人美版六年级上期美术教案剖析Word文件下载.docx

1、结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。1、建筑艺术的美教学目的：1、知识目标：通过欣赏国内外古今建筑；了解现代建筑与古代建筑在材质、造型特点上有什么不同。2、能力目标：运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。培养学生用探究性学习方式学习。使学生审美能力不断提高，更新审美观念。3、情感目标：培养学生对建筑的兴趣，引起他们对建筑与人的关系的思考。培养学生对祖国传统文化的热爱之情。教学重点： 认识古代建筑的一些建筑特点及现代建筑与古代建筑相比较有什么变化。教学难点：了解不同建筑的

2、艺术特点。第一课时教学内容：欣赏宏村月沼 故宫教学过程：一、导入新课 1、提问：“你觉得美术有哪些门类？”学生根据平时理解，结合所学知识，小组讨论回答。2、介绍美术各中门类，引起学生兴趣，形成美术除绘画外还有许多门类的初步认识。师：其中我们的中国古代建筑，大家肯定不陌生。德国诗人歌德把建筑比喻为“凝固的音乐”，这节课我们就来欣赏一下具有音乐美感的建筑艺术。出示课题 建筑艺术的美二、讲授新课教师：大家肯定会有这样一个疑问，建筑怎么会跟音乐有联系呢？（一）、课件出示：欣赏课本扉页宏村月沼1、了解宏村历史，村落形态；2、宏村民居特征：多为两层，白墙灰瓦；3、介绍宏村“承志堂”：宏大精美、题材丰富、技

3、艺高超，被誉为“民间故宫”。（二）欣赏课本故宫乾清宫、故宫的云龙大石雕等图。提问：1、你知道浮雕上的图案的意思么？（九条游龙；五座浮山九五之尊）2、大门上的门钉、铺手除了装饰作用以外，还有其它的意思么？目前学界没有同意说法，大概得有两种：固定门板的（因为古代的门是两个门板拼在一起的）；另一种说法认为主要是装饰和显示地位的（因为古代以单数为阳数，双数为阴数，单数里最大的是九，所以像在故宫皇帝的居所，门钉都是99 81个。）3、 你留意过古建筑屋檐上的仙人走兽么？你知道他们叫什么呢？（“仙人走兽”檐角小兽：龙、凤、狮、天马、海马、狻猊、押鱼、獬豸、犼、行什。三、小组讨论、交流：课本扉页宏村月沼与故

4、宫的建筑的相同点和不同点。四、本课小结第二课时一、出示课件：（一）、欣赏泰姬陵凡尔赛宫科隆大教堂古罗马大斗兽场等古建筑。（二）、欣赏蓬皮杜艺术文化中心里昂国际机场悉尼歌剧院鸟巢水立方等现代建筑。二、小组讨论、交流我们了解了中国、外国古代建筑和现代建筑的一些知识及造型，看了这些建筑，有什么想法?生：“美、颜色好、高级、漂亮。（ 学生着重表达的是对色彩的感受，这说明色彩对于凡是具有分辨色彩能力的眼睛来说，都能引起反应，它是一种最普遍、最大众化的美感。学生对抽象的线条和体积没有明确的表达。） “中国古代建筑与外国古代建筑在材质、造型特点上有什么不同?小组讨论：1、建筑与音乐的关系。具体的建筑分析。2

5、、随着时代发展，建筑有了巨大的变化，你认为现代建筑与古代建筑相比较，最大的变化是什么？为什么会有这些变化？三、学生作业：你家乡最古老的建筑是什么？你最喜欢的建筑是那座？把它画下来或用文字记录下来。四、教师点评展示、分析部分学生作业的形式美因素。五、布置课外作业：分组调查身边最具有地方特色的历史名胜建筑物，将其与当地最时尚的建筑相比，寻找其异同之处，并试着将自己的观点、看法写进小论文中。教学反思：2、图形的魔术组合1、 欣赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇妙世界。2、 学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品3、 改变思维方式，利用提供的图形组成新的形象

6、。4、引导学生在小组学习探究中相互交流，培养他们的合作、探究意识，通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣及创新意识。任选一组课本提供的图形组成新的形象。培养学生的创新意识。改变思维方式，培养创新思想。如何用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。一、游戏： 七巧板的图形组合1、教师小结，图形组合在美术创作中的作用。2、 揭题：图形的魔术组合 二、 名作欣赏1、 我和我的村庄（油画）夏加尔（俄国）你们看，今天的绘画有什么特点呢？2、 你能总结它的表现方法吗？颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。3、

