谏太宗十思疏学案审核修改后重点讲义资料Word文档格式.docx

1、3树立正确的人生观、苦乐观：三、教学方法：诵读法、练习法与讨论法。诵读法使学生整体理解，反复体悟作者虚心以纳下的道理及十思的积极意义；练习法使学生掌握重点词句； 四、课时安排： 三课时五、教学过程第一课时1、初读感知（学生写自己初读文本的感受，200-300字）（课前完成）教师阅读学生的初读感知，梳理归纳，在此处填写学生读出了什么，以了解学情。）二、自学质疑（学生写自主学习中的困惑，教师整合学生的困惑形成几个主问题）_三、导学内容1读准字音求木之长（ ） 塞源（ ） 载舟（ ） 夫在殷忧（ ） 懈怠（ ）（ ） 浚其泉源（ ） 黜恶（ ） 谗邪（ ） 戒奢以俭（ ） 谬赏（ ） 壅蔽（ ） 垂

2、拱（ ）2. 找出下面句中有词类活用现象的词，并解释。（1）必固其根本 活用词（ ）活用类型（ ）解释为（2）源不深而望流之远 活用词（ ）活用类型（ ）解释为（3）根不固而求木之长 活用词（ ）活用类型（ ）解释为（4）人君当神器之重，居域中之大 活用词（ ）活用类型（ ）解释为（5）居安思危 活用词（ ）活用类型（ ）解释为（6）能克终者盖寡 活用词（ ）活用类型（ ）解释为（7）君人者，诚能见可欲 活用词（ ）活用类型（ ）解释为（8）则思知止以安人 活用词（ ）活用类型（ ）解释为（9）则思江海下百川 活用词（ ）活用类型（ ）解释为（10）乐盘游 活用词（ ）活用类型（ ）解释为（1

3、1）忧懈怠 活用词（ ）活用类型（ ）解释为（12）则思虚心以纳下 活用词（ ）活用类型（ ）解释为（13）则思正身以黜恶 活用词（ ）活用类型（ ）解释为（14）简能而任之，择善而从之 活用词（ ）活用类型（ ）解释为（15）何必劳神苦思 活用词（ ）活用类型（ ）解释为3.找出下面句中的古今异义词，并翻译。（1）必固其根本 古义 _今义_ （2）凡百元首 古义 _今义_（3）则纵情以傲物 古义 _今义_（4）傲物则骨肉为行路 古义 _今义_（5）则思三驱以为度 古义 _今义_（6）役聪明之耳目 古义 _今义_4.解释下列重要字词（1）必浚其泉源 _（2）人君当神器之重 _（3）虽董之以严刑

4、，震之以威怒 _（4）诚能见可欲 _（5）则思谦冲以自牧 _（6）承天景命 _ 5.翻译（1）凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰，有善始者实繁，能克终者盖寡。_（2）夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。（3）竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。_ 四、交流展示（学生汇报自学成果，教师针对学生学习情况，做修正或补充讲解；此处学生无需填写，教师填写学生自学展示中出现的问题及原因分析。_五、当堂检测1.【重要实词】能克终者盖寡（ ） 将有作（ ）则思谦冲以自牧（ ） 则思慎始而敬终（ ）则思正身以黜恶（ ） 简能而任之（ ）2【重要虚词】以：夫在殷忧，必竭诚以待下 （ ） 虽董

5、之以严刑 （ ） 将有作，则思知止以安人 （ ） 故临崩寄臣以大事也 （ ）所 恩所加，则思无因喜以谬赏 （ ）山峦为晴雪所洗 （ ）盖 有善始者实繁，能克终者盖寡 （ ）朕闻，盖天下万物之萌生，靡不有死（ ）而 源不深而望流之无 （ ）子产而死，谁其嗣之（ ）3【古今异义】臣虽下愚（ ） 承天景命（ ）4【词类活用】臣闻求木之长者，必固其根本（ ）则思江海下百川 （ ）宏兹九德 （ ）5【通假字】振之威怒 （ ） 则思无以怒而滥刑（ ）6【特殊句式】（1）斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。 （2）虽董之以严刑，震之以威（3）乐盘游，则思三驱以为度。 （4）岂取之易而守之难乎 7【整体把握】（1）本文的中心论点是什么？（2）课文第二段与中心论点有怎样的关系？_ 六、总结感悟（学生写学习所得，教师写教后反思）_七、教师个案补充八、预习提示共性要求：熟读全文，理解作者“虚心以纳下”的道理及“十思”的积极意义。个案补充：1、辨析“信、求、治”等多义词的词义，二、教学重、难点：概括、归纳、自主、合作、探究第二课时一、再读深知_二、再读生疑_