【教学设计】《四种命题》（人教A版）x.docx

1、 教材分析四种命题本次课程内容在教材中较为简单，需让同学们理解教材中的大致内容，并且在教材内容的 基础上进行与之前知识的结合，教材中的例子要熟练掌握，从而理解四种命题的基本概念。 教学目标【知识与能力目标】了解命题的原命题、逆命题、否命题、逆否命题四种形式概念；通过具体的实例让学生掌握命题的四种形式，能写出一个简单的命题（原命题）的逆命题、否命题、逆否命题。【过程与方法目标】通过复习旧知识引入新的知识，通过例题教学和学生的演练、比较。使学生掌握命题的四种形式，能写出一个简单的命题（原命题）的逆命题、否命题、逆否命题。【情感态度价值观目标】通过学生在学习过程中的感受、体验、认识，演练、比较，提高

2、学习质量。 教学重难点【教学重点】掌握命题的四种形式【教学难点】掌握命题的四种形式，能写出一个简单的命题（原命题）的逆命题、否命题、逆否命题。 课前准备 教学过程布置预习的作业，并且能够根据命题的概念举出命题的例子，让学生对四种命题有一个简单的了解和熟悉。活动一：创设情景、引入课题 （5 分钟）问题 1：请同学们回顾上一节课学习过的内容：1、什么叫做命题？2、命题可以分为几类？什么叫真命题？什么叫假命题？如何判断一个命题的真假性？3、命题的构成是什么？有什么形式？问题 2：复习引入问题 3：思考、分析下列四个命题中，命题（1）与命题（2）、（3）、（4）的条件与结论之间分别有什么关系？（1）

3、若 f(x)是正弦函数，则 f(x)是周期函数（2） 若 f(x)是周期函数，则 f(x)是正弦函数（3） 若 f(x)不是正弦函数，则 f(x)不是周期函数（4） 若 f(x)不是周期函数，则 f(x)不是正弦函数活动二：师生交流、进入新知，（20 分钟）问题一通过学生分析、讨论可以得到正确结论紧接结合此例给出四个命题的概念，（）和（）这样的两个命题叫做互逆命题，（）和（）这样的两个命题叫做互否命题，（）和（）这样的两个命题叫做互为逆否命题。定义：一般地，对于两个命题，如果一个命题的条件和结论分别是另一个命题的结论和条件，那么我们把这样的两个命题叫做互逆命题其中一个命题叫做原命题，另一个命题

4、叫做原命题的逆命题让学生举一些互逆命题的例子。定义：一般地，对于两个命题，如果一个命题的条件和结论恰好是另一个命题的条件的否定和结论的否定，那么我们把这样的两个命题叫做互否命题其中一个命题叫做原命题，另一个命题叫做原命题的否命题让学生举一些互否命题的例子。定义：一般地，对于两个命题，如果一个命题的条件和结论恰好是另一个命题的结论的否定和条件的否定，那么我们把这样的两个命题叫做互为逆否命题其中一个命题叫做原命题，另一个命题叫做原命题的逆否命题让学生举一些互为逆否命题的例子。小结：(1) 交换原命题的条件和结论，所得的命题就是它的逆命题：(2) 同时否定原命题的条件和结论，所得的命题就是它的否命题

5、；(3) 交换原命题的条件和结论，并且同时否定，所得的命题就是它的逆否命题 强调：原命题与逆命题、原命题与否命题、原命题与逆否命题是相对的。2、四种命题的形式问题 4：若原命题为“若 P，则 q”的形式，则它的逆命题、否命题、逆否命题应分别写成什么形式？原命题：若 P，则 q则：逆命题：若 q，则 P否命题：若P，则q（说明符号“”的含义：符号“”叫做否定符号“p”表示p 的否定；即不是 p；非 p）逆否命题：若q，则P活动三：合作学习、探究新知（18 分钟）例 1：写出下列命题的逆命题、否命题、逆否命题并判断它们的真假：（） 若 x2=1,则 x=1；（） 若整数 a 是素数，则是 a 奇数

6、。（） 对顶角相等例 2：写出命题“若 xy= 0 则 x = 0 或 y = 0”的逆命题、否命题、逆否命题解：逆命题：若 x = 0 或 y = 0则 xy = 0否命题：若 xy 0则 x 0 且 y 0逆否命题：若 x 0 且 y 0则 xy0练习：设原命题是“当 c0 时，若 ab，则 acbc”，写出它的逆命题、否命题与逆否命题，并判断它们的真假预习自测，紧密高考等观看课件活动四：归纳整理、提高认识（2 分钟）1. 什么叫原命题？逆命题？否命题？逆否命题？2. 如何判断这四种命题的真假？活动五：作业布置、提高巩固1. 书面作业：书本 P8：2、3课堂小结：1. 命题，真命题，假命题，原命题，逆命题，否命题，逆否命题等，都是数学中逻辑概念，判断一个语句是命题，必须同时具备两个基本条件：语句是陈述句；语句可以判断真假. 教学反思2. 命题有真假之分，逆命题，否命题，逆否命题具有相互性，任何一个命题都有逆命题，否命题和逆否命题.略。