写游戏作文评语Word文件下载.docx

1、 二、评语公式化 读了同学的习作后，不顾体裁，不看题材，不管内容，不论质量，四字句评语便信手拈来：标点正确，字迹工整，语句通畅，条理清晰，中心突出云云。看了这种万能胶式的评语，同学会感到索然无味。 文无定法，文贵迎新，评语也不行囿于一种模式。三、评语散文化 看了同学的习作后，教者兴致所至，上下几千年，纵横几万里，洋洋洒洒，从文字的书写到标点的运用，从语言的推敲到写法的选择，从段落的详略到主题的开掘，从书写的格式到规划谋篇，面面俱到，点滴不漏。 这样的评语当然仔细，但轻重未分，主次莫辨，同学读毕便会不甚了了。四、评语笼统化 看完同学的习作后，不加眉批、间批、腰批，只是在文末笼统地写些概括性的套话

2、。 这样，习作行文中的优点和瑕疵就不能得到确定和剔除。五、评语片面化 习作发回，同学打开：内容空洞，下笔千言，离题万里之类的评语赫然入目。 这样的评语对于同学的习作来说，无异于处以极刑。同学满怀的盼望和那点珍贵的写作热忱，会随着对评语的阅读而渐渐冷却。 为避开上述五化，应做到以下六点：一、培育文风，潜移默化 为人师表。老师应在任何方面都要给同学树立榜样。 写评语也是如此。在写评语时，字要规法规矩地写，不能笔走龙蛇；标点要认仔细真地加，不行一逗究竟；话要明明白白地说，不要模糊其辞。 这样，时间久了，同学的文风在潜移默化中便得到了培育。二、统观全局，一分为二 读了同学的习作后，我们既要看到全体，又

3、要看到局部；既要看到优点，又要看到缺点。 这样，写出来的评语同学读后才能有所感悟。例如，在读了同学的习作依依离别情后，笔者的评语是：一提离别，人们便要挥手、流泪，而你却避开了这点。 本文的构思是奇妙的。你以李静在转学的前一天的月夜中挖红薯、捡红薯、送红薯为线索，歌颂了纯真的同学爱、师生情。 本文语言流畅，思想健康，很好！但你再读一读结尾的两句话，看看是不是蛇的脚呢？给读者留下点空白去填补不是更好吗？这样，既确定了同学习作的成果，又指出了不足，可以使他们在今后的作文中扬长避短。三、确定成果，鼓舞为主 评点同学习作，我们首先要发觉，找到其中闪光的东西，并适度地进行鼓舞、表扬。 例如，一位同学以可爱

4、的小动物为题，写了自家的小花猫儿。他写小花猫的肖像和动作时说：小花猫儿的爪子像钢爪，它一跑起来快得像长征火箭。 虽然整篇作文马脚百出，但就针对这两句话，我为他写了较长的间批。小颖，这两句话写得很抽象，很生动，可见你对国家大事很关怀，你常常仔细看了电视上的旧事报道，否则是你是不晓得长征火箭的，能把看到听到的词语较恰当地用在作文里，这很好！不过看上去似乎有点太过夸张了，你能在想到一个更合适的比方吗？看了这样的评语，我有理由信任，同学的精神会为之一振的。 四、简明通俗，画龙点睛 对同学的作文训练并不是一次性的。所以，老师的评语要简明扼要，发矢中的，画龙点睛。 有人曾以蛙叫、鸡鸣作比，意思是说整夜的蛙

5、叫让人听了心烦意乱，而雄鸡几声长鸣便啼得红日冉冉东升。同理，写评语也是这样。 评语不在多，而在于说得实在、中肯。另外，评语是写给同学看的，所以评语应力争做到通俗易懂，生动抽象。 总评时应留意画龙，眉批时应留意点睛！写评语时要使龙体和龙睛相互照应。五、相机施教，启迪思想 笔者以为：评阅作文时，发觉问题，因文施教，相机诱导也不失为启迪思想的一种好方法。 在阅读同学的一篇作文时，我发觉他在一次劳动中很卖力，因而遭到了个别同学讥讽，于是，他把本人的苦恼写进了作文中。针对这一问题，我写的评语是：勤劳，是我们中华民族的传统美德，你那样干是对的！听到个别同学的讥讽，你苦恼了，可是，你感到了那么多同学分散在你

