部编版一年级语文下册全册教案Word文档格式.docx

1、六、教具准备生字卡片，制作多媒体课件七、课时安排二课时教学流程第一课时（一）出示图片，激趣导入1师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。）2多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。3学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。（二）初读课文，识字读词1学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。2检查学生的自读情况。师出示词语卡片 “春风 ”“夏雨 ”“秋霜 ”“冬雪 ”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调 “风、霜 ”是

2、后鼻音， “春”是翘舌音。3图文结合，理解词语。（1）师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。（2）指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。（3）师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。（3）游戏巩固：找朋友（把 “春风 ”“夏雨 ”“秋霜 ”“冬雪 ”四个词语和相应的图片连起来）。（三）认读短语，巩固识字1学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。2指名学生朗读，注意正音： “吹”

3、是翘舌音， “落、降、飘 ”都是三拼音节，要读准确。3引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。4学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。5指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。6师小结：春风很轻很温柔，所以用了 “吹 ”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了 “落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了 “降 ”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了 “飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。7学生交流记住这些汉字的方法。如： “霜”是一种天气，

4、用了雨字头； “飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁； “降 ”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。8学生练习有节奏地朗读这四个短语。（四）指导生字书写1出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。2学生自主观察，交流识记方法和写字要领。3教师在学生交流的基础上小结： “春”字的撇画和捺画要舒展； “风”字是半包围结构，外框空间要大一些； “冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大； “雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。4师范写，生观察书空后自主描红、临写。5

5、师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。（五）课堂小结同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！第二课时（一）复习巩固，导入新课1出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。2师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！3师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。（二）学习课文，识字读词1学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。2多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。3根

6、据学生的表达情况，相机出示词语卡片 “青草 ”“红花 ”“游鱼 ”“飞鸟 ”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。4鼓励学生用这四个词语练习说句子。春天到了，小河边长出了绿绿的青草。5师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个短语。6指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音： “池”是整体认读音节，翘舌音。7多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。8游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如： “游 ”“池”都和水有关，用了 “氵”旁），并练习口头组词。（三）欣赏图片，拓展提升1师过渡：大自然这位神奇的魔术

7、师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。2师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。3鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。（四）指导汉字书写1出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。2学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。3指名学生交流笔顺和字形记忆方法。 “花”是草字头下加个 “化”， “入 ”和 “人”要注意区

8、别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。4师范写讲解，生观察并书空。 “飞 ”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势， “人 ”字撇短捺长。5生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！九、板书设计1春夏秋冬一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟2.姓氏歌这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中

9、国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是语文课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与语文课程标准理念相结合，引导学生 “学习独立识字 ”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。二、教学目标1.诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。2.通过诵读姓氏歌认识 12 个生字、会写 7 个生字，认识部首 “弓、钅 ”。3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。三、教学重、难点1.采用多种方法诵读姓氏歌，正确、规范姓氏读法。2.了

10、解姓氏。四、课前准备1生字卡片。 （师生 ）2课件。 （教师 ）五、课时安排： 2 课时。六、教学过程（一）诵读导入，激发兴趣1播放百家姓音频文件，学生进行跟读。2说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？3揭示课题，并板书。4随文识字： “姓 ”。（1）根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。（2）学生交流怎么记这个生字。 （可以用部首熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。 ）（3）组词。（4）教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点： “姓 ”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的 “生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。（5）生描红。（二）、自主学习，了解儿歌1借助拼音自由朗读儿歌，找到文

11、中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。2指名朗读，集体订正后齐声诵读。3小组合作。（1）自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。（2）还有不懂的地方，在旁边做上记号。4指名朗读，其他同学认真倾听。5交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。（三）、开展游戏，趣味诵读一.诵读第一节。1指名朗读第一节。2齐读第一节。3了解第一节的姓氏介绍方法。出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。（1）说说发现了什么。 （通过把字拆开的方式来介绍姓氏。（2）出示几个姓，让学生尝试拆解。如 “章 立早章 ”“吕 双口吕

12、 ”“林 双木林 ”“陈 耳东陈”“黄 草头黄 ”等。（3）齐读第一节。（4）同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。4采用不同的方法讲述。（1）除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？（2）照样子说一说。你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。师生问答。学生同桌之间游戏问答。5齐读第一节，背诵第一节。二.诵读第二节。1引读：师：中国姓氏有很多 生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。指导读好 “郑 ”字，它的韵母是后鼻音。2说说你还知道哪些姓氏，接一接。3出示第四、五行，认识复姓。（1）跟着老师读好复姓。（2）教师介绍复姓。（3）学生补充自己知道的复姓。（4）教师补充常见的复姓。4指名读第二节。5齐

13、读第二节，背诵第二节。三.比赛朗读，加深记忆。1个人挑战赛。2男生女生集体比赛。3齐读课文。（一）合作学习，识记生字1出示生字 “张”“赵 ”“钱 ”，学习新部首。（1）指名朗读生字。（2）介绍部首： “弓、走、钅 ”。（3）说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。2出示生字：么、国、方、什、双、王 说说有什么好方法可以快速记住它们。3小组合作交流。预设：国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。 （猜谜法 ）方： “放学 ”的 “放 ”去掉反文旁，就是方。 （ 熟字拆解法 ）双：又又成双。 （ 部件组合法 ）王：王王王，王嘉成的王。 （介绍班级同学姓氏法 ）4出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。5比一比，看谁组的词语多。 （把生字进行组词。