一年级科学一年级下册动物教学设计Word文档下载推荐.docx

1、【教学目标】科学知识目标1知道动物是有生命的。2能说出动物具有某些共同特征。科学探究目标1能说出生活中常见动物的名称及其特征。2能观察一种动物，用语言、图示描述观察和发现的特征。3通过动物与玩具熊的比较，学习用证据来支持自己的看法。科学态度目标通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。科学、技术、社会与环境目标培养在生活中亲近动物、研究、保护动物的意识。【教学重难点】重点：在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。难点：通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。【教学准备】学生：动物卡片或动物标本、玩具熊、学生活动手册。教师：动物卡片、标本、教学课件、班

2、级记录单。【教学过程】一、聚焦：说说我们知道和喜欢的动物1根据你看到的图片，猜一猜，它可能是什么动物？（PPT分别出示教材23、24页上的长颈鹿、斑马、大熊猫）追问：你是怎么猜出来的？说说它还有哪些特点吗？2你有自己喜欢的动物吗？说说它是怎样的？（教师可以引导：它生活在哪里？它的皮毛颜色如何？）3（课件出示几种常见的动物，还要出示一些不常见但非常有特点的动物的图片）这里还有些动物，你能说说它是什么样子的吗？（激发学生对动物的探索兴趣，也为后续学生的自主观察描述做铺垫）二、探究：观察并描述一种动物1教师出示实体动物（蜗牛、蚂蚁、金鱼）和标本（鸟、蝴蝶、兔子），让学生分组观察一种动物。2要求学生在

3、观察的时候，在活动手册上画一画这些动物（引导学生有顺序的观察，特别要画出显著的特点，教师最好先进行范画，尽可能给予多的时间，培养学生的记录习惯）3小组展示活动手册的记录，并进行汇报交流。交流的方式也可以多样：（1）你们组画的是哪个动物？你们画了它身上的哪些结构或者特点？（教师要适时引导动物身体结构特点与功能的关系：鸟的翅膀有什么作用？蚂蚁的触角可能是用来干嘛的？（2）猜猜它是谁？请同学们先猜一猜，画上是哪种动物？（指向画得像不像）你觉得画得好，好在哪里？（指向有没有突出动物的特征）你觉得画得不好，不好在哪里？你能指出问题在哪里吗？（指向真实记录）让学生简单修正一下自己的画。三、研讨：概括动物的

4、共同特征1（出示课件）这张图片里有些是动物，有些不是动物，你能分辨出来吗？2汇报交流。3玩具熊为什么不是动物呢？谁能来给大家解释一下？4教师汇总学生的发言：原来玩具熊是没有生命的，它不会动，不需要吃食物，不会长大，所以它不是动物。那么动物都有什么特点呢？5刚才我们说的，也就是动物所具有的共同特点，你能再来说一说吗？（教师整理学生的发言，形成班级记录单，参考课件内容）四、拓展：用橡皮泥捏个小动物1你能用橡皮泥把你观察的或者喜欢的动物制作出来吗？2请学生参照学生活动手册制作一个动物模型。一下2-2校园里的动物【教材简析】在学生对动物有了初步认识后，本课让学生走出教室，到校园中去寻找动物，观察、记录

5、和认识身边的真实动物，了解校园环境中生活着的动物，感受动物与环境之间的关系，体会动物的多样性。教科书第26页，聚焦以“我们的周围生活着许多动物”将观察的视野从整个动物界缩小到身边的动物世界，而“校园里生活着哪些动物呢?”进一步将观察的范围聚集到校园，引导学生转向对校园动物的观察与探索。教科书第26、27页的动物有蜜蜂、麻雀、蝴蝶、蜗牛、蚯蚓、西瓜虫、蚂蚁，都是校园中比较常见的动物。这些天上飞的、地上爬的、土里钻的形形色色的动物，既能使学生感受到校园动物的多样，也暗示了不同的环境中生活着不同的动物，同时提示学生可以在天空中、大树上、草丛和花朵中甚至泥土里寻找动物。教科书第27页的探索部分，提示学

6、生带上工具到校园里去寻找小动物。教科书出示了棉签、放大镜、笔、记录夹四种工具。棉签需每人一份，放大镜每小组一个，记录夹可直接用活动手册代替。教师要提醒学生在寻访、观察小动物的时候，可以用棉签轻轻拨动草丛泥土寻找小动物，目的是不伤害动物，也渗透不直接用手抓小动物的安全教育。学生带着学生活动手册，把观察发现记录下来。本课的寻访需要学生观察细微特征的地方较少，因此，放大镜可以在学生寻访一段时间后再分发给各小组。给得太早，反而会分散学生的注意力，影响寻访的效果。教科书第28、29页，是学生在校园里寻找、观察小动物并记录的场景。教科书提倡以小组为单位在校园中进行实地考察。为了让学生进行有序、有效的寻访和

