有效课堂的五个要素Word文档格式.docx

1、生命的最高境界,即就是选对舞台,走出自己的路,然后尽情地发挥自己独特的才华与能力。抓教学的着力点应该放在研究学生身上,直面“青草之问”抓教学,我们从来都就是只知道抓教师,强调教师的作用,这当然有道理,因为教师就是教学的主导性因素。但教学质量好不好最终就是由教师、学生与教学资源三个因素共同决定的。如果学生厌学,即使有再努力的教师,再好的教学资源也就是白搭。因此“抓教师” ,不能撇开学生孤立地抓,而应该强调教师要深入研究学生、想办法激发学生的学习积极性与主动性,激励教师千方百计地去寻找那把能够吸引学生的“青草”,这才算抓到点子上。（注:所谓“青草之问”就是指:“牛对琴声没有兴趣,但对青草有兴趣,我

2、们该从何处寻得那把青草？”）原先的版本（初级版）:学生喜欢怎样的课?概括为“四有” :思路清晰,环环相扣-有逻辑;契合所授内容的案例、故事层出不穷-有兴趣;千方百计让学生参与、训练学生-有收获;结合所授内容讲点文化与思想-有启迪。学情即学生的情况,其内涵十分丰富。从教学视角瞧,主要应分析如下三个方面:意愿、能力、方法。即愿不愿意学习、学习能力如何、会不会学习。意愿据我所知,我们的学生中有一定数量的人存在着厌学情绪,有的还很严重。这种情绪始于中学阶段,由来已久。主要原因就是不适应应试教育。到了大学,她们感到:从教育理念、到教材、到教学方式、到考试方法等等,跟普通教育那一套、跟应试教育闹得昏天黑地

3、的中学差不多,她们确实难以适应,于就是又开始厌学了。如果这种分析有一定道理的话,那我们就是不就是该反思一下我们的教育方式呢?能力美国哈佛大学心理学家加德纳教授认为,人类智能就是多元的,不就是一种能力而就是一组能力。个体所具有的智能类型大致分为两大类:一就是抽象思维,一就是形象思维。一般来说,职业教育的培养对象,主要具有形象思维的特点。与相应层次的普通高中以及大学专科的学生相比,她们就是同一层次不同类型的人才,没有智力的高低贵贱之分,只有智能的结构类型的不同。所以,职业院校与普通院校的培养对象在智能类型上的差异,决定了两类教育培养目标的差异社会所需要的不同类型的人才,因此它们就是两类不同类型的教

4、育。对此,从事职业教育的人应有一个清醒的认识。具有不同智能类型与不同智能结构的人,对知识的掌握也具有不同的指向性。社会存在着两种属性的应用性知识:一就是陈述性知识,要解答“就是什么”（事实与概念）与“为什么”（理解与原理）的问题;二就是过程性知识,要回答“怎么做”（经验）的问题与“怎样做更好”（策略）的问题。教育实践与科学研究都证明,形象思维强的人,能较快地获取经验性与策略性的知识,而对陈述性的理论知识却相对排斥。这并非职业院校学生的弱势,而恰恰就是优势所在。-姜大源方法 我们的学生长期以来遵循着这样的学习方式:主要就是以听讲背诵练习再现教师传授的知识为主,学生的学习纯粹成了被动接受、记忆的过

5、程。目标就是方向,就是动力。上课伊始就要对学生讲清楚这次课的目标（目的）与意义,以引起学生的注意,调动她们学习的积极性。目标分为大目标、中目标与小目标等多个层次。大目标与专业相关:您所选择的这个专业,将来从事相关的职业需要具备何种专业技能与怎样的专业素养;中目标与课程相关:正在上的这门课对于塑造特定的从业者有什么作用;小目标与这次课相关:这次课学什么、要达到什么目标、对您将来的职业有什么作用等。总之,我们高职学校的课堂要处处体现职业性原则,处处与职业挂勾。杨善林院士的“专业导论” 课 我院为每个班配备专业指导老师王平老师的课例（请大家特别注意她的“开场导言” ）第二节 保险法的原则【开场导言】

