新课程改革Word文档格式.docx

1、C.问题阶段计划阶段研究阶段反思阶段解释阶段D.计划阶段问题阶段解释阶段研究阶段反思阶段5.展示学校办学宗旨和特色的课程是（ ）A.国家课程 B.地方课程 C.校本课程 D.学科课程6.综合实践活动课程在课程管理权限上属于（ ）7.新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，在初中阶段（ ）8.在“对话互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（ ）A.教师是主体，学生是客体 B.学生是主体，教师是客体C.教师与学生都是客体 D.教师与学生都是主体9.美国心理学家加德纳研究创建了（ ）A.认知发展阶段理论 B.有意义学习理论 C.多元智力理论 D.信息加工理论10.素质教育是以（ ）发展为目的的教育。

2、A.人自身的 B.经济的 C.社会的 D.科学的二、多项选择题1.新课程改革的指导思想包括（ ）A.“三个代表”重要思想 B.教育要面向现代化 C.教育要面向世界D.教育要面向未来 E.党的教育方针政策2.新课程改革的基本任务包括（ ）A.注重学生的全面发展 B.注重培养学生的创新精神与实践意识C.注重以学生为本 D.注重培养学生正确的人生观、世界观与价值观E.强调三维目标的统一3.我国新课程改革对课程结构的调整包括（ ）A.小学阶段以综合课程为主 B.初中阶段设置分科与综合相结合的课程C.高中阶段以分科课程为主 D.从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程E.农村中学课程要为当地社会经济发

3、展服务4.我国新课程改革中课程结构调整的基本特征是（ ）A.多样性 B.均衡性 C.综合性 D.选择性 E.地方性5.在课程内容方面，我国新课程改革强调（ ）A.改变注重书本知识的现状 B.关注学生的兴趣C.以学生以有的经验为基础 D.加强与实际生活的联系E.培养学生的探究意识与创造意识三、填空题1.新课程实施中，要对课程结构方面过于强调 、 和 的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程。2.新课程的三维目标是 、 和 。3.综合实践活动在管理权限上属于 课程。4.课程标准是教材编写、 、 和 的依据。5.基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要 ， ， ”和江泽

4、民同志“三个代表”的重要思想为指导。6.新课程的课堂实施要改变传统的以 、 、 为中心的状况。7.对于学生，新课程强调要建立 的评价体系。8.新课程指出，要改变课程评价过于强调 的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。9.新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现 的呈现方式、 方式和 方式的变革。10.新课程在课程管理方面实行 、 、 三级课程管理。四、名词解释1.成长记录袋1.成长记录袋是从国外引进的一种新兴评价方式，是根据教育教学目标，有意识地将各科有关学生表现的作品及其他证据收集起来，通过合理地分析与解析，反映学生在学习与发展过程中的优势与不足，反映学生在达到

5、目标的过程中付出的努力与进步，并通过学生的反思与改进，激励学生取得更高的成就。2.国家课程2.国家课程是国家规定或国家开发的课程。这是一种基于国家为培养社会需要的合格公民而设计，并依据公民的身心发展水平和接受教育之后所要达到的共同素质而开发的课程。3.地方课程3.地方课程是地方教育主管部门以国家课程为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，由省级教育行政部门或经其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发设计的课程。4.校本课程4. 校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源

6、，自主开发或选用的课程，是基础教育课程体系中不可或缺的一部分。5.教学过程5.教学过程：教师在教学中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习，应新生学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。6.课程开发与管理6.课程开发与管理：教材改革应有利于引导学生利用已有的知识和经验，主动探索知识的发生和发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学，教

7、材内容的选择应符合课程标准的需求，体现学生身心发展特点，反映社会政治、经济、科技发展需求，教材内容的组织应多样、生动、有利于学生探究并提高观察、实验、操作、调查、讲座的建议，积极开发和合理利用校内外各种课程资源，应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用。7.课程管理7.课程管理：学校在执行课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的情况和优势，学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程，各级教育行政部门要对课程的实施和开发进行指导和监督，学校有权利和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题。五、简答题1.当前时代发展具有哪些特征？对基础教育提

8、出哪些新的要求？1.当前时代发展的特征：（1）初见端倪的知识经济；（2）国际竞争空前激烈；（3）人类的生存和发展面临着困境。当前时代发展对基础教育的新的要求有：基础教育应培养出具有高度科学文化素养和人文素养的人，所谓具有高度科学文化素养和人文素养的人，必须具备两个条件：一是掌握基本的学习工具；二是具备基本的知识技能以及正确的价值观和态度。2.为什么说当前的基础教育课程改革是我国政治、经济发展的客观需要？2.历史经验已证明，教育在把握人类自身命运、促进社会发展方面能够发挥巨大作用，在综合国力的竞争中起着奠基的作用，综合国力的竞争必然聚焦到教育上来，从这个意义上讲，谁抢占了教育这个制高点，谁就占据

