小学四年级语文《谁说没有规则》精Word文档格式.docx

1、3、以上规则以幻灯片形式出现。教学过程环节一：创设情境，让学生从生活实际中感知规则的重要性。本课内容具有较强的思想性和教育意义，运用得当，将有利于培养学生良好、健康的心理品质。因此教学时，我从课题入手，在谈话的过程中使学生了解本课的教学重点和内容。环节二：自学感知，品读升华要使学生理解课文中的心理健康对应点，并内化于心，教师必须把握作者思想感情集中的地方。恰当的点拨给学生，达到心理教育的目的，使学生受到感染，内心引起波动，达到高层次领会。在自学初读的前提下，我提出了思考题：“诗歌从几个事例来写生活中人们的不文明现象的?”让学生在边读边悟的过程中，从人物的行为表现中找对应点，把握住人物的自私自利

2、，为所欲为，不遵守规则的行为表现，通过读、想、议、交流等活动让学生领悟“没有规矩，不成方圆。”的做人准则，使学生懂得规则是自觉维护和遵守的，要主动抵制不良习惯，不应被不良行为同化。环节三：课后扩展在充分掌握学习内容的前提下，通过仿写、讨论制定针对个人的规则、以及相应的家庭作业，来达到巩固和强化的目的。预期效果用本课教学内容对学生进行“规则”教育，使学生明白自己平时行为的好坏不仅会影响自己的形象，也会影响到其他的人和事。自我点评本课教学，有以下心得：什么叫规则?答：“没有规矩，不成方圆。”规矩者规则也。“规则”一词看似简单，其实存在于我们生活的每一个角落。规则的约束是为了人们生活得更加方便和快乐

3、。每一个文明的现代人都应当自觉地遵守规则。本篇课文为我们创设了四个富有生活气息的场景，告诉学生生活中不是没有规则，教育学生从现在做起，从遵守身边的小规则做起，树立人人遵守社会规则，建设美好家园的良好意识。小学四年级语文谁说没有规则精品教学设计模板二知识和技能一、引导学生理解课文内容;二、能够在重点的词语下加点，在重点的句子下面画波浪线。三、能够从现实生活出发，续写诗歌。过程与方法画出重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。情感态度价值观：树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。教学重难点一、抓住重点词句，品味语言。二、进一步训练学生语感及其他语文能力。教学思路：本文的教学我选择了

4、“激情导练”为主要教法，主要依据有两条：一是激情导练法最能体现老师主导与学生主体的完美统一，教学内容主要是借助课题理解全文，采用“读议创评”的方式，引导学生合作学习。这样可以加强训练的可操作性，减少无效成分，从而增加训练的密度和效率，真正把语文课上成语文素质教育课。二是这种以导练为主体的训练程序，最适于突破本文教学中的重点和难点。教具准备多媒体课件。学生搜集一些关于不遵守规则而导致不良后果的材料。一、课前导入师：同学们，昨天晚上，老师备课的时候有一组图片引起了我的深思，让我们一起来看一看。（出示多媒体课件13）1、由于不遵守交通规则2004年全国死于交通事故的人数达10万人，高居全球榜首，占世

5、界的。2、由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使动物死亡。3、有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河排放有毒污水。孩子们此时此刻你最想说什么?（学生谈各自的感想。）师小结：是啊，这是一串令人寒心的数字啊，这是一组让人心痛的照片啊!这是什么?这是无视规则的人犯下的罪行啊!规则应该在我们心中，所以让我们大声地对这些人说：“谁说没有规则”，义正严辞地说;“谁说没有规则”齐读课题（板书）二、初读课文整体感知1、生自读课文师：孩子们，课前你们都有预习了，对吧?为了把课文读得更有把握，给我们大家包括听课的老师一个惊喜，我们还是自己练习再一遍吧!自己读，开始。2、检查个别读14小节字正腔圆;读得很有把握

6、;从你朗读的表情和声音中我感受到你预习得很充分;读得太好了，确实给了我惊喜。三、再读课文感悟学法读得真好，让老师感受到了我们四年一班真棒!不过，有一句话：“感之于外，受之于心。”我们读书不仅仅要读得流利，还要能抓住文中的重点词句来理解。接下来请同学们打开书再读一读课文，边读也思考，并做好标注，做到不动笔墨不读书。出示学习提示交流第一小节（出示：第一小节）谁先来试试?（生个别读）有人说，读书给人以智慧，给人以灵气，更给人以启发。谁还想读一读?其实事事都有规则，这里的规则是什么?他违反了什么?板书：（不喂食动物）可他的心理是怎样想的?又是怎样做的?（回头一笑）为什么这样?（只是为了效仿别人）能把一

