新PEP1 unit3教案Word格式.docx

1、第一课时（A Lets talk）一、教学目标1. 能听懂、会说How are you? Im fine./Fine, thank you. 等问候语。 2. 通过创设实际情景 让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。二、教学重点How are you? Im fine, thank you. 等问候语的学习。三、教学难点1. How are you? 的得体运用。2. Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到。四、教具准备1单词卡片。2教材相配套的教学课件。五、教学设计（一）Warm-up/Revision 1

2、师生共同唱歌曲 Sing an English together. Head, shoulders, knees and toes 复习人体部位的单词 并集中学生注意力 调动学生学习兴趣。 2游戏 Do a game. SIMON SAYS 指令可以是一二单元Lets do （A/B） 的内容。 3师生同唱歌曲 Hello。教师可以边唱边用手势示意学生 将歌曲中的人名改为同班同学的名字。（二）Presentation 1师生观看教学课件。课件内容为Lets talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件使学生一目了然既了解了句型的含义又了解句型运用的情景。 2再次观看课件教师提问 T:

3、 What are they doing? 他们在干什么 S: 在打招呼。 3教师演示 Lets talk/A 的内容使学生进一步理解对话。方法为教师左手举起Chen Jie 的头饰右手举起小鸟的头时用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中教师强调Good morning. 4教师提问Chen Jie 和WU Yifan 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you. 5听本课时 Lets talk/A 教学配套的录音带学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音如Im fine, thank you. 一句中 fin

4、e 中的元音字 i 的读音是ai 提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时 要让舍尖处于上下齿之间 教师可以夸大口型让学生了解发音方法。教师要适当纠正 切不可一味的纠正发音打击孩子学习的积极性。6. 第三次观看Lets talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面或是对方身体欠佳或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you? 每天见面时只要说Hello和 Hi 就可以了。

5、7. 趣味操练游戏-传口令教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说 How are you? Fine, thank you.学生依次传递。以传递准确速度又快的为胜。（三）Practice 1游戏六至七人一组 做开火车的游戏。教师在每组选出一名质量监督员 监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答Im fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。A代表学生姓名 。 2学生戴上角色的头饰分角色练习、表演对话。（四） Homwork1. Read P2

6、4 5 times.2. Practice the dialogue with your partner.3. 作业本抄写本相关联系板书设计：eye / ear / nose/ mouth/ face/ headLook at me.This is my教学反思：第二课时（A lets learn）一、教学目标：1. 进一步巩固 How are you?m fine./Fine, thank you. 等问候语能在情景中准确运用。2能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词 并能用英语介绍自己身体的部位。二、教学重点：关于头部的单词 eye,

7、face , ear, nose, mouth的学习 。三、教学难点：1. eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。2. mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。四、教具准备：1本课 Lets learn部分的教学课件。2. 本课时教学配套的录音带。3. Mr. Jones, Miss White, Miss Green 的头饰。五、教学设计：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1. 师生共同复习所学歌曲字母歌。2. 师生共同复习第二单元 Lets do 部分的内容。3. 邀请几组学生表演本课A部分Lets t

8、alk 的对话。（二）呈现新课 （Presentation）1出示五官可卸下来的小动物的头像 教师介绍这个小动物。2教师取下小动物的鼻子说 This is his nose. 由此引出本课单词 的教学eye, face , ear, nose, mouth 让学生先初步了解单词。3. 认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。4. 教师指着自己说 Good morning. Im Miss/Mr Look at me . 指 着自己的头说 This is my head. 并鼓励学生指着自己的头说This is my head. 用同样的方法依次介绍 ey

9、e, face , ear, nose, mouth 。5. 让学生听录音 跟读 Lets learn 部分的单词。6. 游戏 贴五官 7. 游戏 Simon says 在此次活动中教师教touch 一词并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。（三）趣味操练 （Practice）1. 教师摸头部的不同部位 要求学生说单词。2. 小组活动 Listen and point 3. 学生听录音 边说边做Lets do 部分中的活动。4. 游戏 传口令 （四）扩展性活动（Add-activities）将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听。（五）. Homwork1. 听录音5分钟。 2

10、. 画一张头部的自画像，下节课带回来介绍头部的部位。 3. 完成课堂作业本和抄写本相关练习。Unit 3 Look at me face.Look at me. This is my nose.eye. ear. mouth.第三课时（A Lets make）能听、说、读、写字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。正确认读和书写字母Ee-Ii。字母印刷体与手写体的区别。1字母卡片。2教材相配套的教学录音带。 （一）热身、复习（Warm-up/Revision）1. Lets chant 学生一起说唱A部分的字母歌谣边说边演 2. 抢答字母教师出示字母的大小

11、写孩子快速抢答 3. 找朋友教师出示大写字母孩子迅速找出小写大声读出。 孩子在小组中做游戏 （二）呈现新课（Presentation）1. 教师出示26个字母的字母表让孩子说说都学过了那些字母读一读。找一找今天我们该掌握哪些字母了。2. 让孩子先试着说出字母“Ee-Ii”.教师注意指导孩子5 个字母的发音。 教师针对学生的错误示范口形。孩子模仿小组说一说查口形小组开火车认读大小写字母Ee-Ii。3教师分别出示大小写Ee-Ii 让孩子想想大小写的字母分别想什么 用语言描述或是用动作表示。4. 教师播放A Letters and sounds 录音问孩子“What can you listen?”

12、鼓励认识单词的孩子自己说出词 教师出示单词或图片 学生跟读单词 开火车练读。5. 字母和单词 体会字母在单词中的读音小组读字母和相应的词 （三）趣味操练（Practice）1.读一读分一分孩子自己读新授的单词根据读音分成两组。找出共同的首字母。1. 书写今天所教的字母。2. 让学生回去后用硬纸做成字母卡片。 （五）Homework1. Listen and repeat the letters and the words until fluently.2. Write the letters Ee to Ii for one line.3. 作业本抄写本练习。Letters and sound

13、sEe egg elephant Ff face footGg green gift Hh Hi handIi ice ice-cream教学反思:第四课时（B Lets talk）1. 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great并能在实际情景中恰当的运用。2. 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语并在 A 部分 Lets talk 会话学习的基础上增加 Im fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。3. 在不同情景中准确运用所学用语，语音语调自然。二、教学重难点：重点：学习 Lets talk部分对话。难点：1. 表示赞成别人提议的感叹语Great和 How are you?的答语 Very well, thanks. 的发音不易到位 教师要适当提示。2. 在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语 语音语调自然。三、课前准备：1单词