6、: 同学们,我们今天要继续学习第五章保险法的相关知识,上周我们对保险的相关概念、特点、分类等基础知识已经做了较为细致的讲解,通过以上讲解,大家已经对保险有所了解。今天我们继续第二节内容的学习。 本节课我们只要讲解保险法的基本原则。这一节的内容就是十分重要的。首先,就课程来说,这一节的内容在整个保险法内容体系中占据着核心地位,整个保险法都就是在围绕基本原则在展开。其次,对于大家作为金融保险专业学生而言,掌握了这一节的内容,就意味着您们掌握了核心竞争力,这就是区别专业人士与门外汉的显著标志。作为金融保险专业学生,您们毕业以后有很大可能性进入保险公司工作,比如进入理赔部工作,如果大家熟练掌握了本节的

7、内容,那么您们在实务工作中遇到的很多问题就可以准确判断、高效解决,反之,您将模棱两可,处处举棋不定,与门外汉无异。 现在的就业形势不容乐观,而保险公司的就业门槛又比较低,所以增强自身的能力,培养并建立起核心竞争力,将对您们十分重要。而本节课程的学习,就就是您们走向专业人士核心竞争力的有效途径。教师上课,一定要有一个好的、清晰的思路。一个精心设计、蕴含内在逻辑的好的教学思路,不仅有利于学生掌握所授内容,提高学习效果,而且还可使学生有一种“云淡风清” 之美感,使学习情绪大为提高。假以时日,还会提高学生的逻辑性与条理性。好的教学思路应该能够体现“循序渐进”的原则与符合由易到难、由简到繁的认知规律。举

8、例作为教师,既就是脑力劳动者也就是“口力劳动者”,口才要好,不说口若悬河吧,至少能把一件事情、一个道理讲得比较清楚,这就是对一名教师的基本要求。另外还要口齿清楚,声音宏亮,语速适中等（外语老师还有“语音语调优美” 的要求）。我认为,随着教改的不断深入,将来上课的形式可能会有很大的变化,但无论怎么变,教师“讲解”的本事总就是教学中最基本、最重要的功夫。这里的“讲解精准”主要就是指:1、精选内容 两节课连上,总共才80分钟,还要留出时间用于学生训练,所以用来讲授的时间就十分有限,所授内容只能“精选”、“精讲”。2、难度适中 由于我们学生的接受与理解能力不够强,知识储备有限,对她们要特别注意降低讲授

9、的难度。讲深了,她听不懂,讲了也白讲。对此,有关 “启蒙”的一个说法,应当对我们有所启发:“您不可能告诉人们她们所不知道的道理,您只能告诉人们她们不知道自己知道的道理。”3、“伤其十指,不如断其一指” ,不讲则已,讲则条分缕析、讲深讲透（深入浅出、明明白白）。如何解除“教材内容多,教学任务完不成”的顾虑?我们不应忽视教材在教学中的作用,但千万不要把它神圣化。教材就是什么?教材其实就就是上课时教师用来培养与训练学生的一种“工具”或“器材” 。教材内容就是教学过程中师生对话的一种“话题”。学生学习教材内容的最终目的不就是为了记住教材的全部内容,而就是利用教材材料去训练分析问题的方法,提高分析问题与

10、解决问题的能力。所以,教材内容讲得多点还就是少点,不就是特别重要的问题,不要作茧自缚。其实,大学教师在教学方面就是有比较大的自由度与空间的。（我们头上沒有任何级别的“统考”与“升学率”一类的“紧箍咒”）上课就是教师与学生共同参与的一种教学活动。学生就是活动的主体,教师就是活动的策划者与组织者,类似“导演” 与“节目主持人” 。可就是,在我校教学实践中,存在着严重的“缺位”与“越位”现象。作为要在教学中“增长知识、提升能力、自主成长” 的学生瞧不到,所见到的只就是作为“收纳知识的容器”的学生;教师不仅就是“导演” 与“节目主持人”而且还充当演员,结果,把本该就是演员的学生挤到了观众席。问题出在:

