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1、5、本歌词结尾四句能否调换位置，变成全中国、华北、黄河、家乡？读了本诗，我们可以联想起古人的哪句名言？ _ 阅读答案：1、黄河大合唱 2、两首歌词都是以物喻人的抗日歌曲。黄河颂表现其巨大形象，表达中华民族顽强的奋斗精神和不假的意志。保卫黄河歌颂了黄河儿女拿起刀枪保卫黄河的英雄气概。3、借自然环境的描写，烘托了抗日形势的紧迫和黄河儿女抗日热情之高涨。4、河西山冈万丈高，河东河北高粱熟了。5、不能。因为一般的民众总是在保卫自己家乡的战斗中一步步地成长为真正的战士，进而去保卫更大的领土；从另一方面说，也体现出星星之火炣以燎原的发展态势。此诗让我们想起了国家兴亡，匹夫有责。（意思对即可） 黄河大合唱第

2、七乐章：保卫黄河阅读答案阅读下面的文字，完成14题。黄河大合唱第七乐章：保卫黄河 （朗诵词）（多声部合唱）但是,风在吼，中华民族的儿女啊,马在叫，谁愿意像猪羊一般黄河在咆哮。任人宰割?黄河在咆哮。我们抱定必死的决心,河西山冈万丈高，保卫黄河!河东河北高粱熟了。保卫华北!万山丛中,保卫全中国！抗日英雄真不少! 青纱帐里, 游击健儿逞英豪! 端起了土枪洋枪, 挥动着大刀长矛, 保卫家乡! 保卫黄河! 保卫华北! 保卫全中国!1.朗诵词在文中有什么作用？2.保卫黄河!保卫华北!中三个加横线词的顺序能否颠倒?为什么？3.风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮。这是一段景物描写，作用是：_4.这首诗表达

3、了诗人的什么感情？ 阅读答案：答案：解析：1.解析：从朗诵词在全诗中的地位入手，联系歌词探究二者的关系。参考答案：渲染气氛，点明诗歌主旨。2.解析：探究一下三个词语之间的关系即可找到答案。不能。因为这是按照由小到大的顺序安排的，很有逻辑性。3.解析：要联系写作背景及景物描写的一般作用来理解。渲染全民抗战的热烈气氛，表现中华民族不屈的性格。4.解析：需要在整体感知文章的前提下，抓住重点语句来理解和概括。热情赞颂了中华儿女誓死保卫国家、不怕牺牲、不屈不挠的精神。保卫黄河教学案例保卫黄河教学案例教学目的：1.通过听赏合唱歌曲、钢琴协奏曲保卫黄河，感受和体验其作品音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的效果

4、。2.通过听赏 、歌唱其音乐作品，帮助学生了解与其相关的音乐文化和历史背景及其作品的思想内容和名族精神，培养学生的爱国主义情操。教学重点：感受和体验音乐作品的情感。教学难点：理解音乐作品的思想内容和民族精神。教学用具：CD机、多媒体教学过程：一、组织教学 师生问好二、情景铺垫、感性导入新课1、 让学生从地理位置的角度去认识我国第二大河黄河A、 提出问题：画面中描述的是我国哪条河？B、 学生观察思考回答问题（这是我国第二大河黄河）C、 教师引言：黄河，中华民族的母亲河！这条奔腾不息的母亲河，用她甘甜的乳汁哺育着一代又一代的中华儿女，孕育出灿烂的华夏文化，现在就让我们走进黄河，一睹母亲河的容颜，聆

5、听母亲和的心声，唤醒我们内心深处的黄河情吧！2、 观看影视片段（设计意图：通过采用情感对比的方法去欣赏两段不同的情景画面，首先激发了学生的名族自豪感，其次使学生对侵略者无比曾恨的情感油然而生。为后面欣赏歌曲保卫黄河做好了铺垫。）（1）A、出示画面，引导学生思考：画面中描绘了黄河的哪些景观？你能用合适的语句来描述吗？B、学生思考、讨论问题，并用优美的词汇来描绘画面中的情景。C、教师对学生的回答进行总结：刚才的画面中生动形象地描绘了黄河那黄浪滔天，翻腾滚沸：雷声动地，咆哮呼号！像火山喷涌，似地火冲腾，赛千军号鸣，如海啸山呼，惊天地、泣鬼神！的雄浑气势。我用唐代诗人李白的：黄河落天走东海，万里泻入胸

