曲。2.作品欣赏：看看不同画家是如何处理形色，谱写出一幅幅“形色协奏曲”。二、欣赏提升 1.感受色彩：这两幅作品给你什么不同的感觉？为什么？2.赏析画作：吴冠中先生窗外无月，颜色的处理如何？吴冠中先生把房子的墙主观地画成了绿色和红色，中间穿插了大块的白和黑，使画面色彩能够

3、和谐响亮，正是形色的协奏。主观设计 三、学生作业 1.作业要求：选择一张你喜欢的风景图片，运用形色描绘一幅风景，注意把握色块的变化和物体主要特征。2.教师巡行指导。四、拓展评价 1.典型展评：把学生绘画作品和照片进行对比欣赏，分析绘画是不是抽取了照片中的形与色，主观概括地表现了主要特征。还有哪些可以改进的地方？2.拓展延伸：抽取事物主要特征的绘画，有时也可以把它叫做抽象画。抽象是相对的，由这三幅画你觉得抽象的发展方向是怎样的？你能利用课余时间了解抽象艺术吗？第2课 俯仰之间一、教学目标培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中

4、丰富自己的表现手段。 激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。抒热烈情怀。二、教学重难点教学重点：理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。教学难点：灵活自如的表现俯视角度下的景物三、教学准备课件、俯视的照片 学具准备：图画本、铅笔、彩笔、照片等四、课时计划 2课时教学过程 第1课时一、激趣导入 1.同学们，3月12日是植树节，这意味着春天已经来临了，3月是登山赏花的好季节，同学们登过兴隆山吗？谁来说一说兴隆山的风景是什么样的？ 学生自由发表见解。2.老师也爬过兴隆山，这是前几年老师在兴隆山上拍的风景照片，课件展示兴隆山图片，大家边欣赏边思考：这 些风景图片从视觉角度来说有什么不

5、同吗？ 教师小结：平视、仰视、俯视。课件展示各自定义。3.今天我们就重点研究下俯视，让我们用这 种独特的视角一起来俯瞰山川。出示课题。二、欣赏感受 （一）欣赏俯视图片，初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。1.老师课前收集了很多俯视角度拍摄的风景图片，我们国家山川辽阔壮美，南北差异很大。比较一下江南与塞北山川的不同，并谈谈自己的想法小结：江南地势平缓，山峦不大也不够连贯，因此属于丘陵地带；而塞北山峦壮阔，连绵不断，给人以气势宏大之感 课件：比较西北两处自然地貌与人文地貌的不同，并谈谈自己的想法自然地貌给人以自然、荒凉之感，线条随意、夸张，完全随心所欲；而人文地貌农用网络，则给人以清新、整齐之感，

6、让人觉得人类与自然之间的斗争以及人类改造自然的伟大。但人类也要警惕再造过头造成的危害！2.同学们在欣赏的同时思考：俯视角度下的景物及画面有什么特征？ 学生回答。3.教师小结：a. 景物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。b. 整个画面以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。（二）对比分析平视与俯视的区别。1.那么俯视角度与平视角度有什么区别呢？请大家看这两张图片，它们是同一个荷花。但是，给你们的感觉相同吗？2.它们分别展现的物体的哪一个面呢？（平视角度展现的以侧面为主，而俯视角度展现的以物体的顶部为主。） 3.从画面来看又有什么区别呢？（平视角度会呈现前后遮挡的关系，而俯视角度视野

7、更加广阔一些，呈现的是景物的整体布局。（三）示范引导 1.今天我们用俯视的角度欣赏了祖国大好河山的美景，那么我们如何把这些美丽的景色转换的画纸上呢？首先看看老师是怎么做的。 教师示范创作。边创作边讲解。2.谁能把老师刚才绘画的步骤总结一下？ 教师板书。 a.构图 b.景物的摆放。 c.细节的刻画。3.欣赏线描风景作品。 第2课时 上节课我们学习了绘画的步骤，哪位同学能给我们再说一下绘画步骤呢？a.构图 b.景物的摆放。二、欣赏线描风景作品，同时思考如何创作。三、自由创作 1.上课前老师让大家收集了俯视角度的风景图片，请大家根据自己的图片或者老师的图片画一幅俯视角度下的风景画。出示作业要求：a.