6、身上的赞许的目光吗？祖国需要傻子，夸傻子，赞傻子，最珍贵的还是像你那样当傻子啊！看了这样的评语，同学怎样能不放下包袱呢？六、批后交谈，沟通感情 教学历来是双边活动。 同学把作文交给老师，是想得到老师正确客观的评价；老师写的评语正确与否，效果如何，还要准时地得到反馈。所以笔者以为：写完评语并不能画个句号，完事大吉，还应有目的、有重点地找同学交谈（也可让同学给老师的评语再写段评语），让同学对老师的评语实事求是，开诚布公地评论一下。 这样，不但有利于教者的修改力量的提高，使之写出合情、合理、合文、合人的评语，而且能够不断提高同学的写作水平。2. 描写嬉戏的作文怎样写评语 描写嬉戏的作文评语可以从五部

7、分来评：开头、过程、结尾、字迹、总评。 详细如下： 作文开头： 1.语言简练，规范，开篇吸引人。 2.以开头，较有新意.前因后果娓娓道来。 3.开篇简明扼要，精炼有序；重点描述，给人留下深刻印象。 作文过程： 1.以饱满的激情，描写了 2.重点突出，详略得当，内容详细。 3.比方贴切，用词生动。 4.文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。 作文结尾： 1.结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。 2.以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。 3.结尾处对人物的赞誉，情真意切，感人至深。 4.文章委婉的结尾，既点题，

8、又耐人寻味。 总评： 1.文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。 2.文章对的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点作了细腻而传神的刻画。 3.切合实际，包含着朴实而深刻的哲理，读来令人精神兴奋，心情激扬。 4.这篇文章布满了激情，从字里行间能体会到小作者对的宠爱之情。全文层次清楚，语句流畅。 5.事例叙述生动、详细、趣味性强，且与前面的比方一脉相承。最终，作者用寥寥数语，表现出了自已对的情感，令人感动。3. 关于嬉戏作文的评语一、评语简洁化面对同学的习作，一目十行地扫读一遍，然后大笔一挥： 二、评语公式化读了同学的习作后，不顾体裁，不看题材，不管内容，不论质量，四字句评语便信手拈来：三、评语散

9、文化看了同学的习作后，教者兴致所至，上下几千年，纵横几万里，洋洋洒洒，从文字的书写到标点的运用，从语言的推敲到写法的选择，从段落的详略到主题的开掘，从书写的格式到规划谋篇，面面俱到，点滴不漏。四、评语笼统化看完同学的习作后，不加眉批、间批、腰批，只是在文末笼统地写些概括性的套话。五、评语片面化习作发回，同学打开：一、培育文风，潜移默化为人师表。二、统观全局，一分为二读了同学的习作后，我们既要看到全体，又要看到局部；三、确定成果，鼓舞为主评点同学习作，我们首先要发觉，找到其中闪光的东西，并适度地进行鼓舞、表扬。 四、简明通俗，画龙点睛对同学的作文训练并不是一次性的。五、相机施教，启迪思想笔者以为：六、批后交谈，沟通感情教学历来是双边活动。4. 三班级作文一次好玩的嬉戏如何下评语 文章来源 “哈哈哈”一阵哈哈大笑的声音传过来。哦，原来是老师在玩欢乐传真的嬉戏。 老师首先告知我们嬉戏规章，然后把我们分成二组，第一组是一二小组，其次组是三四小组，每组派出四名队员，四个队员中选一名当队长。选队员的时候，我特别紧急，生怕老师点我的名。过了一会儿，老师已经选好了队员，第一组的队员有谈柯妗、蒋钟崴、赵琪和胡万祥，队长是蒋钟崴；其次组的队员有伍纯漪、周腾、杨溢铭和李有明，队长是