6、怀间。和君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还。的名句给以总结，道出我们民族的心声，黄河是流淌在我们心中的大河，它是一部震慑魂魄的民族交响大乐章。（2）A、出示画面，引导学生思考：影片只能够的情节是哪个时期的？你看后有怎样的感想？B、学生依次回答问题C、教师总结并引出本课每一个有良知的中国人都不会忘记这段惨痛的历史，不会忘记那没有人性、残无人道的日本侵略者残害中国百姓、践踏我们美好河山的历史罪状。有多少个文学艺术工作者们奔赴全国各地抗战的前沿，拿起他们手中的笔，用不同的方式为抗日发出怒吼，为抗战谱出呼声。让我们共同来聆听；保卫家乡！的最强音吧！三、新课教学，拓展深入（一） 欣赏合唱曲保卫黄河1、

7、 初听保卫黄河（设计意图：通过学生的参与，一是调动学生学习的积极性，同时让学生熟悉主题音乐，从唱中进一步体会音乐的情感。）（1） 初次聆听合唱曲保卫黄河，同时出示问题：A、 让学生依据表格中的问题聆听全曲，思考、讨论，并会的问题：体裁：进行曲 速度：中速稍快 力度：强旋律特点：节奏鲜明有力 音乐情绪：高亢激越振奋人心B、 教师节和学生的回答进行总结：全曲采用了进行曲体裁、以短促跳动、振奋人心的音调，响亮的战斗口号，铿锵有力的节奏，以快速大跳的动机和逐步扩张的音型，使歌曲充满力量的感情，形象的刻画了游击健儿端起土枪洋枪、挥动大刀长矛，在青纱帐里、万山丛中，为保卫黄河、保卫全中国而战斗的壮丽场景。

8、（2） 介绍作者A、 刚才我们聆听保卫黄河这部作品出于哪位作曲家的笔下？他就是我国人民音乐家冼星海。B、 教师介绍作者。（3） 作品创作背景：（教学意图：在介绍作品创作背景时，采用了让试听结合的方法，边让学生观看与创作背景相关的剪辑录像资料，边听教师精彩的解说，把枯燥的讲述形式变得生动起来，为调动学生积极参与到熟悉唱音乐作品的主题旋律的情感体验作好了铺垫。）A、 教师引言：这部具有写实性、史诗性、交响性作品是在怎样的背景下创作完成的呢？B、 学生边听教师解说边看屏幕中的画面：抗日战争爆发后，全国军民奋起抗日，打击侵略者。1938年冬，武汉沦陷后，光未然带领抗日演艺剧团三队由陕西黄河壶口处东渡黄

9、河，到达山西吕梁山革命根据地。途中，光未然亲临险滩激流、怒涛漩涡、礁石瀑布的险地，目睹了黄河船夫与惊涛骇浪博站的情景，聆听了船工们高亢激越、深沉有力的号子。这一切激发了光未然创作的激情与灵感，一首以黄河为背景的长诗黄河吟便应运而生。1939年，光未然与冼星海在延安相见，在除夕之夜的朗诵会上光未然亲自朗诵了这首诗，冼星海听后激动不已，决定把这首长诗由光未然改成歌词后谱曲。冼星海后来在一间窑洞里用了六天的时间于1939年3月31日完成了黄河大合唱的曲谱和配器。1939年4月13日在陕北工学礼堂首演，引起巨大反响，很快传遍全中国。C、黄河大合唱组成部分2、复听保卫黄河（1）出示保卫黄河歌页，学生随音

