小学科学五年级下册第一单元《机械》教案Word文件下载.docx

1、学生知道机械的概念但不会区分简单机械和复杂机械。 层次3：学生知道机械的概念也会区分简单机械和复杂机械。探究能力： 不会比较、区分简单机械和复杂机械。能够区分简单机械和复杂机械，但不能抓住本质进行比较。 层次3：能够区分简单机械和复杂机械，也能抓住本质进行比较。教学材料起子、刀、蔬菜、盒子教学步骤互动性质学生教师互动的目的集中话题1、问学生提到机械，想到了什么？2、学生交流。3、出示一个有螺丝的盒子。4、问学生，有人可以帮我打开吗？5、出示起子。6、出示一根蔬菜，让学生帮忙弄成小片。7、出示刀。让学生知道生活离不开机械。探索和调查1、师告知，其实刚才我们用的起子、刀就属于机械。2、出示P2的图

2、，让学生说说，哪些是机械。3、你觉得什么样的东西可以称为机械？4、出示机械的概念。（降低工作难度）5、再看P2图，哪些是机械。6、讲简单机械和复杂机械的概念。7、请同学说有区分图中的简单机械和复杂机械。8、你还知道哪些机械。9、这些机械大约是在什么年代发明和使用的。10、讲古人的机械。（P3）1、首先眼降低大家对机械的神秘感，不要觉得机械离生活很遥远。2、分几步理请机械概念。并巩固。3、从年代上体现机械的不断进步。回顾和解释1、回忆家里用过哪些机械？2、在使用过的机械中，哪些是简单机械，哪些是复杂机械。在这里主要是建立一个大致的概念，不可能通过一节课把机械、简单机械、复杂机械的概念都弄清。第二

3、课 怎样抬高讲台 能够利用杠杆进行省力的操作。 能够找出杠杆上的支点。 能够分析阿基米德用杠杆撬起地球预言的原理。 能够通过实验发现杠杆省力的原理。 知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。 懂得杠杆的特点，了解杠杆省力的原理。 知道杠杆在生产生活中的广泛运用。 喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。 留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。 知道杠杆的构成要素。不知道杠杆的基本结构，也不知道杠杆可以省力。知道了杠杆的基本结构，对杠杆的几种作用不了解。知道了杠杆的基本结构，对杠杆的几种作用也了解。不能够设计合理实验，也不能通过实验发现杠杆的作用。能够设计合理实验，但不能通过实验发现杠杆

4、的作用。能够设计合理实验，也能通过实验发现杠杆的作用。教学材料杠杆模型，垫片8、老师现在要把讲台垫高一点，在每个桌脚的地方放一个木块，谁能帮帮忙，只能一个人来帮忙。9、由学生来试。（一个人是可以抬起一般教室的讲台的一角的。）给学生出题。1、老师觉得刚才*同学的办法有点累人了，可以用更省力的办法。2、学生用杠杆试。3、刚才这位同学使用的这样的简单机械叫名称啊？4、在使用杠杆的时候要注意什么呢？5、杠杆有哪几个必要的部分组成？6、生活中还用过杠杆吗？（结合P5图）7、是不是支点越靠前就越省力呢？请同学设计一个实验来解决这个问题。8、学生讨论实验。9、交流实验、做实验、记录、交流。10、是不是用杠杆

5、就一定省力呢？11、为什么有的时候还要用费力的杠杆呢？1、由学生想办法来解决问题，引出杠杆。2、学生到这里应该会提到支点、距离的问题。10、通过实验就已经知道了，要想省力，是有条件的，并不是都省力，有的费力，有的不省也不费。11、明确杠杆不只是为了省力，有的是为了省距离。1、看阿基米德的话。2、如果让你帮阿基米德制作一个杠杆来拖起地，你应该要注意哪些地方？应用。第三课 斜坡的启示 能够针对生活中遇到的问题找出解决问题的方法。 能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录结实规律。 能够发现斜面的变形及其功能。 能够运用斜面的知识解决实际问题。 知道斜面也是简单机械，了解它的结

6、构特征及其组成。 知道斜面的变形及其功能 了解斜面在生产生活中的应用。 通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。 关注身边简单机械的应用。 知道斜面的角度影响拉力的大小，角度越小所需要的拉力越小。不知道斜面的构成，也不知道影响斜面的斜面的因素。 层次2： 知道斜面的构成，但不知道影响斜面的斜面的因素。 知道斜面的构成，也知道影响斜面的斜面的因素。不知道控制变量，也不能设计实验研究变量对斜面的影响。 知道控制变量，但不能设计实验研究变量对斜面的影响。 知道控制变量，也 能设计实验研究变量对斜面的影响。教学材料小车、拉力计、书本、知尺。1、出示P6图，把很重的箱子搬上卡车，有的人是用直接抬上去