9、主动地位，谁就有可能最终赢得这场竞争的胜利，所以基础教育课程改革是我国政治、经济发展的客观需要，党中央、国务院也适时提出“科教兴国”的战略，党的十五大明确提出把教育摆在优先发展的战略地位。3.我国为什么要实行基础教育的课程改革？3.（1）固有的知识本位、学科本位问题没有得到根本的转变，所产生的危害影响至深，这与时代对人的要求形成了极大的反差。（2）传统应试教育势力强大，素质教育不能得到真正落实。4.世界各国的课程改革体现的特点有哪些？4.（1）政府参与并领导课程改革；（2）课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要二者这间的关系；（3）课程改革具有整体性。5.新课程改革的根本任务是什么？5

10、.新课程改革的根本任务是全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构内容，构建符合素质教育要求的新的基础课程体系。6.课程结构有哪些主要类型？6.（1）学科课程和经验课程；（2）分科课程和综合课程；（3）必修课程和选修课程；（4）国家课程、地方课程与校本课程；（5）基础型课程、拓展型课程和研究型课程；（6）显性课程与隐性课程。7.我国对旧的课程结构进行调整的原因有哪些？7.（1）在学校课程中学科课程占据主导地位，而经验课程则微乎其微；（2）分科课程占绝对主导地位而选修课程则微乎其微；（3）国家课程备受关注，地方课程与校本课程得不到实质性开发；（4）学校课程中各具体科目之间的比重失衡

11、，从而直接影响了学生的发展。8.新课程结构的主要内容包括哪些？8.（1）整体设置九年一贯的义务教育课程；（2）高中以分科课程为主；（3）从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程；（4）农村中学课程要为当地社会经济发展服务，在达到国家课程基本要求的同时，可因地制宜地设置符合当地需要的课程。9.新课程中的分科课程具有哪些特点？9.（1）在课程目标上，强调知识与技能、过程与方法、以及情感态度与价值观三个方面的整合，从而实现由知识三位向学生发展本位的转向。（2）在课程内容的选择上组织上，注重体现基础性、时代性、实用性和综合性。其内容呈现出崭新的面貌，与传统分科课程有显著区别。10.新课程改革设置了哪

12、些综合课程？10.（1）12年级开设品德与生活课程；（2）36年级开设品德与社会科学课程；（3）79年级开设历史与社会科学体育与健康课程；（4）19年级开设艺术课程。11.综合实践活动的主要特征和主要内容包括哪些？11.主要特征有：整体性；实践性；开放性；生成性；自主性。主要内容有：研究性学习；社区服务与社会实践；劳动与技术教育；信息技术教育。12.实施综合实践活动应遵循哪些原则？12.（1）正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系；（2）恰当处理学校对综合性实践活动的统筹规划与活动具体展开结合；（3）课时的集中使用与分散使用相结合；（4）整合校内课程与校外课程；（5）以融合的方

13、式设计和实施四大指定领域；（6）把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机地整合起来。13.社会服务与社会实践的基本目标和主要内容是什么？13.基本目标：拓展知识，增长经验，增进学生的社会适应与创新能力，融入生活获得感受，形成学生健康，进取的生活态度，主动参与社会实践、增强学生公民意识和责任感。使学生自学服务社会，对他人、对社会富有爱心、让学生关近、关爱自然，懂得自然和谐相处，促进学生自我了解，肯定自我价值，发展兴趣与专长。主要内容：服务社区；走进社会；珍惜环境；关爱他人。 14.如何理解新课程中的劳动与技术教育？14.（1）形成了综合形态的课程设置；（2）进行了课程内容的结构性重组；（3）

14、建构了富有弹性的目标、体系；（4）拓展了劳动与技术教育的学习内容；（5）确立了旨在促进学生发展的评价体系。15.信息技术教育的主要任务是什么？15.（1）加强中小学生信息基础设施和信息资源建设；（2）开设信息技术必修课程，迅速全面地提高学生的信息技术素养；（3）加快信息技术与其他课程的整合。16.课程标准的意义和功能是什么？16.纲要指出：国家课程标准是教材编写，教学，评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。由于课程标准规定的是国家对国民在某方面或某领域的基本素质要求，因此它毫无疑问地对教材，教学和评价具有重要指导要求，是教材教学和评价的出发点和归宿。 课程标准的指导作用主要体现在它规定了各科教材，教学所要实现的课程目标和各科教材教学中所要学习的课程内容，规定了评价哪些基本素质以及评价的基本