1、【我探究】4.田老师是一个口才好、文笔好,又善于教学的老师。 因为田老师在“我”的心田里,播下了文学的种子,所以“我”终身难忘。 5.种植一棵树需要十年左右就可以长成大树,而培养一个人则需要更长远的打算,表示培养人才不容易。【我挑战】6.白纸 姥姥 炊烟 茂盛 歇脚 恭敬 念叨 恍如 惊醒 拐杖 亭子 发呆7.(1)娓娓动听 (2)身临其境 (3)引人入胜 (4)春雨点点 善于讲故事 春雨点点 田老师的故事教学对“我”走上文学之路起到了潜移默化的作用8.(1)我仍像四十年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。 (2)田老师善于运用故事教育吸引学生,正是这些引人入胜的故事激发了作者对语文、对文学的
2、兴趣,也正是有了田老师播下的这些文学的“种子”,才引领着“我”走进了文学的殿堂,硕果累累。【我拓展】9.(1)因为她从来不打骂我们;她教我们跳舞;她对“我”的接近文学和爱好文学,有着很深的影响。 (2)一个是男老师,一个是女老师;一个用讲故事教学,一个用她的多才多艺教学;一个选了一个教学示例,一个选了多了教学示例等。2 陶校长的演讲1.fu d x dun lin l li rn bin c2.陶校长演讲的主要内容是要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己。4.陶校长和同学们谈了健康、学问、工作、道德四个问题。他这么做是想以此激励和鞭策学生在各个方面不断进步,从而体现了老一辈教育
3、家对学生的关怀和爱护。5.本文是总分总的结构,开头一段总领全文,点名中心,与尾句相呼应。第2-5自然段每段开头都有一个主旨句,是整段的中心句。6.高尚 长足 牢固 鞭策7.(1)因为才 (2)即使也 (3)虽然但(4)既要也要8(1)陶行知 健康 学问 工作 道德 (2)激励 鞭策 身体健康 学问进修 工作效能 道德品格(3)“健康第一” “科学的健康堡垒” 目标 责任心 自己手上的每一件事 “真人” 在各方面有长足的进步9.(1)示例:即使你再怎么努力,也不会改变这个结果。 (2)道德是做人的根本,根本一坏,即使你有一些学问和本领,也不会成为对社会有用的人 (3)公德 私德 (4)既讲究“公
4、德”,又讲究“私德”的人才能被称为“真人”。3 古 诗 两 首1.(1)寻隐者不遇:松树下问一个童子,说是师傅采药去了。就在这座深山中,但云雾弥漫,不知在何处。所见:牧童骑着黄牛缓缓地行走在林间小路上,嘹亮的歌声透过树林,回环呼应。大概是想捕捉那正在鸣叫着的蝉吧,牧童突然停止了行走,不再高声歌唱了。2.寻隐者不遇记叙了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事。诗人与童子的问答,体现了隐者高洁的性格以及诗人对隐者的仰慕。所见向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图,抒发了诗人对乡村田园风光的喜爱之情。4.一个僧人在一个深山里拜访一位隐者,但是隐者不在,他的小徒弟说他师父到山里采药去了,不知道具体在哪。这
5、首诗体现了隐者高洁的品格以及诗人对隐者的仰慕。5.一个牧童骑在牛背上,发现了一只鸣叫的知了,他安静下来不再唱歌,想去捉那只知了。6.(1)唐 贾岛 拜访 在 满怀希望 失望 品格高洁(2)清 袁枚 悠闲自在 骑黄牛 歌声振林樾 闭口立 意欲捕鸣蝉7.松下问童子满怀期望 言师采药去无可奈何 只在此山中又有了希望 云深不知处感到失望8.示例:师傅在这座树林茂密的深山里采药,山中弥漫着浓雾,半山腰挂着云彩,我也不知道师傅现在去哪里采药了。第一单元综合练习一、炊烟 锻炼 感谢 道德 恍如 歇脚 激励 鞭策 滋润 否则 二、1.圆(园) 2.忍(韧)三、树 义 尘 袖 草 多 毛 全四、1.既要又要 2
6、.即使也 3.只有才能 五、1.杨柳随着微风翩翩起舞。 2.老师的恩情,我不会忘记。3.天空的云像妈妈手中的剪纸千变万化。六、1.示例:提供蚕丝的蚕 一本书 一位园丁 2.有学问的贤士 事情发生的地点 言师采药去。只在此山中,云深不知处 3.歌声振林樾 歌声 4.示例:长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 沾衣欲湿杏花雨 吹面不寒杨柳风 七、示例:请不要把花儿采光 留着满园的花朵 让蝴蝶翩翩起舞,孩子们欢乐游戏 八、1.去邻居家的玉米地偷玉米 “我”从小就爱吃玉米,但是“我”家没有种玉米,总吃不到玉米 “我”第一次吃到了自己辛勤劳动得来的玉米2.从那以后,伙伴们骂我“小偷”。 3.玉米甜 感受到了从
7、辛勤的劳动中品尝到的甘甜4.劳动能使你得到物质财富和精神财富。第 二 单 元(4-7课)4 去打开大自然绿色的课本1.yn fn jn jn jn hn y qn xin chn2.敞开 清新 描写 渺茫 胸襟 绚丽 站立 温馨3.绿水 云锦 黄昏 【我探究】 4.课文中描绘了翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、大海、填空、云锦、早晨、黄昏等。这些景物都是美丽的、奇妙的大自然的景色。我们应该以欢快的语调来朗读。5.因为我们可以从大自然中学习到很多的知识。勇于到大自然中探索,仔细观察,经常思考。【我挑战】 6.敞开 芬芳 无限 描绘 胸襟 云锦 微风 黄昏 饱览 相聚 苍劲 清凉7.
