苏科版初二物理上册教案全册Word格式文档下载.docx

1、现象三:冬天晚上睡觉时,脱毛线衣会看到电火花,它从哪儿来的?（2）.一些有趣的实验 实验一:一密封的灯罩中有一长一短两支点燃的蜡烛,哪一支先熄灭?（教材图0-1） 实验二:透过盛水的玻璃杯看书本上的字;（教材图0-3） 实验三:将一个生鸡蛋放进盛有清水的杯中,然后逐渐向水里加盐并使其溶解,会看到鸡蛋浮起来了.（3）.科学探究 阅读教材,发现科学探究的步骤是: 提出问题猜想与假设制定计划与设计实验进行实验与收集证据 分析与论证评估交流与合作在科学探究中，大家要学会问，学会猜，学会做，学会想，学会合作。（4）.物理学的概念 物理学（Physics）是研究自然界的物质结构、物体间的相互作用和物体运动

2、最一般规律的自然科. 3.小结 物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。希望大家喜欢物理，去认真地观察、实验、思考.四.布置作业1.阅读课文 2.什么是物理学？科学探究的环节是什么？谈谈对初中物理的想法。第一章 声现象第一课时 （声音是什么）一.教学目的1.知道声音是由物体振动发生的，知道声音传播需要介质;2.初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量;3.通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件.二.教学重点、难点探究声音的产生和传播的条件三.教学过程1.上节复习随机检查概念;2.导入新课 （1）.我们随时随地都能听到声音.请同学们讨论: 如果我们生活的这个世界突然变成一个无声的世界我们

3、的学习生活又是一个什么样子? （2）.引出课题“声音是什么”.3.探究“声音的产生” （1）.提出问题：“声音是怎样产生的？” （2）.设计实验和进行实验 实验:将一只长尺沿着桌边放好,拨动直尺露出桌子的一边,然后再使其停止振动.（3）.分析论证得出结论由学生自己观察、思考、总结发声物体的共同特征。再看一看图1-1（a）、（b）两个实验，在此基础上归纳得出结论。结论：声音是由物体振动产生的。（4）.介绍什么是声源？并让学生举出哪些物体是声源。4.探究“声音传播的条件”“声音能在固体、液体、气体中传播吗？ （2）.教材图1-2所示的实验,可以初步总结得出：声音能在固体中传播;（3）.教材图1-3

4、所示的实验,可以初步总结得出：声音能在液体中传播;（4）.教材图1-4所示的实验,可以初步总结得出：声音能在气体中传播，但不能在真空中传播. （5）.小组讨论：还有哪些实验或事实支持上述结论?5.声音是一种波，声具有能量（1）.由水波的产生类比得出：声音是一种波。（2）.教材图1-7所示的实验，总结得出：声具有能量。（3）.指导学生阅读“用声波粉碎人体内的石头”6.小结（让学生归纳小结：本节课学到了什么？）7.课堂练习: （1）.教材P10 WWW . 1.（2）.将拨响的琴弦用手一按，响声立即消失原因是 （ ）A 声音被手挡住了 B 声音被手吸收了C 琴弦的振动变小了 D 琴弦的振动停止了（

5、3）.在月球上宇航员，对着对方“大声说话”，对方也不能听到声音.这是因为 （ ）A 说话时声带没有振动 B月球上没有传声介质C 产生的声波被月球吸收了 D耳朵失去听觉（4）.下列实验与实例，不能探究声音的产生与传播条件的是: （ ）A 用手机拨打放在真空罩内的BP机，BP机显示手机号，却听不到BP机呼叫B下雷时，人们先看到闪电，隔一段时间才听到远处的雷声C往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓时看到泡沫屑不停地跳动D登上月球的宇航员们即使相距很近也只能用无线电话交谈（5）.地震发生后缺乏必要的自救知识，是使丧生人数增多的一个原因，以下是关于被埋在废墟里的人自救的一些措施，最有效的方法是:A大声呼救 B静等

6、营救人员前来营救C见缝就钻，从废墟中爬出来D用硬物敲击预制板或墙壁，向营救人员求救（6）.人说话、唱歌时发声靠的是_的振动,通常我们听到的声音是靠_传播的.（7）.将要上钩的鱼会被岸上的说话声或脚步声吓跑,这说明_能传声.（8）.歌中唱道“风在吼,马在叫,黄河在咆哮.”这里面涉及到的声源分别指_、_、_.（9）.“隔墙有耳”这句谚语主要涉及到的物理知识是_. 一份练习第二课时（声音的特征）1.知道声音的三大特征;2.了解影响弦乐器的音调的因素;3.了解声音在空气中的传播速度,知道在不同介质中声音的速度不同;4.回声的利用1.声音的响度、音色;2.区分声音的音调和响度的不同.3.回声 （1）.作

7、业部分讲解 （2）.概念检查.2.导入新课: 为什么用口琴、长笛或电子琴等演奏美妙动听的乐曲不一样呢?3.探究声音的响度与声源振动幅度的关系（1）.响度和振动幅度定义:声音的强弱叫做响度;振动的幅度叫做振幅.（2）.探究声音的响度与声源振动幅度的关系活动一：拿出大鼓，敲鼓时鼓面振动发声。怎样才能使鼓面振动发出的声音更响，同学们很容易想到应该使鼓面振动的幅度更大些，关键是设计一种能显示出鼓面振动大小的方法。如在鼓面上撒些纸屑，通过纸屑向上跳的高低来显示鼓面振动幅度的大小。也可以将鼓侧放，然后将细线悬吊泡沫塑料小球与鼓面接触，通过泡沫小球向外弹的远近来显示鼓面振动幅度的大小，你还能设计出哪些方案？