7、的方法，你能不能想到一个更容易的方法呢？2、告诉学生这样的方法就叫利用斜面。这里学生可能会想到几中方法，比如滑轮，斜面。引导学生用最简单的。1、生活中还有哪些地方也用到斜面的呢？2、为什么这些地方会用到斜面呢？3、斜面这种机械能不能帮我们省力呢？要想知道这个问题，可以怎样去做？4、设计实验。5、交流、改善实验。6、动手实验、记录、交流、小结。7、出示刚才学生使用的两种不同的斜面，问，这两种斜面哪一种更省力呢？（这里所选择的实验一定只能改变一个量。8、你觉得影响斜面效率的因素有哪些？9、讨论。10、指定实验计划。11、交流、改善计划。12、实验、记录、交流、小结。1、首先将斜面也生活建立联系，再

8、进行研究，这样更符合认知规律。2、促使学生思考斜面可能有哪些特性。3、这个实验主要是证明斜面确实省力。4、这个实验主要结果有哪些因素影响斜面。 13、出示P7图，要想更省力地爬上这座山，你有什么好办法？14、出示螺丝钉，问，为什么螺丝钉要设计成这样？1、再用斜面的道理解释生活中一些学生比较难理解的斜面。第四课 拧螺丝钉的学问 能够通过观察，描述轮轴构造上的特点。 能够通过实验研究轮轴省力的原理。 能够寻找出与螺丝刀相同性质的轮轴用具。 知道轮轴的结构特征及组成。 知道轮轴省力的原理。 知道轮轴的功能和作用以及在生产生活中的应用。 勇于在生活中发现科学问题，乐于进行探究。 留心观察和研究身边的简

9、单机械。概念发展不知道轮轴的构成，也不知道影响轮轴的因素。 知道轮轴的构成，但不知道影响轮轴的因素。知道轮轴的构成，也不知道影响轮轴的因素。不能设计实验解释影响轮轴的因素，也不能解释复杂的轮轴。能设计实验解释影响轮轴的因素，但不能解释复杂的轮轴。能设计实验解释影响轮轴的因素，也能解释复杂的轮轴。教学材料起子、螺丝、测力计、钩码、线、大小不同的圆盘1、出示P9图，请问选择哪一中起子可以更省力的将螺丝拧进木头？2、出示门的把手，问学生，为什么要在所的末端放一个比较大的把手呢？如果没有这个大的把手，而是一个很细的把手，那又会是什么样的效果呢？3、生活中，你还见过哪些和起子、门把手相类似的机械呢？4、

10、讲解轮轴的概念。从生活中引入课题1、同样是起子，同样都可以省力，但不同的起子省力的大小却不同，那么影响轮轴的因素有哪些呢？2、讨论、交流。3、如果要证明我们的假设，可以怎样去做呢？6、实验、记录、交流、小结。1、观察P10图，2、在图中哪些地方用到轮轴的？3、这些轮轴有什么用途？1、再用轮轴来解释生活中的轮轴现象。第五课 国旗怎样升上去 能够通过观察，描述滑轮构造上的特点。 能够识别动滑轮和定滑轮。 能够就两种滑轮的不同作用提出假设并开展科学探究活动。 会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。 知道滑轮的结构特征及其分类。 知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。 通过

11、科学探究活动，体验和感受科学数据的重要意义。 建立一种物体可以有多种用途的意识。不知道滑轮的基本结构，也不知道动、定滑轮的区别。 知道滑轮的基本结构，但不知道动、定滑轮的区别。 知道滑轮的基本结构，也知道动、定滑轮的区别。不能设计实验解决问题，也不能选择研究的对象。能设计实验解决问题，但不能选择研究的对象。能设计实验解决问题，也能选择研究的对象。教学材料滑轮、铁架台、钩码、线、测力计1、有谁做过升旗手。2、能告诉我，你升旗的时候是向下用力还是向上用力的呢？3、为什么向下用里，国旗却会向上走呢？4、讲解滑轮的概念。从学生的身边引入课题。1、你认为一个滑轮应该有哪些部分构成？2、出示滑轮，讲解各部分名称。3、讲解动滑轮和定滑轮的特点。4、定滑轮除了可以帮助我们改变用力的方向，还能帮我们省力吗？5、动滑轮又有什么用呢？6、学生选择研究动滑轮还是定滑轮。7、讨论实验。8、交流、改善实验。9、实验、记录、交流、小结。10、要想做到既省力，又改