幼儿园教师备课制度Word下载.docx

1、晨间活动：写出活动的名称游戏活动二：活动名称餐前活动：名称，有；序组织下午班教师填写内容：餐后活动：特色活动：大班户外活动名称游戏活动：名称离园活动：2、备课字迹书面做到工正整齐，统一用黑色笔书写；标明活动名称，（领域）内容：活动目标、准备过程、活动建议3、以幼儿园发展资源包课程为日常教学的第一参考，开设班级主题课程与区域活动相结合。4、每周五进行一次集体备课由年级组负责，根据课程实施过程中出现的问题进行集体研讨，每次的研讨必须有主题、有过程、有记录。研讨的主题之间必须有联系。5、根据教龄对教师备课作如下要求：1） 教龄7年以上：备简案，根据课程教案对其中的环节进行适当调整和修改，并每周一次教

2、学反思。提倡教师自主备课。2）教龄5年：备简案，根据课程教案对其中的环节进行调整和修改，每月两个教学活动必须有创新，每周一次教学反思。3）教龄3年：备详案，熟悉教材，对课程中教案的每一个环节进行分析，每周一次教学反思。每月四个教学活动有创新。4）3年以下教师：备详案，通透学习课程内容，熟悉每一个教材，根据教材和园本课程进行备课，每天有反思，另外准备一个本子。实验幼儿园教师备课制度：一、指导思想：以xx市学前纲要指南和规程为依据，开展对新课程教材的研究和实践，结合幼儿的年龄特点和主题背景，做好活动前的备课和准备。二、备课的意义:备课是教师开展活动之前的准备工作，是分析教材、解读幼儿的一种表现。教

3、师在备课期前后，必须对各方面的情况做好充分的准备，从而有针对性的实施活动。仓促上阵，课堂效果是不可能好的，所以说备好课是上好一堂课的先决条件。二、备课的方式：集体备课：1、概念：是指学校内同级组教师有计划，有组织地共同制定教学计划，分析教材重点，难点，并确定突破方法，撰写教案的过程。2、作用：开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高；为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校幼儿园教学质量的整体提升。3、要求： 教师必须进行集体备课（有2人以上组成的备课组），集体备课每两周不得少

4、于一次。备课组内的每一个教师要在集体备课的基础上进行修订，形成具有个人特色的教案。 教研组长负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关。 教师应积极认真地参加集体备课活动。集体备课时不迟到、早退，不无故缺席。 参加集体备课活动，事先做好充分准备。教师要认真钻研教材，明确教学目的，熟悉教学内容，思考教学方法，优化教学设计。 集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展研究活动，提高开展园本研修的能力。三、备课的检查及奖励:1、保教部加强对集体备课活动的检查，要有详实记录并定期总结、评比奖励。2、各级组要全员参与，保证集体备课时间，无故

5、缺席者扣发相应奖励津贴，特殊情况不能参加当天活动的须向教研组组长和保教主管请假。3、园长、保教部、课程监测小组通过现场听课、检查备课、布置作业、参与教研等方式加强对教师备课的督导，并及时反馈。篇三：备课制度：一、结合本园实际，根据幼儿实际发展水平，备出与 纲要 目标、内容、要求相一致的教案，并在教学实践中不断完善。二、教师要独立分析教材，挖掘教材；因人施教，注意个体差异，根据幼儿的不同发展水平，设计不同的教学形式。三、明确做到五备：备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具。四、教学设计要以目标为指导，及时调整自己的教育行为，解决好重点难点。五、根据周计划，设计制定半日活动计划，在实施过程中，可根

6、据具体情况适当调整活动内容，更好的促进幼儿发展。备课要求：幼儿园的教育内容是基础教育的重要组成部分，它具有全面性，启蒙性，各领域的内容要通过教师有目的、有计划的教育活动和游戏互动来完成，备好课是组织好教育活动、提高教育质量的前提。教师要根据我园 一日活动安排 做好逐日教学计划，并备好每节课。要充分考虑本班幼儿的学习特点和接受能力制定教学计划，要以幼儿主动学习为主，教玩具材料要丰富，数量适宜，种类多样；活动的空间要尽量拓宽、发展、延伸，并有利于孩子的成长发展；环境布置要与教育活动有关，注意幼儿的参与性；为使教师的备课更加规范和方便，根据新纲要的精神，制定本园备课要求：一、教师备课要做到：备大纲、