8、根据图片画一幅俯视角度下的景物。b.注意线条要疏密得当，画面要有层次。2.学生自由创作，教师巡视辅导。四、评价小结 1.展示学生作品，评议。2.教师总结：今天，我们用俯视视角重新认识了世界，这个角度带给我们一种前所未有的独特体验。在我们的生活学习中也一样，有时也要从不同的角度思考问题。 第3课 遥远的地平线教学目标：知识目标：了解基本的透视规律和原理。能力目标：运用基本的透视规律，进行绘画创作。情感目标：使学生养成认真观察的良好习惯，感受透视效果给画面带来的美感，提高学生的审美能力。教学准备：1、教师准备：多媒体课件、油画棒、黑色水性笔、作业纸2、学生准备：油画棒、黑色水性笔。教学过程：教学环

9、节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图（一）导入课题 师：（课件出示一张图片）刘老师请同学们先欣赏一张图片，你们发现蓝天下近处和远处的山峦各有什么不同？山脚下的小河近处的和远处的发生了那些变化？师（小结）：小河沿着山脚回转，越远越小，消失在遥远的地平线上，这就是我们在生活中常见到的一些有趣的现象，今天我们就共同来探讨这种现象，一起学习遥远的地平线（板书：遥远的地平线） 生：蓝天下的山峦越远越淡，越远越模糊，小河近处的大，远处的小。通过一张图片引出课题，让学生初步感受基本的透视变化（二）观察分析 了解变化1、看一看（课件出示近大远小视觉变化的图片，引导学生观察）

10、师：刘老师收集了生活中许多的图片，我们一起来感受一下这些独特的视觉变化，每一张图片中的哪些物体发生了哪些变化？存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后，其影像都会发生近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密的变化。2、说一说请同学们想一想，在我们的日常生活中，你们还见到过那些物体发生了这种变化？这种现象普遍存在于我们的生活中，只要同学们平时养成仔细观察的习惯，就会发现更多有趣的现象。（三）尝试练习 掌握画法1、（课件先出示横着放的一组杯子）老师这里也发生了一个有趣的现象，我这里有一组杯子，实际生活中，这组杯子的大小一样，可是将它们完全横放着摆放成一排，你们发现它们的大小有变2、学生尝试练

11、习（1）请生上来画（课件出示作业要求，时间为2分钟）同学们能将学过的知识运用到我们的绘画中来吗？下面我们来动手试一试，请你们用近大远小和遮挡方法来表现出苹果的前后空间感。谁愿意上来尝试画一画，其它同学在自己的练习纸上尝试画。（2）作业讲评第4课 壶趣 总序第6课时1、让学生学会运用盘泥条的方法制作壶，提高其泥塑技能和立体造型能力。2、教师使学生了解壶的历史文化及造型特点，感受中国传统壶文化的精髓。重点：学习用盘泥条的方式制作壶。难点：壶的造型和连接地方的粘合。老师展示自己制作的壶向学生展示。2、分析结构 掌握壶形1、课件展示多张壶的实物图片。2、学生讨论：茶壶有哪几部分组成？每一部分分别是什么

12、形状？3、教师归纳总结：一般壶简单分为嘴、把、盖、身筒、底，每部分可长可短、可方可圆、可曲可直、可以是规则几何形也可以是生活中的实物造型，但嘴、把、盖一般是高度位置持平的，都具备“雅”、“朴”、“简”的特点。3、尝试体验 探讨研究1、参观了解制壶的各种方法和各道工序。（课件展示）2、师生合作总结制作方法和步骤：（1）压泥板，做壶底，要求平整；（2）搓泥条，盘壶身，内收内盘，外开外盘；（3）围泥板，做壶嘴，身筒穿个口子；（4）制泥条，做壶把，连接需牢固；（5）捏泥块，做壶盖，大小要合适；（6）装饰整理，可粘贴泥块，可雕刻，也可糊平外表。4、设计构思 创作表现1、指导学生设计壶形草图，要求美观大方

13、，比例协调，装饰简洁美观。2、两人为一组，分工有合作制作一把茶壶。教师巡回指导。5、观摩交流 互相评析1、学生互评2、教师点评6、课后拓展 作业布置1、倾听专家分析紫砂壶的历史、工艺、造型、材质、功能。2、将作品上釉烧制，教师统一收藏、展览。第5课 瓶花与水果学习目标运用色彩塑造形体的基础知识。掌握油画棒画瓶花与水果的方法和步骤。感受瓶花与水果的形、色之美，领悟生活的多姿多彩。学习重点：瓶花与水果的组合造型。学习难点：运用色彩塑造形体的基本方法。学习准备：油画棒、铅笔、橡皮、一：尝试涂色、比较问题1、教师出示两幅线描苹果画，分别请两位同学到台上添画相同的色彩。作品一仅仅画出了一个苹果的外轮廓线。作品二画出了一个苹果的大体明暗关系。2、比较两个同学的涂色作业，说说有什么不同。作品二中的苹果立体感更明显，体现了光感。（板书：立体感、光感）学生上台添画色彩观察比较，谈添画效果，总结感受。二：教学示范、解决问题三、作品欣赏、巩固方法四、自主选择、临习名作1、教师根据