3518特殊儿童心理与教育 考试大纲 考核要求复习资料Word文档下载推荐.docx

1、四、 考核要求 6第二章 天才儿童 7一、学习目的与要求 7二、课程内容 7三、考核知识点 8四、考核要求 9第三章 智力障碍儿童 10一、学习目的与要求 10二、课程内容 10三、考核知识点 12四、考核要求 14第四章 学习障碍儿童 17一、学习目的与要求 17二、课程内容 17三、考核知识点 19四、考核要求 20第五章 情绪紊乱与行为异常儿童22一、学习目的与要求 22二、课程内容 22三、考核知识点 23四、考核要求 25第六章 自闭症儿童 26一、学习目的与要求 26二、课程内容 26三、考核知识点 27四、考核要求 28第七章 言语与语言交流障碍儿童29一、学习目的与要求 29二

2、、课程内容 29三、考核知识点 30四、考核要求 31第八章 生理残障儿童 32一、学习目的与要求 32二、课程内容 32三、考核知识点 33四、考核要求 34第九章 特殊儿童的教育与康复35一、学习目的与要求 35二、课程内容 36三、考核知识点 36四、考核要求 37有关说明与实施要求38题型举例 39课程性质与设置目的一、课程性质与特点在个体发展过程中，由于多种复杂的原因，特殊儿童的心理活动与行为表现出极为丰富的多样性和显著的差异性。这个特殊群体，因此也构成了心理学研究与应用的广阔领域。心理学专业工作者在理解一般人的正常心理活动与行为表现的同时，相应地也需要了解一些特殊群体成员的不同于正

3、常人的心理和行为上的异常反应。特殊儿童的心理与教育这门课程，是发展心理学的一个分支学科，也是变态心理学对童年期特殊问题的探讨和研究；由于要论及特殊儿童的教育问题，所以这门课程也会涉及到教育心理学，以及教育学理论和特殊教育的诸多方面。特殊儿童的心理与教育是一门偏向应用的课程，在探讨特殊儿童及其教育领域的心理学基本理论的基础上，试图为各种主要类型的特殊儿童的突出心理特征做出准确的描述，并提出相应的教育教学措施和康复训练的方法。二、课程目的与要求本课程设置的一般目的，在于使考生在掌握发展心理学一般原理和教育学理论知识的基础上，进一步深入理解“特殊儿童”的一般概念和社会文化背景，以及他们的身心特点和所

4、需要的帮助与支持；培养考生必备的基本理论素养和相应的职业技能；提高考生的实践工作能力，更好地为特殊儿童提供一些适宜的教育、训练措施。本课程的基本要求是，通过特殊儿童的心理与教育这门课程的学习，考生将：1. 初步认识主要几类特殊儿童的形成原因和一般特征；2. 掌握特殊儿童的鉴别与诊断的基本程序与方法；3. 初步了解中外特殊儿童教育发展简史；4. 系统了解特殊教育的一些基本原理与概念；5. 掌握特殊儿童的主要预防措施和矫治原则；6. 针对某一类特殊儿童，运用基本的干预、训练方法和有效的教育措施。三、本课程与相关课程的联系、分工和区别特殊儿童的心理与教育与发展心理学、变态心理学、教育心理学，以及教育

5、学和特殊教育学等课程都有着极为密切的关系。首先，本课程是发展心理学的一个分支学科，是发展心理学深入研究特殊儿童群体的延伸。因此，发展心理学的一般原理和广泛的研究成果，都对学习本课程有着极为深刻的影响；发展心理学的研究模式与具体的研究方法，也可以直接用来展开对特殊儿童群体的科学研究，而特殊儿童的心理学研究，更可以完善发展心理学的研究领域，验证发展心理学正常儿童的研究成果，充实发展心理学的基本理论。其次，特殊儿童群体的研究，也可以成为变态心理学研究的构成内容，而且在此基础上，能够更好地解释成年期心理变态的成因及发展变化过程。第三，针对特殊儿童群体的教育、训练和康复、矫治，也离不开教育心理学的基本理

6、论与原则，某种程度上讲，针对特殊儿童群体的一系列工作，更要严格遵循教育心理学的原理，否则难以实现普遍的良好愿望。第四，教育学和特殊教育学广泛的理论讨论和深入的实践探索，也是本课程不可缺少的理论基础和实践依据。 I. 课程内容与考核目标第一章 绪论一、 学习目的与要求1， 了解“特殊儿童”这一概念的基本内涵2， 了解特殊儿童的鉴别程序及常用方法3， 了解特殊儿童的主要分类本章重点：特殊儿童的基本含义、鉴别程序和主要类型。本章难点：关于特殊儿童的理论认识。二、 课程内容第一节 特殊儿童的基本概念（一） 基本概念的演变1. 传统的概念2. 概念的变化（二） 基本观念1. 评价标准的确立2. 个别差异

7、的观念3. 基本定义第二节 特殊儿童的鉴别（一） 鉴别的目的1. 更好地了解各类特殊儿童的特殊性2. 避免贴标签似的困惑（二） 鉴别程序1. 筛查2. 提名3. 分类4. 安置（三） 鉴别方法1. 测验2. 观察3. 访谈4. 鉴别的行为样本第三节 特殊儿童的分类（一） 国外的分类1. 美国的分类2. 世界卫生组织的分类（二） 中国的分类1. 相关法规的分类2. 学术界的分类三、 考核知识点（一） 特殊儿童的基本概念1. 基本概念的演变（1） 传统的概念（2） 概念的变化2. 基本观念（1） 评价标准的确立（2） 个别差异的观念（3） 基本定义（二） 特殊儿童的鉴别1. 鉴别的目的（1） 更好

8、地了解各类特殊儿童的特殊性（2） 避免贴标签似的困惑2. 鉴别程序（1） 筛查（2） 提名（3） 分类（4） 安置3. 鉴别方法（1） 测验（2） 观察（3） 访谈（4） 鉴别的行为样本（三） 特殊儿童的分类1. 国外的分类（1） 美国的分类（2） 世界卫生组织的分类2. 中国的分类（1） 相关法规的分类（2） 学术界的分类四、 考核要求1. 基本概念的演变（识记）2. 基本观念（领会）1. 鉴别的目的（领会）2. 鉴别程序（简单应用）3. 鉴别方法（简单应用）1. 国外的分类（识记）2. 中国的分类（领会）第二章 天才儿童一、学习目的与要求1. 了解天才儿童的基本概念、主要成因和表现特征；2

9、. 掌握心理学的主要理论观点，深入理解天才儿童的构成模式；3. 初步了解天才儿童的鉴别标准。天才儿童的基本概念、主要成因和表现特征。心理学关于天才儿童的理论观点。二、课程内容第一节 天才的基本概念（一） 概念的演变1. 社会观念的反映2. 学术观念的反映（二） 确定天才的标准1. 智力标准2. 多重标准3. 年龄标准（三） 天才儿童的确定1. 天才儿童的基本定义2. 天才儿童的发生率第二节 天才的研究探讨（一） 天才儿童的科学研究1. 高尔顿的早期研究2. 特尔曼的追踪研究（二） 天才的形成原因1. 遗传因素的重要作用2. 社会心理因素的重要作用第三节 天才的理论观点（一） 概念模式1. 任朱利的三因素理论2. 斯滕伯格的信息加工理论（二） 特殊领域模式1. 柯拉克的信息加工领域理论2. 加德纳的智慧领域理论第四节 天才儿童的特征（一） 天才儿童的类型特征1. 一般智慧能力2. 特定学业能力3. 创造性能力4. 领导能力5. 视觉与表演艺术能力（二） 天才儿童的