8、清凉 芬芳 明亮 绚丽 浩瀚 明媚 挺拔 苍劲 无限 绿色 翠绿 丰收8.(1)已(以) 颂(诵) (2)作(做) 做(作) (3)署(暑) 圆(园) (4)园(圆) 教(交) (5)荫(阴)野花随着风摆动着它的身姿。(2)大自然难道不是是绿色的课本吗?(3)因为大自然蕴藏着无穷的知识,所以大自然是绿色的课本。10.(1)B A(2)山上有一棵苍劲老松。石门上刻着的几个毛笔字十分苍劲有力。11.(1)攀登吧 饱览无限的风光 满怀少年的豪情 前进吧 奔向浩瀚的大海 显示少年的胸襟 飞翔吧 张开你羽翼渐丰的翅膀 飞向你高远的志向 停下吧 低头闻一闻身边的花香 原来幸福就在身旁(2)首尾呼应,增强感
9、染力(3)金 冲天香阵透长安,满城尽带黄金甲 蓝色 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝12.(1)虚浮、渺茫。 眼睛欲闭又开。(2)这句话用了比喻的修辞方法。这么写更加形象、生动。 这句话用了拟人的修辞方法。这么写更加生动、富有感染力。(3)短文从夜空、草丛里的昆虫、花朵、田野等方面写出了夏夜的迷人。(4)示例:夜里静悄悄的,白日的燥热已经退去,留下的是阵阵清凉的风。草丛里不知名的昆虫时鸣时静,一只萤火虫趴在暗中时暗时亮。5 装满昆虫的衣袋1.q ji nn zho zi j2.(1)小溪纵横 花草丛生 鸟栖虫居(2)纺织娘 鸭子 蝴蝶 甲虫 田螺 鱼 蠕虫(3)着迷 观察 欣赏 极不情愿 心爱
10、迷恋 兴致勃勃 痴迷3.课文写了法布尔捉纺织娘、在水边观察动物、捉蓝色的甲虫这几件事。5.“鼓鼓的衣袋”里装满了贝壳和彩色的石子。用“装满昆虫的口袋”做题目表现了法布尔对昆虫的喜爱之情。6.课文抓住法布尔捉纺织娘、在水边观察动物、捉蓝色的甲虫这几件事写法布尔对昆虫的喜爱和执著。通过具体事例的描写更加能表现出法布尔对昆虫的喜爱和痴迷。7.昆虫 垃圾 著名 纵横 可恶中毒 光泽 观察 责骂 殿堂 闪烁 痴迷8.蛛 蝉 蜻蜓 蝉 蜂 螳螂9.(1)甲虫的大小和颜色 惊喜 (2)法布尔把甲虫放到蜗牛壳里,包上树叶,装进自己的衣袋,打算回家后再好好欣赏。从“放进、包上、装进”等词可以看出法布尔对小甲虫的
11、珍爱,也说明了法布尔对昆虫、对大自然充满好奇,有强烈的探究欲。 (3)这几处细节描写突出体现了法布尔对昆虫迷恋之深,点明了主题。10.(1)螳螂 (2)凶猛、残忍的印象。它真凶猛如饿虎,残忍如妖魔。它专吃活的动物,在它温柔的面纱下,隐藏着十分吓人的杀气。6 变 色 龙1.ku tn s ch l b2.侦候可乘之机。 仔细观察。 暗中察看。 凶恶的面目完全暴露了出来。 把人物的声音、神色都描绘出来,形容叙述或描写生动逼真。 名声和实际相符。3.第1-8自然段为第一部分,第9-15自然段为第二部分,第16自然段为第三部分。本文通过记叙“发现变色龙端详变色龙放回变色龙”的过程,展示了变色龙的特点,
12、从而提醒人们要保护动物。4.避役 根据环境状况的改变而迅速改变自己的颜色 发现 端详 放回 外形怪 捕食快 迅速随环境变色 保护动物5.本课介绍了变色龙外形怪、捕食快、迅速随环境变色等特点。7.作者并没有直接把特点写出来,而是巧妙地通过叙事的形式把变色龙的特点一一展示出来。8.连续 判断 准确 指手画脚 依然 距离 介绍 名副其实9.(1)四面八方 (2)绘声绘色 (3)色彩缤纷 10.示例:我的姐姐正在绘声绘色地给我讲故事。 他做班长真的名副其实。11.(1)豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四角小蛇。 (2)小李的叫声震惊了寂静的田野。 (3)一只五彩缤纷的蝴蝶飞过来。12.(1)翠绿 椭圆形 三
13、角形 凸起 长筒装 龟背 短脚 尖细 大声叫喊 一动也不动 (2)头 嘴 眼 身躯 背 脚 尾巴 神奇有趣 (3)示例:这些人为什么要对我叫喊呢?13.提示:用简短的文字准确介绍出变色龙的特点,语句通顺。14.(1)文章是从缝叶莺的外形和缝叶莺缝叶的过程这两个方面写的。 (2)这句话运用了详细的数据,可以让读者感受到缝叶莺生动、具体的形象。 (3)缝叶莺缝缀起来可能干哩! (4)读出了人们对缝叶莺聪明的做法的惊讶之情。 (5)提示:想象合理,语句通顺即可。7 金 蝉 脱 壳1.(1)qio (2)k k(3)qio k2(1)抽搐 (2)协调 (3)依依不舍 (4)纵横交错 (5)聚精会神 (6)金蝉脱壳3.课文第3-6自然段写“我”揭开金蝉脱壳的秘密。文章可以分为三个部分。第一部分写了叔叔的话激起了“我”的好奇心,决心要揭开“金蝉脱壳”的秘密;第二部分写了“金蝉”动人的脱壳过程;第三部分写了蝉儿趴在
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