11、不让学生参与、不注重训练学生!赵俊老师关于“销售技巧”的课例:老太太买苹果的故事一老太太去买水果,光顾了四个水果店铺。这四家销售的苹果几乎没有差别,但老太太并没有在最先路过的第一,第二家购买苹果,却在第三家购买了一斤,更离奇的就是在第四家又购买了两斤。（点评:赵老师并不就是简单的讲一个案例,以吸引学生并能使其理解“会做生意”与“不会做生意”的重大差别,而就是让学生自己去分析、自己得出结论,以锻练她们分析问题的能力。这一点特别值得赞赏!）学习金字塔美国缅因州贝瑟尔国家培训实验室对“学生在每种方法指导下,学习4小时后的材料平均保持率”的情况进行了研究。结果表明: 采用“讲授”法进行学习,学习24小

12、时后的材料平均保持率仅仅达到5%;采用“阅读”法进行学习,平均保持率仅达%;采用“视听”法进行学习,平均保持率达0%;采用“演示”法进行学习,平均保持率达30%;采用“讨论组”法进行学习,平均保持率达50%;采用“动手实践”法进行学习,平均保持率达75%;采用“马上运用所学知识与教别人”方法进行学习,平均保持率达90%。由于前4种方法都属于教师主导下的学生被动教学方法,学生学习效益值较小;而后3种方法都属于学生主动参与的学习方法,学习效益值均较高。（如图示）北京十一学校校长李希贵:学校要帮助孩子逐步脱离老师与家长,自己去做事情,教育的全部意义就在于不断地让孩子社会化。在我们的学校里,有好多非常

13、卓越、杰出的老师,她们的课堂教学特别受学生喜欢,由于她们讲的精彩,几乎每一堂课都能赢得热烈掌声。甚至有些老师的课,学生都不愿意结束。但我们认为,即使就是这样的课堂,我们也必须改变-要让出更多的时间给学生。为什么？因为我们在思考,当我们的学生有一天离开了学校,脱离了老师走向社会的时候,当她未来的生活与工作当中再没有人给她“讲”的时候,她靠什么来工作与生活?所以,我们还就是希望像这样的老师也要慢慢改变教学方式与习惯,以带动学生学习方式的改变。点评:李希贵校长对学生倾注了多么深厚的爱与责任感!读来令人感动!请老师们想一想:当您一堂课哇喇哇喇地从头讲到尾,您想过沒有:这可能就是对学生很不负责任啊!结论

14、:要千方百计让学生参与到课堂上来,要千方百计去训练学生:训练她们的思维,训练她们的技能!抓住学生的注意力就是获得好效果的前提。靠什么博得学生的注意力?1、重要性（精选内容并告知）2、有趣性（案例、故事层出不穷）3、魅力性（精彩、有用等）例子:“杂交”概念应该怎么讲?理查德维劳讲课的技巧:您要想使讲课有成效,最好就是采取AIA的公式,A就是指enion（注意力）,I就是指intert（兴趣）,就是指sire（愿望）,A就是指action（姿势）。要使讲课有成效,这四方面就是缺一不可的。注意力 教师要上好课,关键就是要抓住学生的注意力。抓住学生的注意力有以下几种办法:1、在开始讲课以前,要花几分钟时间让学生定下心来。您如果一开始就讲重要问题,学生很可能因注意力不集中而产生遗漏。因此在开始就讲课时,可以先讲几句无关紧要的话,向学生示意您已开始讲课了。2、尽量让学生知道您的讲课内容、讲课时