7、段话浓缩成一句话，把一句话浓缩成一个读，这就是读书的收获。孩子们，你们真了不起，不但会读书，而且会领悟方法，我相信你们也有一双善于观察的眼睛。（出示1、2小节）谁再读第1、2小节，你会发现什么?结构相似，被你发现了，真了起!句式一样，你有一双xx!孩子们，你们真了不起，不但善于观察，而且善于学习，同时在读第一、二小节时能把一段话浓缩成一句话，把一句话浓缩成一个读，这就是读书的收获。这里的规则是什么?（翻越界栏）师：（满不在乎）第三、四小节的板书谁来完成?孩子们，这些规则“明明白白”为什么有人不遵守?（结合板书交流，让学生畅所欲言）师小结：因为人人心知肚明，正因为人们都不自觉效仿别人，图方便，甚

8、至于自以为是，用不着别人管，所以不遵守规则。四、调动情感，续写诗歌。1、师：其实在我们生活中还有许多规则，你们想一想，说一说，好吗?我们都有是生活中的有心人，老师也记录下了这样几个画面，你们瞧师出示课件（几组其它违*规则的现象）你可以模仿课文中的句式说一说。2、师：此时此刻，我相信让同学们自己来创编生活中发现的违*规则的现象写成诗歌，相信已是水到渠成了。现在就请你把它写出来，待会儿我们来开个赛诗会。3、全班交流自编的诗歌。五、总结全文同学们，这节课你们又有哪些收获?（生说）林林总总生活中不遵守规则的现象太多了，所以我建议：让我们向全社会发起倡议：（板书：遵守社会公德，建设美好家园）生读。让我们

9、向那些不遵守规则的人说，指板书;让我们对自己说我要，指板书;让我们带领我们身边的人，指板书。（突出中心）我相信我们班的孩子都会做一个遵守规则的小公民，我相信，大家都遵守规则，祖国会更加美好!孩子们今天的表现太棒了，所以老师最后送给孩子们一句话：只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。（*）列夫托尔斯太小学四年级语文谁说没有规则精品教学设计模板三1.学会本课生字新词，能正确、流利、地朗读诗歌，仿写诗歌。2.理解诗歌内容，认识生活中不遵守规则的现象，懂得自觉遵守规则的重要性。教学重点通过讨论，了解自觉遵守规则的重要性和必要性。教学难点仿照课文，续写诗歌。课前准备一、导入：前面我们已经学习了钓鱼的

10、启示这篇课文，明白了无论遇到再大的*，也应该遵守规则。可是在生活中却有一些人不能遵守规则，今天就让我们一起走进“规则”这个单元的第二篇课文，大家齐读课题，这句是个什么?再读课题，这句什么意思?带着理解再读。这些人在规则面前怎么?让我们一起走进课文?请大家先看学习目标。出示目标二、检测。1、请同学们打开语文书，自由朗读诗歌，注意读准字音。2、检查生词：喂养翻越界栏横穿快捷搁下顺序抢座满不在乎瞪起眼睛（强调喂、横、序、搁、抢的写法，听写生字）3、指名读文。（四名同学，每人一节，其他学生注意听，他们有什么优点值得学习，有什么建议需要给他们提出来。）三、交流释疑课文大家读的准确、流利了，相信课文的内容

11、大家一定会理解的更好。自学提示1、自己默读诗歌，用“”画出课文中都讲了那些规则?用“”画出文中的孩子是怎样做的，为什么那样做?想想这样做会有什么后果?2、组内交流，准备在班级展示。小组在班级交流，教师板书。3、带着自己的理解再把课文读一遍，想一想规则写得“明明白白”，为什么有人不遵守?（在规则面前只为自己着想，不自觉，缺乏公德意识。4、想想你xx都xx了什么?5、想想生活中还有哪些不遵守规则的现象，和同桌说一说。6、补充资料，（1）、由于不遵守交通规则2005年全国共发生道路交通事故4502起，造成98738人死亡、469911人受伤。（2）、由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使部分动

12、物死亡。（3）、由于有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河投放有毒污水，致使部分鱼类无法生存看完这些资料，你最想说什么，（遵守规则很重要，我们一定要遵守规则。四、快乐习作，结合生活，仿写诗歌：谁说没有规则?明明白白写着：-。问他为什么?-。全班交流，评议作品。五、积累规则名言：1、不以规矩，不成方园。（xx）2、只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。（*）xx.托尔斯泰同学们，没有规矩，不成方圆，规则与我们密不可分，那就让我们从现在做起，从我做起，做一个遵守规则的好学生。我相信，只要人人都遵守规则，我们的社会才会更加和谐，美好。六、老师寄语。没有规矩不成方圆，制定规则是为大家，遵守规则才是xx。我们人人遵守规则，共同建设美好家园。七、阅读让规则看世界给你留下印象最深的句子是什么?八、作业：必做：积累课文中重点词语和语句，写摘录笔记上。选做：阅读课外拓展书上