7、观察，教师应对观察要求、观察方法予以指导。当一年级学生到达室外时，往往会将教师在教室里提示的任务、要求和方法忘在脑后，为此需要教师先把学生带到寻访区域，现场演示寻找、观察的顺序和方法。观察方法包含“怎么观察”和“观察什么”，图中的老师说“观察动物的身体和运动情况”，一个女生说“数数动物有多少，看看它们在干什么”，这些都是提示学生要“观察什么”。教科书图中的另一个女生说“我想仔细地观察一种小动物”，是告诉学生可以细致地观察一种动物，“记下它们生活的地方”是指向动物与环境的联系。教科书第29页的注意事项，提示学生要在自然状态下观察动物，这是本课和整个动物单元学习的基本要求，目的在于强调最有利于自然

8、状态观察动物的基本特征，同时培养学生珍爱动物、保护动物和环境的意识。教科书第30页，提示在寻访校园动物后在全班范围内研讨“我们找到了哪些动物?在哪儿发现的?它们在做什么?”。教师要组织学生依据学生活动手册上的记录，整理、描述寻找、观察到的动物数量、名称、特征、活动地点及活动内容。教科书中的“校园里的动物（班级记录表）”需要教师根据学生的交流实际填写。教科书第31页，提示学生“把我们发现的动物画下来，尽可能与我们看到的一样”。记录是整个寻访、观察活动的重要内容，教师要提示学生尽量在寻访与观察的过程中，将自己的发现用简图的方式记录在学生活动手册上。简图记录可以促使学生观察得更仔细。由于动物是动的，

9、学生有可能来不及记录完整。教师可以提示学生先画下主要特征，还可以借助拼音或文字辅助记录。这个活动要在学生寻找动物之前进行落实。教科书第31页的第二个研讨问题是“关于这些动物，我们还想知道些什么?”学生在寻访小动物后会产生后续研究的兴趣，教师要组织学生表达自己的观点，将学生的好奇心调动起来。教师还可以选择几个问题让学生在课后进行再观察，引导孩子继续研究动物。【学情分析】虽然学生从小就对身边的动物充满了好奇，在成长过程中也有意无意地进行着观察，但是这些在无目的、随意的观察中获得的认识比较有限，有些认识甚至是不科学的。上学期“校园里的植物”考察活动，给予学生基本的校内寻访的技能与经验，但是由于动物是

10、不停运动的，这使观察的难度大大增加。学生由于缺乏相应的观察动物的技能和寻访方法，在寻访时容易出现兴奋有余、活动目标不明确、忘记记录等现象，使得观察活动盲目、无序。而在后续的研讨活动中，由于观察不到位，容易出现表达不准确、表达内容空洞等问题。本课教师将带领学生学习使用科学的方法，借助一定的工具，探索校园里生活着的那些动物，包括它们生活在哪里、它们的身体和运动情况，以及它们在干什么。在观察中，学生将掌握一些寻找小动物的简单方法，学习用简图记录下这些动物的外部形态，从而提高自己的记录水平，养成记录的习惯，产生研究动物的兴趣，增强爱护动物的意识。1.科学概念目标校园中生活着不同的动物，动物是多种多样的

11、。不同的动物生活在不同的环境里。2.科学探究目标通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征。能利用简单的工具观察动物的外部形态及运动特征。能用示意图来记录动物的外形特征。3.科学态度目标通过实地观察动物，增强探索动物的兴趣。愿意与同伴分享有关校园动物的观察发现。4.科学、技术、社会与环境目标感受到校园动物的多样性，在观察过程中，能保护身边的动物，不伤害动植物，形成珍爱生命、保护环境的意识。1.教学重点：利用简单工具观察动物的特征，认识到动物是多种多样的。2.教学难点：不同的动物生活在不同环境中。1.小组活动：放大镜每组1个，棉签每人一根2.教师准备：课件，寻访场地一、复习导入（预设6分钟）

12、1.简单回顾一上1-6校园里的植物的学习经历。2.引出课题一下2-2校园里的动物，提问：校园里生活着哪些动物呢？3.猜测课件图片上的动物会不会是校园里的动物，学生用对或错的手势来判断，有争议的地方可以让学生说明理由，教师不去作评价。二、活动准备（预设10分钟）1.提出问题，组织学生思考回答，教师再出答案。（1）到哪些地方找动物？（天空、大树、草丛、花朵、墙壁、泥土）（2）需要带上哪些物品？（棉签、放大镜、活动手册、笔）（3）怎样统计记录动物？（图文记录，活动手册第9页）2.重点讲解活动手册第9页的使用方法（1）找到动物画下来，尽可能画像一点。（画法可参考科学第31页）（2）统计动物的数量。3.

13、师生进一步讨论注意事项，比如要注意安全，保护好植物和动物，正确使用工具，及时进行记录等。三、实践观察（预设15分钟）1.带领学生到指定区域先集体观察空中的动物。（1）安静地站在草地或花坛边（2）示范：先看空中有什么动物，记录下来；再看草丛和树上有什么动物，记录下来；最后蹲下来观察草地或花坛，记录下来。2.小组分散活动。轻轻地走进草丛，寻找校园里的小动物，悄悄地靠近小动物，观察动物的身体特点、活动情况，记录下来。3.做好安全管理工作，及时提醒学生做好记录，分享学生的发现。四、交流分享（预设9分钟）1.全班交流，说说自己在哪里找到了哪些动物，它们在做什么。展示学生的记录单，让学生介绍观察到的动物。2.教师把动物图片贴到相应的位置上，总结完成校园里的动物（班级记录表）。3.提问：关于动物，还想知