备战中考语文冲刺押题卷 云南卷 13Word格式文档下载.docx

1、注意“蜿”“彰”等字书写和注音。 2.表述有误的一项是（2分） A.“豆蔻”“弱冠”是古代年龄的别称；“婵娟”“玉盘”是月亮的美称B.有诗云：“东西三水桃花红，官场儒林爱金瓶，三言二拍赞古今，聊斋史记西厢镜。”其中“聊斋”指的是蒲松龄的聊斋志异。 C.成语“鸡犬相闻”“三顾茅庐”“一鼓作气”分别出自桃花源记出师表曹刿论战。 D.鲁迅的孔乙己、郭沫若的屈原、老舍的骆驼祥子、夏洛蒂勃朗特的简爱都是小说，都是以主人公名字命名的。2.D （说明：此题考查学生对文学常识的掌握，要求学生牢记重点篇目的相关文学常识，才能得心应手的做此类型的题目。 3.试举一例，谈谈你对“生活中处处有语文”这句话的理解。3.

2、示例：广告语“简约而不简单”（利郎商务男装）是语文。 餐厅提示语“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”是语文。 阅览室告示语“人不能只靠面包活着”是语文。经典歌词“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪”是语文。流行语“追求品牌，不如把自己做成品牌”是语文。 （说明：此题考查学生对课外语文的积累，生活处处是语文，需要学生留心积累。4.按要求填空。（14分）牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？ 。（何其芳秋天树叶儿却绿得发亮， 。（朱自清春）造化钟神秀， 。（杜甫望岳）无可奈何花落去， 。（晏殊浣溪沙） ，帘卷西风，人比黄花瘦。（李清照醉花阴）鸳飞戾天者， 。（吴均与朱元思书）为人谋而不忠乎？ ？ ？

3、（十则）两章中概括决定战争胜负的三个方面及其关系的句子是 ， 。面对挫折时，我们常用李白行路难中的 ， 来激励自己。 古诗文中慨叹时光流逝的语句有（连贯的两句）： ， 。4.秋天梦寐在牧羊女的眼睛 小草儿也青得逼你的眼阴阳割昏晓 似曾相识燕归来莫道不消魂 望峰息心与朋友交而不信乎 传不习乎 天时不如地利 地利不如人和长风破浪会有时 直挂云帆济沧海示例：念天地之悠悠 独怆然而涕下 门前流水尚能西 休将白发唱黄鸡 逝者如斯夫 不舍昼夜（说明：本题14分。每空1分。有错别字或增减字，该空不得分。此类型的题目考查学生对古诗文的识记和默写能力，考查等级为A.要求学生在平时的学习中，多积累，多识记古典诗词

4、及文言名篇， 还应注意“名句”的具体意境应用。二、文言文阅读（共12分）阅读下面的文字，完成5-10题。（一）于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。5.解释下面加点的词。皆以美于徐公 时时而间进5.比。间或、偶然。此题考查学生对文言实词含义

5、的理解和识记，要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。6.翻译下面的句子。 期年之后，虽欲言，无可进者。6.一年以后，即使想说，也没什么可进谏的了。此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。注意“期”字。 7.文中齐威王和邹忌，你更欣赏那一位？说说你的看法。7.示例：我更欣赏邹忌，因为邹忌能用生动委婉的方式劝说，这是一种智慧。我更欣赏齐威王，因为他能够正视自己的不足，虚心接受他人劝谏。此题考查学生的语言表达能力，根据自己的理解，选择一位，写出自己的看法，言之成理即可。（二）陈晓咨善射，百发百中，世以为神，常自号曰“

6、小由基”。及守荆南回，其母冯夫人问：“汝典郡有何异政？”尧咨云：“荆南当要冲，日有宴集，尧咨每以弓矢为乐，坐客罔不叹服。”母曰：“汝父教汝以忠孝辅国家，今汝不务行仁化而专一夫之伎，岂汝先人志邪？”杖之，碎其金鱼。【注释】由基：养由基，战国时楚国神箭手。典郡：掌管郡务。伎：通假字，同“技”。金鱼；古人的一种佩饰。 8.加点词解释有误的一项是（2分）A.世以为神（以为：把当作）B.及守荆南回（及：和，与）C.坐客罔不叹服（罔：没有）D.今汝不务行仁化而专一夫之伎（务：致力，从事） 8.B （说明：此题考查学生对文言实词含义的理解和识记，B项中“及”解释为：等到。故选B9.翻译下面的句子。岂汝先人志

7、邪？9.难道是你死去的父亲的心意吗？10.陈尧咨的母亲为什么杖打他？10.陈尧咨的母亲认为陈尧咨只图自己享受而荒废政事，辜负了父母对他忠君报国的期盼。此题考查学生的理解赏析能力，要求学生细读课文，用原文回答或用自己的话皆可。三、现代文阅读（共38分）阅读下面的文字，完成11-21题。盐是一种生活必需品，它的主要成分是氯化钠。氯离子和钠离子在人体新陈代谢中发挥着重要作用。氯离子具有维持渗透压、调节酸碱平衡和组成胃酸等生理作用。钠离子在人体水量恒定上起主要调节作用，钠多则水也多，钠少水也应当减少。因此盐摄入过多时，可能发生水肿，过少时，可能引起脱水。虽然我们的身体离不开盐，但是过多的摄入盐却对身体