7、备教材、备幼儿。教师要在备课过程中精心设计活动过程，做到健康、语言、社会、科学、艺术等领域内的相互渗透。二、活动目标是一节课的灵魂和统帅，应包括情感目标、能力目标、知识目标。三、活动过程是设计的主体 ，活动环节应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，动静交替。在教学方法、手段、教具学具的使用上，应注重综合性、趣味性、活动性、，寓教育于生活之中。四、教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者、设计中应注重探究式的师生互动，以便在生活中敏感地观察幼儿的需要，及时以适当的方式应答。五、幼儿是活动的的主体，设计中应充分考虑到幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都

8、得到满足和成功。六、反思是教师执行活动设计后，从目标完成、重难点突破，幼儿反馈诸方面的及时总结。七、活动设计要做到字迹工整，清楚全面。篇四：为进一步加强教学管理，规范我园教学工作，全面推进课程改革，提高教育教学质量，制定此备课制度。一、备课的意义：备课是教师上课之前的准备工作，如果课前教师对所讲内容达不到一定的熟练程度和比较深刻的理解，对各方面的情况没有充分的准备，仓促上阵，课堂效果是不可能好的，所以说备好课是上好一堂课的先决条件。教师进行网上备课，完成学期备课工作，制定出班级周活动计划。每周进行集体备课不少于一次。对备课和教学存在的问题进行研讨，解决和改进教学中存在的各种难题；（有关内容可参

9、见教师教学用书）一）、备课要求：1、要吃透主题内容要求，熟悉教材内容，确定教学目标和深广度，找准思想教育的因素；2、掌握知识结构及主题教学重点、难点，以及教学中运用的授课方法，把握技能和能力;要求，提高教学质量的措施等。二）、备课内容：1、教学目的：主题教学目的和活动内容的教学目的、要求。2、教材准备：准备教学中相应的教育用具和幼儿使用材料3、教学方法：教师教学中采用适合本班幼儿的教学方法4、教学延伸：一个活动时间有限，有很多教学活动进行延伸活动，如：组织幼儿开展相应主题的游戏活动等；三、备课注意事项：1、实行集体备课是为了集思广益、优势互补、资源共享、减轻负担、提高效益，在此基础上，提倡个人

10、创造性教学，体现个人教学风格和特色。2、备课时要注明备课时间，使用时间。3、杜绝不备课就上课或课后补备现象，上课之前要复备，准备好教学用具。4、备课在超讲课前一周篇五：备课是教师最基本的教学技能，为进一步提高备课质量，对教师备课实行动态的管理，根据教师的不同发展层次，将教师大致分为三个层次，实行分层备课。1、第一个层次的教师：教研组长、8年以上教龄的教师和高级职称的教师可备简案。教按一日活动板块进行备课，要突出教学活动的指导和关注重点，突出对教育对象的分析，对教学效果的分析和反思以及在反思基础上的调整。要求：每大周必须有两次以上的教学反思。2、第二个层次的教师：教龄五年以上，有一定教学经验的教

11、师。在熟悉备课的基本要求后，可以按一日活动的板块进行备课。突出教师的指导和关注重点，强调教师的反思。每周有三次以上的教育反思。3、第三个层次的教师：新分入园、教龄三年以内，调入本园一年以内的教师。根据幼儿园一日活动安排流程备详案，坚持每天写教育反思。4、具体要求：能科学地使用参考资料，细化活动过程，充分发挥自己的教育风格；要以幼儿主动学习为主，教玩具材料要丰富，数量适宜，种类多样；教师一定要写详案，环节要细节化，字迹书面做到工正整齐，统一用黑色笔书写；反思要写真情实感，针对性强；同时，要注重学科间的联系。每位教师每主题中必须自己备一课时详细规范的教案，并在期末23份自认为最优秀的自备教案，教务处将优秀教案打印成册，作为幼儿园教学工作的重要资料。5、提早备好三天的半日活动，每大周返校的第二天上午9：00前上交备课本。