给予是快乐的教学设计精选3篇Word文档格式.docx

1、 2、解释题意： “给予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。 三、初读课文 1、自由轻声读课文： 要求读准字音，联系上下文或查工具书，理解词语的意思，给每个自然段写上序号，读通课文。 2、检查自学情况： 读生字词，指名分节读课文。 3、说说课文的主要内容： 圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩共度了一个美好的夜晚，领悟到了“给予是快乐的”这个人生道理。 4、课文写了保罗和小男孩的几次对话?分别是在什么时候发生的?根据提示给文章划分段落。 四、用钢笔描红、临写生字 五、布置作业 1、抄写词语。 2、练读课文。 第二课时

2、一、导入新课，复习旧知 1、师：这一课继续同大家一起学习课文给予是快乐的。 2、这篇课文主要讲了一个什么故事。 二、学习课文第一部分 1、读课文第1到7节，先分角色读保罗和小男孩看车时的段对话，想一想，这一部分主要写了什么? 2、当保罗听到小男孩说：“天哪!我希望”时是怎么想的? 3、是听了小男孩接下去讲的一句话，却十分惊讶。读小男孩讲的那一句话：“我希望我将来也能像你哥哥那样。”这句话是什么意思? 4、听了小男孩的话，保罗也十分吃惊。为什么很惊讶?相机理解词语“不由自主”，这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去玩玩。 5、齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体

3、会小男孩“一心希望给予别人快乐”的高尚的思想。 三、学习课文第二部分 过渡：保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风。读小节，边读边思考小男孩为什么要保罗将车开到家门口呢? 1、读后回答，并找出小男孩说的那一段话，指名读。 思考：小男孩在说这句话时心里在想什么?要把快乐给予弟弟 2、保罗在没听到这句话时，是怎样想的? 认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。 3、听了这句话后保罗知道了什么? 他不是想要在邻居面前炫耀，而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。

4、4、保罗知道了这个小男孩的想法，会怎么做呢?读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。下了车抱进了 5、他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。小弟弟难忘在哪里?小男孩难忘在哪里?保罗难忘在哪里? 四、学了这篇文章你懂得了什么 那么你现在有什么话要对小男孩说呢?请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。 五、小练笔 想象保罗和兄弟俩度过了一个怎样难忘的夜晚，把你想象到的内容写下来。题目可取难忘的夜晚。 给予是快乐的教学设计2 2、凭借课文的具体语言材料，获得给予是快乐的真切感受。 从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。 一、导入新课 1、今天，我们继续学习课文给予是快乐的，

5、板书课题。 2、这篇课文讲了怎样的一件事呢? 板书： 保罗、小男孩 二、学习课文15小节保罗与小男孩在他的新轿车旁相遇后，进行了一系列的对话。 1、讲读小男孩说的话： 自由读小男孩说的话，想一想，你从中体会到了什么? 学生交流。 随机练读。 2、体会保罗的惊讶：听了小男孩的话，保罗有什么感受? 读有关句子。 谈谈你从中感悟到什么? 4、小结： 真没想到，小男孩居然不是希望有这样一个哥哥，而是希望成为这样一个哥哥;不是想获取，而是想给予。这使保罗十分惊讶。 5、分角色朗读课文15小节。 三、学习课文611小节出人意料的回答使保罗非常惊讶，他吃惊地看着这个小男孩，不由自主地问了一句 1、自由读课文

6、611小节，思考： 为什么保罗又错了。 2、交流： 联系上下文内容来回答。 3、品读欣赏： 再读课文611小节，想一想这一过程中最令人感动的是什么? 组织交流，并相机练读。 小男孩对脚有残疾的弟弟许下了一个坚定的承诺，也是给自己定下了一个奋斗的目标。多么了不起的小男孩啊! 5、指名有感情地读一读这段话。 四、学习课文12、13小节保罗看到小男孩背着脚有残疾的小弟弟出来，听着小男孩那充满深情的话语，再一次感到自己想错了，他被小男孩高尚的思想境界深深地震撼了。保罗情不自禁地下了车，把小弟弟抱进车里，他要和小男孩兄弟俩共度这不寻常的夜晚。 1、听配乐朗读。 2、想象练说： 看着车窗外的一切，车内又会

7、是怎样的一番景象呢?看着这一切，保罗会想些什么呢? 3、小结： 这确实是一个难忘圣诞之夜啊，也许保罗为此取消了一个重要的约会，也许他错过了一场精彩的球赛，但是，凝望着兄弟俩如花朵般绽放的笑脸，保罗觉得从兄弟俩幸福的脸庞上，保罗真正懂得了 五、总结全文 1、难忘这一夜的仅仅是保罗吗?为什么? 2、读着这个故事，老师和同学们一样地感动，感动于小弟弟的幸福，感动于小男孩的无私，也感动于保罗的思想升华。让我们带着自己的理解再读一读：给予是快乐的。 六、作业 1、有感情地朗读课文。 2、寻找身边能体现给予是快乐的的故事。 保罗小男孩 惊讶不是希望而是希望 又错了 给予是快乐的教学设计3 、能流利正确地朗

8、读课文。 、能正确理解课文的主要内容。 、教育学生给予比被给予更快乐。 目标。 一课时。 一、情境导入 、今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。 、教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习给予是快乐的。希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。 二、感知发现 、看了课题，你想知道什么？ 、学生提问，师生共同评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。 、学生选择好的问题朗读思考。 、交流，请学生回答： 随机板书： 新车坐车、停车承诺 保罗的

9、哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟 坐车、观光给予是快乐的 保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗 、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。 三、感悟发现 、教师引导：哪一个给予最珍贵？ 、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。 、交流：指名发言。引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。 、由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘？ 、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。 、交流，各组派代表发言。要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。 四、鉴赏发现 、朗读课文思考：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习？ 、讨论并有感情

10、地朗读。 五、质疑问难 、学习中遇到哪些不懂的问题？ 、学生质疑，共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。 六、总结表彰 、请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。 、师生共同评选最佳问题、最佳提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。 七、实践活动 本课故事性强，人物角色鲜明，对话较多。让学生把课文改写成剧本，以小组为单位进行排练，再组织汇报表演，评选最佳小演员。 这篇课文的内容浅显易懂，主要以学生的自读自悟为主，教师的作用主要体现在激发学生的阅读兴趣、点燃学生的思维火花及引导正确的情感、态度、价值观。在学生畅谈读文体会时，我相机引导学生就以下问题展开讨论：文中哪些地方给你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？让学生深切地感受小男孩纯洁无暇、美好无私的心灵和乐观自信的性格。