教育学试题4Word文件下载.docx

1、5被誉为世界上最早的教育专著是A大学 B论语 C学记 D礼记二、判断题（正确的用“”，错误的用“”）1论语是孔子所写的有关哲学、政治、伦理和教育的著作。（）2赫尔巴特在论述教育的途径、方法和手段时是以心理学作为其理论基础的。 ）3德国教育学家梅伊曼和拉伊主张教育研究要“科学化”（三、材料分析题“所谓现代教育学就是现代社会的教育学”。四、论述题1教育学经历了哪些不同的发展阶段，不同阶段的特点是什么？2你认为现代教育学的研究对象是什么？第一章 现代教育的本质1西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是 。A教育的生物起源论B教育的心理起源论C教育的劳动起源论D教育的生活起源论2“君子忧道不

2、忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了。A古代教育具有鲜明的阶级性；B古代教育具有鲜明的等级性C古代教育脱离生产劳动D古代教育形式简单3教育本质的“双重属性说”认为，教育本来具有 双重性质。A上层建筑和生产力B上层建筑和为阶级斗争服务C为阶级斗争服务和为发展经济服务D为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务4教育起源于A人类早期的心理摹仿； B人类的生产劳动；C生物界老动物对幼小动物的照料 D本问题还有待于进一步研究5在 教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。A古代 B近代C现代D当代6在有史以来的教育中，除 以外，都具有阶级性的特征。A三代教育 B近代教育C现代教育D原

3、始教育7对于教育学的发展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为 三个阶段。A萌芽阶段、形成阶段、科学阶段 B萌芽阶段、独立阶段、科学阶段C萌芽阶段、独立阶段、发展阶段D形成阶段、独立阶段、理论深化阶段8“学而时习之”、“学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于对后世影响极大的A学记B论语C大学 D孟子9早在古希腊时期，著名思想家就提出了“什么是教育”的问题，针对雅典关心培养具有什么类型身心教养市民所发出的议论，进出“美德是否可教”的命题。A亚里士多德 B柏拉图 C苏格拉底 D昆体良10近代最早的一部对后世有深远影响的教育学著作是。A学记 B论语 C教育漫话 D大教学论11裴斯泰洛齐一生

4、写了许多教育论著，其中最著名的是A大教学论B爱弥尔D林哈德与葛笃德12教育学真正成为一门学科，标志性的事件是的出版。A普通教育学B大教学论D民主主义与教育13作为专门术语，“范式”这一概念是由 在必要的张力一书中最先提出的。A杜威 B赫尔巴特C库恩D柏拉图二、多选题1教育的生物起源论的代表人物是A利托尔诺 B孟禄 C沛西能 D杜威2陶行知的“生活即教育”这一命题包括A对生活的理解 B生活与教育的关系 C生活教育的内涵和核心D教育即生活3独立形态的教育学创立的标志是A教育问题成为一个专门的研究领域； B形成专门的反映教育本质和规的教育概念与范畴及其体系 C有了科学的研究方法D产生了一些重要的教育

5、学家，出现了一些专门的系统的教育学著作；E出现了一些专门的教育研究机构。4实验教育学的代表人物有A梅伊曼 B拉伊 C杜威 D克伯屈5实用主义教育学的代表人物是6古代教育的特点是A鲜明的阶级性B鲜明的等级性C教育脱离生产劳动 D教育形式简单7关于现代教育本质，我们可以作如下理解A教育自身是一个动态的系统。 B不能采取孤立的就教育论教育的方法。C教育概念不仅仅是描述性的，更是规范性和表达性的。D教育是研究教育现象的科学。8美国教育学者索尔蒂斯认为定义的形态为A规定性定义 B描述性定义 C叙述性定义 D纲领性定义9关于教育本质的探索的基本学说有A“上层建筑说” B“生产力说”C“社会实践说” D“教