8、产生危害。日本秋田县的居民喜欢吃咸食，每人每天盐的摄入量为20-30克，比其他县的居民多两倍。结果秋田县居民中高血压等疾病的发病率明显偏高，是日本有名的短命县为什么盐摄入过多会导致高血压呢？研究表明，盐能使人体“水化”。也就是说，人体盐分多了，对水分的需求也要相应的增加，从而使过多的水分滞留在体内，导致血管内血浆容易增加，最终引发高血压。最近科学家发现，一种蛋白质“Racl”在摄取盐分过多导致高血压的过程中起关键作用。如果开发出抑制Racl的药物，就能够治疗因摄取盐分过多而导致的高血压。 按照世界卫生组织的推荐标准，每人每天盐摄入量以5克为宜，不宜超过6克。事实上人们的盐摄入量往往高于此推荐值

9、。我国城市居民平均每人每天摄入盐9.7克，农村居民为11.1克，并且中老年群体盐摄入量明显高于青少年。 减少盐的摄入不仅有助于降低高血压的患病风险，还有利于降低脑卒中和其他心血管疾病的患病风险。由此可见，对于高血压、脑血栓等疾病患者，采取限制盐摄入量要比多吃蛋白质和不吃肥肉等措施更有效。英国的一项研究发现，将盐摄入量从每天912克减少到56克，血压会有明显的降低。通过这种方式所达到的降压效果等同于口服降压药的效果。 首先对每天盐摄入采取总量控制。一般而言，20毫升酱油中含有约3克盐，10克黄豆酱中约1.5克。如果炒菜时需要用酱油或酱类调味时，应按比例减少相应的盐用量。其次食物加工、烹调时尽量少

10、放盐。不吃或少吃咸菜以及含盐量多的酱菜、腌肉制品等食物。最后应多选择含钾多、含钠少的绿色食品。谷类中的荞麦和小米钾含量较高，蔬菜中土豆、藕、油菜、大白菜、番茄等和水果中大枣、山楂、香蕉、苹果等都含有比较丰富的钾。如何降低高血压等疾病的发病率呢？请记住，少吃盐永远是你的健康之道。11.简要概括盐与人类健康的关系。（4分）适量摄入盐有益于身体健康，反之则有危害，容易引起高血压等多种疾病。本题4分。本题考查学生的概括分析能力，阅读文段，把握关键语句即可。12.简要说明第段中加点词“尽量”的表达效果。“尽量”一词的运用更加严密地说明了食物加工、烹调时少放盐的程度。此题考查学生的辨析能力，此类型的题目，

11、从说明文语言特点方面考虑。说明文语言特点准确性、平实性、周密性和科学性。然后再根据语境分析。13.第段运用了多种说明方法，选择一种说明其作用。示例：通过举例子，更加增强了“过多地摄入盐对身体产生危害”这一说法的可信度。 通过列数字，更加准确地说明了秋田县居民每人每天盐摄入量高。 通过作比较，更加清楚地说明了秋田县居民比其他县居民每天盐的摄入量多。此类型的题目考查说明方法。常考的说明方法有：举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、打比方（1）举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，形象化，更真切， 以便读者理解， 使内容具体、加强说服力，具体介绍知识的作用。（2）分类别：将被说明

12、的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以 说明，将复杂的事物说清楚，条理清析。（3）列数字：使所要说明的事物具体化，以便读者理解。使说明更科学，更准确，更 具体。（4）作比较：把某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，用具体的或者大家已经熟悉 的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来，说明对象的特点突出。（5）下定义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明，能准确揭示事物 的本质，使说明更科学、更准确、更精练、更严密。（6）打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性，增强文章的趣味性

13、。（7）摹状貌是通过描写事物的形状或面貌来说明事物特征的一种说明方法。这种方法主要应用于说明文写作和说明文分析中。这种说明方法体现了说明文语言的生动性、形象性。结合语境具体分析即可。14.在第段空格处填写本段的中心句。减少盐的摄入量是能够做到的。 如何减少盐的摄入量呢？本题考查学生的概括分析能力，用简洁的语言概括出来即可。香伯香伯住在一幢很旧的老屋里。屋子坐落于一条很瘦的老街上。这间祖传的屋子砖瓦破落，屋内屋外的墙壁，全都被岁月的火把熏得灰黑灰黑的，尽管其貌不扬，可是每天都有不计其数的人慕名而来。 到老屋来的人，只有一个目的：买饼。 香伯做的香饼，单是饼皮，便足以令人拍案叫绝：一层叠一层，脆而不碎，烤成很淡很淡的褐色，最上面的那一层，还俏皮地粘着几颗好似在跳舞的芝麻。充作饼馅的麦芽糖呢，软软甜甜且不说，最不可思议的是它不腻，不滞，不粘牙。 香伯的一生，好像是为了做香饼而活的。 他做饼的手艺，究竟是从哪里学来的