8、活动二：一个同学讲话,另一个同学分别在距离第一个同学5m、7m、9m处听,感觉声音大小.通过上述探究活动，我们得出结论:声音振动的幅度越大,响度越大;距离声源越近,响度越大. 4.探究声音的音调与频率的关系 （1）.音调与频率的定义:声音的高低叫做音调;每秒振动的次数叫做频率,单位为赫兹,简称为赫,符号为Hz. （2）.探究声音的音调与频率的关系 活动:将一根钢皮尺放在桌边上，一头伸出桌面，一只手压紧放在桌面上的部分，另一只手拨动伸出桌外部分（尺的弯曲程度相同），尺子就会振动并发出声音。改变伸出桌面尺子的长度，一次伸出四分之三，另一次伸出四分之一长，看尺子振动的快慢，听尺子发出声音的高低，比较

9、声音的高低与振动的快慢（频率）的关系. 通过上述探究活动,我们得出结论:物体振动的频率越大,物体发出的声音音调越高. 5.影响弦乐器音调的因素: 影响弦乐器音调的因素有三;（1）弦的长短; （2）弦的粗细; （3）弦的松紧. 6.辨别声音 活动：让后排的一位同学朗读课文，前排的同学不看后排，辨识刚才是哪一位同学在朗读。 通过上述活动，体验不同的物体发出的声音具有不同的品质，感悟音色的含义。 7.声音的传播速度 通常情况下,声音在空气中的传播速度约为340m/s.声音在气体、固体、液体中的传播快慢依次是:固体、液体、气体. 8.回声 （1）.定义:声音在均匀介质中传播时,遇到较小的障碍物会绕过继

10、续传播,当遇到较大的障碍物时,将在界面发生反射,声波返回形成回声.若回声到达人耳比原声晚0.1s以上,人耳能把回声和原声区分开,若不到0.1s,回声和原声混在一起,使原声加强. （2）.回声的重要应用是测距、测深.测量的原理:s=1/2v声t,其中t为从发声到听到回声的时间,v声为在不同介质中的传播速度,注意v声在不同介质中是不同的. 9.课堂练习: .声音的三个特征为、和。.声音的叫做响度，响度跟声源有关，振幅大，响度。.女同学的声音比男同学的尖，这是指声音的特征中的。.关于声音的下列说法中，正确的是（） A、一切振动的物体都会发出声音 B、物体振动时偏离原来的位置叫振幅 C、物体振动的次数

11、叫做频率 D、空气中的声速跟音调无关.闻声不见其人时，你往往根据说话声就能判断出是谁在讲话，这是因为不同人的声音具有不同的（） A、响度B、音调C、音色D、频率.下列说法正确的是（）A、收音机中的音量开关是调节音调的B、收音机中的音量开关是调节响度的C、一个人的音色是不会改变的D、声音在空气中的速度是不会变的 （7）.小明对着高山大喊一声,经过3s听到了自己的回声,则小明离大山的距离大约是多远?第三课时（令人厌烦的噪声、人耳听不见的声音）1.能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声和乐音;2.了解噪声的来源和危害;3.知道控制噪声的途径和方法;4.知道可听声的频率范围;了解人和一些动物的听觉

12、频率范围;5.知道什么是超声波、次声波;知道它们的性质以及在科学、社会、技术上的应用.1.区分乐音和噪声，了解噪声的来源及危害，控制噪声的三种方法;2.人耳听不见声音的频率范围, 超声波的应用. （1）.作业部分讲解;2.噪声和乐音的区别： 乐音通常是指那些动听的、令人愉快的声音。乐音的波形是有规律的。 噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音。噪声的波形是杂乱无章的。（教材中“信息快递”）3.噪声的来源和危害： 噪声的来源主要有三大部分：工业噪声、交通噪声和居民噪声。 噪声的危害：（1）心理效应：使人烦躁，精力不集中，妨碍睡眠和休息；（2）生理效应：耳茸、头疼、消化不良、视觉模糊等，严重时会使

13、人神志不清，休克或死亡；（3）物理效应：高强度噪声能损坏建筑物。 人们用分贝为单位来表示声音的强弱.为了保护听力,应控制噪声不超过90Db;为了保证工作和学习应控制噪声不超过70dB;为了保证休息和睡眠应控制噪声不超过50dB.4.减弱噪声的途径:（1）在声源处减弱,如改造声源结构,减少噪声的强度,再声源处加防护罩等（2）在传播过程中减弱.如:城市内种树,修隔音墙等.（3）在人耳处减弱.如戴上防噪声耳塞,用双手捂住耳孔等. 5.人耳听到声音的频率人耳听到声音的频率为20Hz-20000Hz 6.超声波 （1）定义:频率高于20000Hz的声波叫做超声波.（2）性质:方向性好、穿透能力强、易于获得较集中的声能、传播距离远.（3）用途: 超声波的声呐测距、超声成像、超声测速（多普勒效应）、超声清洗、超声焊接及超声碎石. 7.次声波（1）定义:频率低于20Hz的声波叫做次声波（2）用途:可用来预报地震、台风和监测核爆炸. 8.课堂练习:（1）从物理学的角度