7、 同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！三、课件演示图形的魔术组合：1、小结：根据画面的需要，重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形、重叠图形。2、小组合作讨论：将P6这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？四、学生作业：小体验：将P6的图形重新组合，看谁组合的快，组合的好。五、作业展评六、本课小结一、赏析P6即兴表演、小女孩1、运用了哪些基本形或是不规则的形体。2、教师小结：基本形的巧妙组合。二、赏析P7生活联想魔术师汽车一族放风筝1、运用了生活中哪些图形或是生活用具。2、根据图形或用具，还可以怎样巧妙的组合？还可以联想成什么？3、学生讨论、

8、交流。4、 总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。你也可以自己创作一组图形进行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创造性！1、注意根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。最后上颜色时注意色彩的对比。2、说一说，你将用哪一组图形来表现什么？3、作业、辅导。四、 作品展览和评述1、学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？2、自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。3、 教师点评。4、修改、评优。3、添画人像教学目标：1

9、、了解人物头像的基本结构和特征。学习人物头像的画法，运用发散思维添画人像。2、训练学生的发散思维，激发学生的想像力。 欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性地添画另一半。发散和想象，运用不同方法进行表现。教具准备：教学课件，人物头像图片、绘画用具。一、启发谈话引入新课：展示优秀学生作业，引出课题二、讲授新课：1、引导学生欣赏人物头像课件2、分析人物头像的表现方法。五官有什么特征？3、播放教学课件。人物头像切割图展示添加过程。你对片中哪些地方最感兴趣？添加部分运用了哪些方法？添加部分有哪些地方体现了想像和夸张？三、布置作业要求：利用正面人物头像图片，剪成一半贴在作业纸上，可以采用

10、与图片相同的方法或其他方法添画人像的另一半。四、组织学生交流：你准备利用什么方法？怎样表现？五、教师演示：1、利用实物投影演示：利用线描方法添画人物头像的一半。2、展示并分析相同的一幅画，分别利用油画棒、水粉、黑白画等方法进行表现的艺术效果。3、引导学生欣赏并分析书中的学生优秀作品。问题：人物头像有什么特征？利用了什么方法进行添加的？添加部分有哪些是值得学习的？六、完成作业：指导学生进行艺术实践活动。辅导要点：图片切割的方法和粘贴位置、工具的选用、创新的表现、根据学生的水平差异进行不同程度的有针对性的辅导。七、评价：组织学生评价作品。4、线描画中的黑白对比1、学习线描的表现形式：线条的粗细疏密

11、排列，点线面合理安排2、完成一幅用线画具有黑白对比效果的作品。3、引导学生在小组学习探究中相互交流，培养学生的合作、探究意识，通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。感受线描画中线条的独特魅力掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排一、范画导入，揭示课题1、 你们看，今天的绘画有什么特点呢？2、 你能总结它的表现风格吗？3、 揭题：线描画中的黑白对比 二、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式1、鸭子、鱼欣赏，你能感受线条的魅力吗？这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？（小组探究）（汇报）2、线条的种类：点（大点、小点）；线条（点的延长）；面（点的聚集和线条的增粗）3、

12、 感受作品中线条所产生的对比效果（1）门神印第安人对比，你发现有什么不同？（线条的粗细不用；线条的疏密排列不用；线条的各种样式不同）（2）门神牛仔裤对比，你能发现同样是线描作品，他们又有什么最明显的不同呢？（黑白色块）（3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？（4）哪幅画对你的启发最大呢？能不能谈谈你的感受呢？（可以和色彩画想比较）（小组讨论相互的感受）（5）小结：我们手中的画笔就像乐器，那黑白的色块、疏疏密密的线、错落有致的点，犹如跳动的音符演绎出优美的旋律。刚才我们所看到了线描作品，都是以生动丰富线条表现出变幻多姿的视觉世界。三、 练习1、 如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢？2、 生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主题呢！3、 练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、黑白对比。4、 作画步骤：（1） 构思 （2） 起稿 （3） 线描 （4） 调整5、 练习、辅导四、作品展评五、课堂小结：第 二 课 时一、作品展览，进行评优1、 学生活动：2、 为你的好朋友提点绘画建议或者帮