10、乐轻声哼唱主旋律。（2）复听保卫黄河。1）出示问题：全曲的主旋律共演唱了几遍？每一遍的演唱形式有什么不同？A、学生讨论思考、回答问题（采用自由发言）：主旋律共演唱了四遍。第一遍和第四遍齐唱，第二遍二部轮唱，第三遍三部轮唱，最后一遍又回到齐唱。B、教师小结齐唱轮唱（二部、三部） 原创保卫黄河导学案原创 歌曲保卫黄河导学案编写： 唐河县星江中学 董振华 学 段 七年级 课 型 演唱活动目标：1 情感目标：感受歌曲表达的强烈爱国情感，加深对祖国的热爱。2 过程与方法：了解保卫黄河的相关文化及历史背景。学唱歌曲保卫黄河，体验其音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的不同效果。3 知识与技能：学习轮唱的演唱形

11、式，并能够看老师进行简单的轮唱。重 点 调动学生情绪，激起学生的爱国热情，积极参与、融入到本课的学习中。难 点 满怀爱国激情，用轻快有力的声音进行齐唱和轮唱保卫黄河。活动准备： 钢琴 、多媒体教学设备 PPT或MP3学法指导 演示法 模唱 聆听 探究教学准备：钢琴、多媒体教学设备过 程一、 创设情境导入 我喜欢、我期待！1、媒体播放第四乐章黄水谣 进教室，感受那个年代不一样的气氛。2、导言3、请同学举例日本侵略者在中国所犯下的滔天罪行。二、 自主学习与检测 我学 我能行！1、了解歌曲及作者（课件作词 作曲 创作于 年2歌曲保卫黄河是黄河大合唱的第 乐章。3、教师简介卡农（出示课件）设疑：卡农的

12、运用在这部作品中产生了怎样的效果？（学生自由发言）4、阅读分析歌曲三、 探究学习与展示 相信自己 、潜力无限！（一）整体聆听歌曲 （媒体播放）思考1：这首合唱曲的情绪怎样？2：运用了哪些演唱形式？）（二）学唱保卫黄河1、出示谱例（课件制作）。2、朗诵歌词 加深对歌词的记忆3、采用模唱的形式学习歌曲两遍。4、集体清唱，自我质疑（三）合作探究1、随录音演唱一遍歌曲，查找原因。2、讨论归纳：如何处理各乐句演唱情绪？第一乐句：第二乐句：第三乐句： 第四、第五乐句：第六乐句：第七乐句：* 同学们，让我们一起穿越到抗日战争时期，成为抗日军民中的一员。用我们坚定有力的歌声，把侵略者赶出中国。四 展示与检测

13、我唱 我快乐！1、集体齐唱。随琴带着处理好的情绪完整演唱歌曲保卫黄河。2、小组分别分二声部唱注意轮唱特点，体现音乐要素在歌曲中的作用3、轮唱（在演唱时，第一遍为齐唱，第二遍为轮唱男生先进，第三遍移调进行齐唱* 保卫黄河这部合唱曲是黄河大合唱选曲中流传最广、最深入人心、最为人们所熟悉的乐章。五、 拓展延伸 积累知识 提升自己 感受保卫黄河两种不同表演形式的音响效果。1、 放录音。欣赏钢琴协奏曲保卫黄河。思考：乐曲中出现了哪些熟悉的音调？在你的脑海中浮现出哪些画面？乐曲风格？（媒体展示主题旋律）2、思考：合唱曲与协奏曲的异同。你喜欢哪一种形式？合唱曲特点：。协奏曲特点：六、课堂小结： 加油！争取更好！1、通过本节课的学习，收获是知道了2、我的感悟：我认为 结束语：保卫黄河这部音乐作品激活了每一个中华儿女的记忆。我们是永远不会忘记日本侵略者在中国的土地上对中国人民犯下的滔天罪行。同时凝聚了中华儿女抗日必胜的决心。（在保卫黄河的音乐中学生走出教室）。保卫黄河教学案例分析