鲁科版秋小学五年级英语上册全册教案Word文件下载.docx

1、Lesson 1课时目标1、能听懂、会说、认读句型：” “Shes young.” “She has long hair.”card who young kind，能听懂、会说、认读单词：Septemberstrict。课文情景简介Jenny问Danny正在干什么，Danny说他在做卡片，手里正在制作的是给他最喜欢的老师的，这提醒了Jenny明天是9月10号教师节。Jenny问Danny他最喜欢的老师是谁，Danny让她猜，说她很年轻，Jenny问她高吗？Danny说高而且有长头发，Jenny猜出是Miss Zhang. Danny说她很亲切。Jenny说Miss Zhang 来了，Miss

2、Zhang 看到Danny说话，提醒他说到了上课的时间了，Danny又跟Jenny补充说她也很严厉Listen and say1、多媒体呈现第一单元主情景图， T: Children, Teachers Day is coming, Its on September 10. 学习单词September. Look, What are Peter and Wang Hong doing?学习单词card.2、Do you like Miss Wang?Why?Is she beartiful?与学生一起谈论 Miss Wang的相貌特征。幻灯片出示几组反义词tall/short,big/smal

3、l,long/short.此时学习单词young和old,让学生跟老师边说边做动作。3、T: 出示班级集体照，Which one do you like?Do you like ? 老师可以在学生说出自己喜欢的同学后这样说：Oh, shes very kind. 此处学习单词kind, 4、教师指着幻灯片上课文第一幅图中Danny正在制作的卡片说：this card is for Dannys favourite teacher. Whos Dannys favourite teacher? 听第一遍录音，回答问题。T: But how does Danny describe Miss Zha

4、ng?听第二、三幅图，补充上kind和strict.学习单词strict.再问学生why is Miss Zhang strict? 让学生仔细阅读、观察第三幅图和对话找出答案。5、听音跟读课文两遍。6、讨论： Miss Zhang is strict,but shes Dannys favourite teacher,why?Letstalk.1、教师指着黑板上的Miss Zhang：please talk about Miss Zhang with your partner.2、幻灯片出现Lets talk 中的四幅图片，老师先以第一幅图为例描述，后面3幅让学生同桌讨论，然后让一学生起来描

5、述，其他同学抢答猜是谁。把四幅图打乱顺序，组长随机抽取一张，四人小组里三人一人描述一名，第四个人猜出答案。Letsdo.每个学生提前画好自己最喜欢的老师图片或准备一张照片。在猜测活动之后和同学间交流自己最喜欢的老师的外貌及性格特征。实践性作业1、 听录音，模仿跟读。2、与朋友讨论最喜欢的教师。Lesson 21、能听懂、会说、认读句型”she was young.” ”Her hair was short.” hislittlethininteresting3、能听懂、会说、认读单词： wasthenDanny 和Jenny一起到Miss Zhang的办公室向她说教师节快乐，Danny把制作的

6、卡片送给了Miss Zhang, Miss Zhang说很漂亮，并表示感谢。Miss Zhang也正在给她的老师Mr Wang制作贺卡，并且拿出Mr Wang年轻时的照片，说他那时很年轻，Jenny说他那时很强壮，Danny说他的头发很黑，Jenny问Mr Wang旁边的小女孩是谁，Miss Zhang说是她，她那时9岁，又矮又瘦，Danny说很有趣。listenandsay1、复习反义词组，加上fatthin,学习单词thin.接着复习让学生描述上节课中Miss Zhang的样子。2、教师出示本校教师节的幻灯片，引导学生说出Its September 10. Its Teachers Day

7、.3、听第一遍录音回答：Whats Miss Zhang doing?3、出示课文第二幅图让学生描述Mr Wang 现在的样子，再出示课文第三幅图，T: This is Mr Wang, too. He was young, then.学习单词was和then,然后让学生对比而三幅图让学生试着说出Mr Wang以前的样子，然后听第二遍课文对刚才学生自己描述的进行补充，学习单词his。4、出示第四幅图，教师指着图片中Mr Wang旁边的小女孩问：“Whos this little girl?”What was she like?学生小组合作找出答案。5、听录音模仿跟读课文两遍。6、多媒体呈现 M