6、育文化说”10陶行知的生活教育理论的主要内容是A生活与教育B教育即生活C对生活的理解D生活教育的内涵和核心三、判断题（正确的打“”，错误的打“1教育的心理起源论的代表人物是孟禄。（ ）2杜威提出“生活即教育”理论，陶行知提出“教育即生活”理论。3教育的本质是生产力。4教育的本质是上层建筑。5在原始教育阶段，教育与生产劳动合二为一，人人必须劳动，因而人人受教育，但到了古代教育阶段，教育只是少数人才能享受的，所以古代教育不如原始教育。6通过对生活世界中交往活动的探讨，胡塞尔确立起在哲学史上具有开创意义的理论交互主体论。7教育本质的“上层建筑说”认为教育也是一种生产力。8通过揭示教育内在的矛盾性质特

7、征来说明教育的本质是“特殊范畴说”的观点。9对教育进行事实描述的同时不能缺乏价值的追求。10文化大革命期间的“上山下乡”是教育与生产劳动相结合的典型表现。四、材料分析题1当非洲南部狮的数量还很多并容易加以观察的时候，人们已发现，非洲南部狮通过一种有意识的体操动作进行自我训练，把树桩当作猎物练习猛扑。一头狮子由于距离判断得不准致使一匹斑马逃脱，或者不能正确地跃到悬岩顶部，从那里轻易地扑向猎物，此后，这头狮子便多次重新开始仅仅是独自的练习。接着，在这头狮子练习时会有两头狮子突然来到，这头狮子先引着到来的两头狮子围着悬岩转，使后者了解困难所在；当两头狮子被领回起点时，这头狮子便跃向悬岩以结束其演习。

8、目睹这种情景的本地人曾指出，在这种奇怪的情景的全过程中，狮子不断地吼叫，不断地“交谈”。多亏了这种自我教育，才使那些会从事技巧活动的动物随着年龄的增长而变得更加能干。这则故事说明动物界中的教育与人的教育其本质是一样的。请谈谈你的看法，并陈述理由。2古代印度的教育：全社会分为僧侣祭司、刹帝利、吠舍和首陀罗四大种姓；只有第一、二种姓的人可以接受教育。吠陀是教育的主要内容，而教育的活动主要是背诵经典和钻研经义。请结合材料，谈谈对古代教育的认识。五、论述题1近代教育的基本特征。2现代教育的基本特征。3谈谈对现代教育本质的认识。第二章现代教育目的1在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是（

9、 ）。A教育内容B教育方法C教育目的D教学组织形式2教育方针的有关规定表述了国家的（A教育性质B教育目的C实现教育目的的途径D培养目标3以涂尔干为代表的教育目的观是（）。A个人本位B指导性D社会本位4斯宾塞提出的教育目的是（A多元化B个体本位C完满生活5从教育法所规定的教育方针看，我国教育工作的性质和任务是（A教育必须为社会主义现代化建设服务B教育必须与生产劳动相结合C教育必须体现马克思主义关于人的全面发展的学说D教育必须培养劳动者6我国教育目的建立的理论基础是（A教育必须为社会主义现代化建设服务的学说B教育必须与生产劳动相结合的学说C马克思主义关于人的全面发展的学说D教育必须培养劳动者的学说

10、7中国实施新教育最早称教育目的为（A教育宗旨B培养目标C教育指南D教育方案8教育目的是三层次结构中，最低层次的是（A培养目标B教学目标C课程目标D课堂目标9个人本位论强调教育目的应当注重（A社会需要B人的需要C人的情感D人的个性10教育目的价值观的“客体论”转变所导致的是（A占有性个人主体B共存的类主体C交互主体性D主体论二、多选题 1按照价值取向，教育目的可以分为（C指令性2教育方针一般包括的内容有（A教育制度B教育工作总任务C培养人才总目标D培养人才途径3德国的新人文主义教育目的观代表人物有（A席勒B裴斯泰洛齐C康德4教育目的功能主要有（A激励B指导C评价D指令5教育与生产劳动相结合（A体现人类发展历史进程 B真正的结合点是科