小学一年级语文《古诗两首》教案文档格式.docx

1、本课挂图或课件，生字卡片。教学过程教学案例（一）新邱区新发小学张爽第一课时一、看图激趣，导入新课1引导看图，说说看到了什么。2介绍作者，引入新课。二、初读感知，学习生字1学生选择自己喜欢的方法读课文，圈出不认识的字，自己想办法解决。2检查学习情况。（出示生字卡片，用开火车的形式或找朋友的游戏快速反馈识字情况。抓住重点字，如所平舌音，捕的声母是b，而不是p。发现错误或不会读的字及时让学生多读几遍。）三、指导朗读，达到背诵1指名试读。2教师范读，导读（引导学生感语诗句的韵律、停顿。如：句尾的抑扬，声音的长短）3学生练读。4指名读，接龙读…&5背诵。四、指导书写生字。（前3个字）1出示

2、生字，学生认读。2指导范写。（重点指导学生认为难的字）3学生练写，师巡视指导。4展示作业。五、布置作业把诗背给家人听。第二课时一、复习齐背古诗所见二、创设情境，导入新课1出示挂图，引出新课。2介绍作者。三、回顾所见学习方法，运用此方法自学课文1引导学生小组合作学习。2教师参与小组合作，了解学习情况。四、汇报学习情况1小组陈述本组学习情况。2全班共评。五、指导朗读达到背诵2师范读（注意指导学生读出诗的韵尾）。3学生练读（可用多种形式练读）。4背诵古诗（可采用比赛读等多种形式，从而激发学生兴趣）。5拼诗游戏（可检查学生背诵及识字情况）。六、指导书写（后3个字）重点指导黄字的中间一横要长些，教师要大

3、胆放手相机示范。评价作业。七、课后作业自己创作两句描写夏天的诗句。教学案例（二）一、看图激趣1出示课文插图：图中画了谁?他在干什么?他想干什么?（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗?板书课题，指导读准平舌音所。二、初读感知，了解古诗大意1自由读古诗，借助拼音读准字音。2同桌对读，检查字音。3再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。4指名说。三、图文结合，再读感悟1出示挂图，师指牛与牧童图，问：这是什么?（牧童骑黄牛）牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样?（歌声振林越）2多美的一首诗!我们一起来读一读吧。齐读、指名读、男女生赛读。四、读诗想画面1师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。2

4、教师引导根据画面练习背诵。（引背、同桌对背、齐背）五、读一读，想一想从林直、鸣蝉可以知道这首古诗是写哪个季节的?六、指导书写1出示田字格中的生字，学生认读。2指导学生观察生字的占格位置。3教师范写，同时讲解。4学生练写，教师巡视指导。5评价。（一）看图导入1出示挂图：2小池美吗?美在哪里?（指导看图，用自己的话说。（二）初读感知1自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。2同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。（三）图文对照，再读感悟1看图：池塘是怎样的?诗中是怎样写的?（引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。引导学生理解泉眼和晴柔。2图上还有什么?诗人是怎样写的?（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。3全班齐读。（四）指导朗读1个别读。2评读。（五）读诗想画面，指导背诵1分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：你看到了什么?2全班交流。3指导背诵。（六）巩固生字1出示带音节的生字认读。2去掉音节认读。3小组合作，认记字形。（七）拓展练习学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。（八）作业设计1练习书写生字。2背诵一两首描写夏天的古诗。板书设计所见骑振捕闭小池泉眼树阴小荷蜻蜓