8、iss Zhang小时候和现在照片，让学生对比描述。Lets talk.1、幻灯片出示Mr Wang现在和以前的两幅图片，让学生小组合作进行描述。2、幻灯片出现Lets talk 中的四幅图片，老师先以第一幅图为例描述，后面3幅让学生同桌对比第五页的活动2进行讨论，然后让一学生起来描述，其他同学抢答猜是谁。然后以开火车形式描述四幅片。Lets do.先由老师示范，将自己将各个年龄段的照片制成成长册，向同学们介绍，然后学生四人一组进行交流与展示，向小组成员介绍自己不同年龄段的外貌及性格特征，然后向全班展示。2、课后与朋友分享自己的成长册，并向朋友介绍自己不同年龄段的外貌及性格特征。Lesson

9、3They were active in class.Were the boys active in class?Now they are tall and beartiful. pupil but; wereagoactivesmartnaughty教师节这天Mr Wang十年前教过的学生回到学校看望他，男生们那时很活跃，有时也淘气。女生们那时候很瘦，也很聪明，现在她们变得又高又漂亮。他们共同祝福Mr Wang教师节快乐。Lets read.1、幻灯片出示关于人物性格或者外貌的形容词，全班边做动作边说，复习前两课所学内容。2、教师拿着自己几个老师现在的照片向学生介绍说：“Theyre my

10、teachers. They are old.”再向学生展示自己和老师们以前毕业时的合影，然后介绍：“But they were young, then,”学习单词but和were. 再接着说：“They were my teachers 15 years ago.”学习单词year和ago.3、自读课文，回答第一个问题：Who is back at school?4、小组内尝试朗读课文，找出不认识的单词。师生共同学习新单词：pupil,ago,but,active,naughty,smart.5、呈现问题：Were the boys active in class?引导学生回答：Yes,th

11、ey were.然后引导学生快速浏览课文抢答：Were the boys naughty? Were the girls fat?Were the girls smart?6、学生自读第三个问题：What do Mr Wangs prpils say?在文中找出答案并说出“ What do Mr Wang answer?”7、跟读课文录音，尝试自己讲述故事。Lets discuss.1、截取Mr Wang学生现在和过去的照片，在多媒体上呈现出来，小组内进行描述，教师关注时态的变化。2、同桌问答三个问题。Lets write.首先请学生认读提供的单词，然后读句子，在理解句意的基础上将单词抄写在相

12、应的位置上，提醒学生写规范、美观。在订正完后让学生复述图片内容。2、以小组为单位，从报刊或者网络上搜集一些人物过去与现在的图片进行对比，就外貌或者性格进行提问或者描述Lesson 41、能综合运用所学语言知识谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。2、初步了解字母xyz在单词中的发音规律。3、阅读短文感知词汇、语句的用法，更好地理解和内化知识，培养自主阅读的能力。4、阅读谜语，并通过小组讨论合作得出答案。听音排序，一个男孩说他最喜欢的老师短发并且很严厉，是第三幅图；第二个男孩说他最喜欢的老师年轻而且强壮，是第一幅图；第三个男孩说他最喜欢的老师是科学老师，他不高，他很和蔼、聪明，是第四幅图；第

13、四个男孩说他最喜欢的老师漂亮、和蔼并且有长头发，是第一幅图。（注：教参提供答案有误）Lets listenListen and number:引导学生观察图片，同桌一人描述人物外貌，另一同学猜出是哪个老师。教师按教参内容读句子，让学生完成排序并且订正。Talk about the above pictures:用自己的话对这四幅图进行描述。组织猜测活动，一人描述自己的一位老师，其他同学猜出是谁单词、句型的梳理巩固1、采用比眼力的形式复习本单元的单词。2、老师说tall学生说short的形式，边说边做动作复习关于人物性格或者外貌的形容词。3、教师与学生问答，如： Whos your favourite teacher?S: Shes young.同学根据描述来猜这名同学最喜欢的教师是谁。4、学生拿自己小时候的照片，相互描述对方或者自己描述自己以前的样子。Lets repeat教师播放录音，请学生找出每组单词中红色字母的发音规律，然后再次播放录音，学生模仿跟读，找出其他符合此发音规律的单词并朗读。